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答题思维准确性失误分析
学生答题思维准确性失误分析
(二)
重庆邱国强
Ⅰ 思路不清解题不畅答题片面
思维的过程,也就是由表及里、去伪存真的过程,它包括感知、理解、巩固和应用等基本环节。
对信息加工的思维步骤包括吸收、排除、检索、调用、校正(修正)等批判性思维。
缺乏思维的批判性、思维的敏捷性,解题辨别真伪、是非的能力就差。
考试命题者常有意设置“圈套”或“陷阱”,在解题时,思路不通畅的学生,难以辨别是非曲直,沿袭常规思维方式或机械地套用常用的解法,以致答案不全或错误。
[例1]在下列关于酶及激素的叙述中,正确的是()
A.激素的作用与神经系统的作用密切联系B.能产生激素的细胞不一定能产生酶
C.激素产生后一般作用于其他细胞D.能产生酶的细胞不一定能产生激素
误解此题要求选出正确叙述,不少同学易漏选C或D。
诊断错因:
对激素和酶这两种物质的来源、作用机理及二者关系理解不透思路受阻,因而对正确叙述的选择无十足的把握而导致答案不完整甚至错误。
正确思路:
活细胞内要进行许多生化反应,所以都要产生酶,而激素是由内分泌器官分泌的,通过体液传送作用于其他细胞。
激素调节与神经调节密切相关。
故答案选A、C、D。
[例2]把莱豆幼苗放在含32P的培养液中培养,一小时后测定表明,幼苗各部分都含32P。
然后将该幼苗转移到不含32P的培养液中,数天后32P()
A.不在新的茎叶中B.主要在新的茎叶中C.主要在老的茎叶中D.主要在老的根中
误解认为P在植物体内不能再利用而错选A。
诊断错因:
对矿质元素在植物体内的利用情况含混不清以致不能形成正确的判断。
正确思路:
课本已作介绍,K、N、P、Mg在植物体内以离子或形成不稳定化合物的形式存在,可以由老叶转移到新叶中继续发挥作用,而Ca、Fe则在植物体内形成稳定的化合物,不能移动。
故答案为B。
[例3]蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的,雌蜂是受精卵发育成的。
蜜蜂的体色—褐色相对于黑色为显性,控制这一相对性状的基因位于常染色体上。
现有褐色雄蜂与黑色蜂王杂交,则F1的体色将是()
A.全部是褐色C.褐色∶黑色=3∶1
B.蜂王和工蜂是褐色,雄蜂都是黑色
D.蜂王和工蜂是黑色,雄蜂都是褐色
误解认为褐色雄蜂是纯合二倍体而错选A。
或对蜜蜂性别判
断失误而错选D。
诊断错因:
对蜜蜂中雄蜂的单性生殖过程不理解,导致思
路不清,分析问题出现偏差。
正确思路:
据题干叙述,知蜜蜂体
色中褐色对黑色显性,可设定控制褐色的基因为A。
控制黑色的基因为a。
则可做出下列遗传图解:
则此题答案应为B。
[诊断测试]
1.在细胞有丝分裂的分裂期开始时,如果它的染色体数为N,DNA含量为Q,则该细胞分裂后每个子细胞中的染色体数和DNA含量分别是()
A.N和QB.N/2,和Q/2C.N和Q/2D.N2和Q
2.下图是研究植物水分代谢的4个实验装置。
请判断实验开始后,玻璃管内的水是否流动及流动方向(无流动以x表示,流动方向以↑、↓、→、←表示)。
下面四个选项中的符号依次表示4个装置中用括号标示的玻璃管内的水分流动现象,其中正确的是()。
A.↑↓××B.×↑×→C.↓↑→→D.↓↑×←
3.将一棵重约0.5kg的柳树,栽植于肥沃的土壤中,两年后连根挖出,称其干重达12kg,增加的这些重量,其物质主要来源于()
A.土壤中的矿质元素B.土壤中的H20C.大气中的C02D.大气中的O2
4.一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代,在F1代雌雄个体交配产生的F2代中,雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab4种,雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb4种,则亲本的基因型是()A.aabb×ABB.AaBb×abC.Aabb×aBD.AABB×ab
5.果蝇为XY型性别决定的生物。
在研究甲、乙、丙三只果蝇的两对相对性状遗传时;发现其基因组成是:
甲:
EFf;乙:
EeFF;丙:
eFf。
请分析回答:
(1)位于常染色体上的等位基因是;等位基因是。
(2)甲、乙、丙中雄性个体是。
(3)减数分裂形成配子时,乙和丙形成的配子种类分别是种和种。
6.在某种牛中,基因型为AA的个体的体色是红褐色,aa为红色的,基因型为Aa的个体中,雄牛是红褐色,而雌牛则为红色。
一头红褐色的母牛生了一头红色小牛,这头小牛的性别及基因型为()
7.科学家将雌性棕鼠卵细胞的核物质注入内部已去核的黑鼠卵细胞内激活以后,移人白鼠的子宫,白鼠最终产下一只棕色鼠,在生物学上这种繁殖方式和棕鼠的性别分别是()
A.有性生殖雄B.有性生殖雌C.无性生殖雄D.无性生殖雌
8.下图是普通小麦自然形成的示意图,看图回答下列问题:
野生一粒小麦×拟斯卑尔脱山羊草
AA=14↓BB=14
F1
↓自然加倍
二粒小麦×另一种山羊草
AABB=28↓CC=14
F1
普遍小麦
ABC=21AABBCC=42
(1)从小麦的自然演变过程可以清楚地看到,普通小
麦的形成,必须经历两个重要步骤,第一是完成
,第二是,这两个步骤缺一不可。
(2)利用上述原理,我国农业科学家鲍文奎等利用黑
麦(2n=14)和普通小麦培育出了八倍体小黑麦。
请
按普通小麦形成过程写出培育八倍体小黑麦过程的
遗传图解。
[诊断测试答案与提示]
1.C。
注意理清思路:
细胞有丝分裂过程中,亲代细胞与子代细胞中的染色体数目和DNA的含量是保持不变的。
此细胞有丝分裂的分裂期开始时,细胞内染色体已进行了复制,但染色体的数目未加倍,而DNA增加了一倍。
因此分裂后的子细胞与此时的细胞相比,染色体数一致,而DNA分子数少一半。
2.B。
利用渗透作用原理逐一分析各实验装置可得出正确答案。
①玻璃管内的水分不运动;②蒸腾作用和渗透作用使玻璃管内的水向上运动;③由于玻璃管两端的蔗糖溶液浓度相同,故玻璃管内的水分子不运动;④玻璃管两端的液体浓度不同,浓度高的一侧吸人的水分子多,另一侧吸人的水分子少。
故水分子沿玻璃管向左移动。
3.C。
选项中A、B、C都是此树的物质来源,但主要的还是来自C02。
4.A。
此题要结合蜜蜂单性生殖雄性蜂的特点,理清思路,逆向推导。
正确思路是:
由F2代中雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab四种,可推知F1雌蜂的基因型为AaBb。
再据F2中雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种,可推知F1的雄蜂的基因型为ab。
进而可知亲代雌蜂的基因型为aabb。
又据F1雌蜂基因型AaBb,可推知亲代雄蜂应为AB。
5.
(1)Ff;Ee。
(2)甲;丙。
(3)2;4。
此题的分析思路为:
常染色体上等位基因应成对存在,性染色体中Y上往往不带有与x染色体相对应的等位基因。
成单存在的基因往往属于位于性染色体上的情况。
甲、乙、丙中E、e成单存在,位于性染色体上,F、f成对存在,位于常染色体上。
第
(1)问答准了,后面两问便迎刃而解。
要注意的是,(3)问中乙的基因型为EeFF,所以形成2种配子,而丙的基因型为XeYFf,形成4种配子。
6.C。
做此题要注意理清思路。
红褐色的母牛基因型肯定是AA,此母牛生下一头红色小牛,基因型中肯定有A,且可确定Aa,因为它若是AA,则表现为红褐色。
Aa基因型的个体表现型为红色肯定是雌。
普通小麦×黑麦
(AABBCC=42)↓(DD=14)
F1(ABCD=28)
↓秋水仙素处理
八倍体小黑麦
(AABBCCDD=56)
7.D。
题目所述就是鼠的“克隆”,相当于无性生殖。
此棕色鼠应与提供整个核物质的鼠的性别一致。
因为性染色体位于核中。
解题思路理顺了,问题就迎刃而解。
8.
(1)自然杂交,染色体自然加倍。
普通小麦是大自然的产物,
它的形成虽课本上未讲,题中图示很清楚,需注意观察分析掌
握要点,才能填出两空。
(2)分析:
小黑麦的培育课本上已作
介绍,但要注意按照题中普通小麦杂交的图解方式,分步准
确列出遗传图解。
答案如下:
Ⅱ 思维紊乱分析偏颇表述疏漏
我们在平时的学习过程中,不仅要注意思维的准确性,还要注意思维的全面性、辩证性以及表达的科学性、规范性。
回答生物问题时,要抓住问题的要害,安排好表达顺序,注意答题的结构严谨、层次分明。
有些学生回答生物问题时,叙述不清晰,说明不充分,究其原因,主要是由于思维能力差,思维紊乱,条理不清。
[例1]肌肉收缩所消耗的能量归根到底来自于太阳光能。
在所经过的一系列能量转移过程中,至少有两次以ATP的形式出现。
试分析,第一次是;第二次是。
误解认为ATP的生成是靠有机物分解释放能量转移形成的。
诊断错因:
不能在“肌肉收缩”与“太阳光能”之间建立起知识的联系,因而不能形成有序的思维和准确的表述。
正确思路:
根据已学过知识,可以联想到与光合作用、呼吸作用及能量利用这三个过程有关。
(1)在光合作用过程,光反应的阶段,就是利用太阳光能,先转化成ATP中的化学能,再用于碳的还原。
(2)呼吸作用过程中,人和动物分解体内的有机物,释放出能量来,其中的一部分能量可以转移形成ATP。
(3)根据题目已知条件的提示,由
(2)过程产生的ATP才是肌肉收缩的直接能量来源。
答案是:
光合作用的光反应,光能转变成ATP中的化学能;动物或人的呼吸作用过程中,分解有机物,释放能量,部分转移到ATP中。
[例2]根据资料回答问题。
昆虫学家用人工诱变的方法使昆虫产生基因突变,导致酯酶活性升高,该酶可催化分解有机磷农药。
近年来已将控制酯酶合成的基因分离出来,通过生物工程技术将它导入细菌体内,并与细菌内的DNA分子结合起来。
经过这样处理的细菌仍能分裂繁殖。
(1)人工诱变在生产实践中已得到广泛应用,因为它能提高,通过人工选择获得。
(2)酯酶的化学本质是,基因控制酯酶合成要经过两个过程。
(3)通过生物工程产生的细菌,其后代同样能分泌酯酶,这是由于。
(4)请你具体说出一项上述科研成果的实际应用:
。
误解由于理解不透,思维不畅,答案表述时有的虽然有合理成分,但不够准确,有所疏漏。
诊断错因:
对基因工程的本质不清,对人工诱变在基因工程中的应用理解不透。
正确思路:
(1)自然状态下,生物基因突变的频率是很低的,但用人工的方法(物理因素有:
X射线、中子、γ射线、紫外线、激光等;化学因素有:
秋水仙素、硫酸二乙酯等)处理生物,能大大地提高其变异频率,并从中选择出对人类有利的突变性状。
(2)酶的化学本质是蛋白质,蛋白质的合成需要转录、翻译两个过程。
(3)生物工程能将“目的基因”整合到细菌DNA分子中,并随细菌DNA分子的复制而复制(在细菌的前后代传递),且在后代中能表达。
(4)酯酶能分解有机磷农药,将通过基因工程产生的含酯酶的细菌放入污水中,能分解水中的有机磷农药,降低农药对环境的污染。
正确答案:
(1)基因突变频率;人们所需要的突变性状。
(2)蛋白质;转录;翻译。
(3)控制酯酶合成的基因,随着细菌DNA分子的复制而复制,并在后代中表达。
(4)用于降解水中的有机磷农药,以保护环境。
本题考查了人工诱变在基因工程中的应用。
基因工程是生物高科技领域,是目前学术研究的前沿,通过题目的考查,使学生了解当前科技发展的趋势和动态,培养学生的从事生命科学研究的兴趣,提高他们的能力。
[诊断测试]
1.下图所示的是某一红色链孢霉合成精氨酸的过程:
(1)在一次实验中,经测试只发现鸟氨酸和瓜氨酸,而没有精氨酸。
产生此现象的可能原因是,致使。
(2)如果酶Ⅰ和酶Ⅲ活性正常,酶Ⅱ活性丧失,则能否合成鸟氨酸和精氨酸,原因
是。
基因Ⅰ基因Ⅱ基因Ⅲ
↓ ↓ ↓
酶Ⅰ酶Ⅱ酶Ⅲ
↓↓↓
某化合物→鸟氨酸→瓜氨酸→精氨酸
2.下图是改变光照和CO2浓度后,与光合作用暗反应有关的化合物在细胞内的变化曲线,请根据光合作用过程的知识分析回答问题。
(1)曲线a表示化合物是,在无光照时,其量迅速上升的原因是。
(2)曲线b表示的化合物是,在C02浓度降低时,其量迅速上升的原因是。
(3)在图A中,a曲线上升到一定阶段,就基本保持不变,不再上升,其原因是。
3.在“淀粉—琼脂块”上的五个圆点位置,分别用不同方法处理,如下图所示,将上述实验装置放人370C恒温箱中,保温24小时后,用碘液冲洗淀粉琼脂块,观察到A、B两点为蓝黑色,C、D两点为红棕色。
(1)你对圆点A与B的颜色变化解释是。
(2)圆点D的颜色变化与C点一致,原因是。
(3)你认为圆点E应呈现色,其原因是。
(4)实验装置要放人37℃恒温箱中保温处理,其原因是①;②。
4.IA、IB和i三个等位基因控制ABO血型。
X染色体上的一个隐性基因能引起色盲。
请分析下图所示的家谱,图中同时标出了血型情况。
在小孩刚刚出生后,这两对夫妇因种种原因对换了一个孩子,则对换的孩子可能是()
A.1和3B.2和6C.2和5D.1和4
[诊断测试答案与提示]
1.
(1)基因Ⅲ发生突变;酶Ⅲ缺乏或失去活性,因此不能形成精氨酸。
(2)能合成鸟氨酸不能合成精氨酸;酶Ⅱ失活鸟氨酸不能合成瓜氨酸,因此精氨酸的合成缺乏原料。
应明确特定的基因控制特定酶的合成,而酶的催化又具专一性。
另外精氨酸的合成需前面物质作基础。
2.
(1)三碳化合物;光反应生成[H]和ATP减少,影响C3;还原而积累,同时C5可继续固CO2形成C3。
(2)五碳化合物;缺少CO2不能生成C3而积累,细胞内原有的C3继续还原成C5。
(3)由于缺少[H]和ATP,暗反应中不能形成C5,不能进一步固定CO2产生C3。
做此题,应首先看清图示注意图示条件及曲线变化规律,理清思路,不要只从暗反应角度思考问题,还要联系光反应,因为光反应是暗反应进行的基础。
3.
(1)酸性及高温使唾液淀粉酶失去活性。
(2)面包霉能分泌淀粉酶而将淀粉分解。
(3)蓝黑色,蔗糖酶不能催化淀粉水解。
(4)①利于面包霉正常生长。
②保证酶的催化活性。
做此题不要被图上多种情况的处理扰乱了思维。
注意联系酶的特性,例如酶的催化作用受温度、酸碱度的影响,酶的催化作用具有专一性,另外面包霉的正常生长及酶的活性的发挥需要适宜的温度条件,利用以上的分析,就可逐一准确回答这些问题。
4.C。
本题既有血型遗传分析,又要进行色盲的伴性遗传分析,头绪很多,情况复杂,需认真分析,切忌思维紊乱造成费时,甚至出错。
思路是:
由夫妇Ⅰ的遗传图谱分析,此夫妇可有AB型及A型的孩子,但不可能有患色盲的女儿(2号),因为父亲正常,不可能生患色盲的女儿。
夫妇Ⅱ所生子女的血型都有可能,且色觉遗传也都可能。
现在要弄清的是夫妇Ⅰ的2号小孩究竟与夫妇Ⅱ的哪个小孩互换了。
这就要看夫妇Ⅱ的小孩中哪个可能是夫妇Ⅰ所生。
逐一分析可知:
3号为O型血,夫妇Ⅰ不可能有O型的孩子,排除。
4号是不色盲男孩,夫妇Ⅰ的儿子肯定都色盲,也排除。
6号是女孩色盲也不可能是夫妇Ⅰ的孩子。
5号女孩不色盲,且为B型血,符合夫妇Ⅰ的遗传后代特点。
因此夫妇Ⅰ的2号和夫妇Ⅱ的5号对换才对。
Ⅲ 思维单向思考问题方向单一
有的学生对正向思维的问题尚能适应,一旦遇到变换条件,需从逆向或另外的角度分析问题则无所适从。
平时训练应注意对同一问题从不同方面进行思考分析,学会举一反三,灵活运用所学知识。
[例1]下图是北方夏季一天中棉花叶片光合作用强度的变化曲线,其中正确的是()
误解认为中午12时光照最强,光合作用强度也就最大,而错选A。
诊断错因:
单纯从光照强度方面分析光合作用问题。
殊不知,C02浓度也是影响光合作用强度的主要外界因素之一。
正确思路:
夏季中午光照强,温度也高,此时植物蒸腾作用快,气孔保卫细胞失水过多而致气孔关闭,造成C02供应不足,从而限制了暗反应的进行。
故正确答案为C。
[例2]把体积相同的10%的葡萄糖溶液和10%的蔗糖溶液用半透膜隔开,其水分子运动的特点是()
A.水分子不移动
B.水分子移动处于动态平衡
C.水分子总的移动趋势是由蔗糖溶液向葡萄糖溶液移动
D.水分子总的移动趋势是由葡萄糖溶液向蔗糖溶液移动
误解认为半透膜两侧溶液浓度相等(都是10%)而错选B甚至A。
诊断错因:
单纯地机械理解渗透作用进行的条件之二—半透膜两侧溶液浓度相等。
实质上表示溶液浓度的方法有多种,如溶质质量分数,物质的量浓度等。
那么高中生物教材在论述细胞渗透吸水原理时说的浓度是哪一种表示方法呢?
应该是物质的量浓度,教材中举的例子就是从单位体积中含溶质分子数多少的角度展开的。
正确思路:
由两溶液浓度均为10%,则两溶液密度几乎相同。
而蔗糖摩尔质量(324g·mol-1)比葡萄糖(180g·mol-1)大,容易得出葡萄糖分子数>蔗糖分子数。
所以半透膜两侧的水从蔗糖溶液向葡萄糖溶液移动大于从葡萄糖溶液向蔗糖溶液中移动。
故答案为C。
[例3]“试管婴儿”实际上是指受精卵在体外培养3~5天,形成早期胚胎后移植回母体子宫,着床继续发育形成胎儿直至分娩。
所以说“试管婴儿”是在试管中长大也是一个错误的说法。
请判断“试管婴儿”技术在生物学上依据的原理是()
A.有性生殖B.无性生殖C.克隆技术D.基因工程
误解认为“试管婴儿”是无性生殖形成而错选B或认为是克隆技术而选C。
诊断错因:
对“试管婴儿”的具体生物技术不熟悉。
正确思路:
“试管婴儿”实际是在试管内人工完成精卵受精作用,主要还是在母体内发育而成的胎儿。
它依据的是有性生殖的原理,因为该过程经过了两性生殖细胞(精于和卵细胞)的结合。
并非体细胞的克隆,也没有实施基因工程技术。
故答案为A。
[诊断测试]
1.用32P和15N标记的噬菌体侵染大肠杆菌,然后进行测试,在子代噬菌体的化学成分中,可以测到()A.有15NB.有32PC.有15N和32PD.没有15N和32P
2.研究认为,用固定化酶技术处理污染物是很有前途的。
如将从大肠杆菌得到的磷酸三酯酶固定到尼龙膜上制成制剂,可用于降解残留在土壤中的有机磷农药,与用微生物降解相比,其作用不需要适宜的()A.温度B.pH值C.水分D.营养
3.原始生命的新陈代谢类型是
A.自养需氧型B.自养厌氧型C.异养需氧型D.异养厌氧型
4.已知一段双链DNA中碱基的对数和腺嘌呤的个数,能否知道这段DNA中4种碱基的比例和(A+C)∶(T+G)的值()
A.能B.否C.只能知道(A+C)∶(T+G)的值D.只能知道四种碱基的比例
5.某学生用显微镜观察装片时,见视野中有甲、乙、丙三异物。
为判断异物的位置先转动目镜,见甲异物动,然后转换物镜,三异物仍存在。
据此,三异物可能在
A.目镜B.物镜C.反光镜D.装片
6.下列细胞结构中,有可能发生碱基配对行为的组是()
A.线粒体叶绿体核糖体高尔基体B.细胞核线粒体叶绿体核糖体
C.细胞核线粒体核糖体中心体D.细胞核核糖体中心体高尔基体
7.下图为某遗传病图谱,如果4号与有该病的女子结婚,则出现病孩的几率以及该病的遗传方式为()
A.1/2常染色体隐性
B.1/3常染色体隐性
C.1/2X染色体隐性
D.1/3X染色体隐性
8.利用酵母菌发酵生产酒精时,投放的适宜原料和产生酒精阶段控制的必要条件分别是()
A.玉米粉和有氧B.大豆粉和有氧C.玉米粉及无氧D.大豆粉和无氧
[诊断测试答案与提示]
1.C。
用32P和15N标记的噬菌体,其中蛋白质外壳含标记的15N,DNA既有标记的32P,也有标记的15N(因DNA中有含N碱基)。
故DNA侵染大肠杆菌后,在子代噬菌体的化学成分既32P,又有15N。
不要单纯地想到只标记P,而忽视了DNA中N的存在。
2.D。
磷酸三酯酶降解农药时需适宜的温度,一定的pH值和水分,因它不是生物有机体,可不需要营养。
3.D。
本题看似考查新陈代谢的内容,但难以判断,不妨从反方面考虑:
要分析原始生命的新陈代谢类型实际是要分析原始生命产生的条件和特点,这样一来豁然开朗:
原始生命产生时原始地球上没有游离氧,原始生命仅靠原始海洋中的有机物维持生命。
4.A。
本题考查双链DNA分子中碱基的组成规律。
双链DNA分子中,腺嘌呤(A)的个数等于胸腺嘧啶(T)的个数;鸟嘌呤(G)的个数等于胞嘧啶(C)的个数。
若已知A的个数,那么也就知道了T的个数,剩下的G与C各占一半。
碱基数都知道了,就可推导(A+C)∶(T+C)的值。
5.A、D。
显微镜观察装片时,若看到有异物,可能在目镜、物镜和装片上。
转动目镜,甲异物动,说明甲异物在目镜上,转换物镜后,三异物仍存在,说明丙、丁异物在装片上。
若证实丙、丁的存在,也可移动装片。
异物不可能由反光镜反射到视野中,如只从这个方面考虑就势必得出错误结论。
6.B。
细胞核进行DNA复制和遗传密码的转录,线粒体、叶绿体中也有DNA。
核糖体虽无DNA,但在其中氨基酸缩合成肽(翻译),信使RNA与转运RNA也要进碱基配对。
注意多角度思考问题就能准确得出答案。
7.B。
不可简单认为4号正常,就可直接推算。
首先应分析此病的遗传方式,父母正常生有患病女孩,则此病的遗传方式应是常染色体隐性遗传,父母基因型均为杂合体(可用Aa表示),则4号基因型有AA和Aa两种可能性,是Aa的可能性为2/3,他与有病女子(基因型为aa)婚后,出现病孩的几率为(2/3×12)=1/3。
8.C。
本题要考虑两个方面。
一是有氧无氧问题,酵母菌是兼性厌氧型生物,它在无氧时才产生酒精。
二是玉米粉与大豆粉问题,玉米粉含淀粉多,有利于产生酒精,大豆粉含蛋白质多,不利于产生酒精,本题错在有些同学只单一考虑有氧无氧问题,而忽视玉米粉与大豆粉的差别而错选D选项。
Ⅳ 转换不灵图表转换无法变通
现在的高考试题中,以图表形式出现的比例增大。
看懂图示,正确分析图表,或用图表形式表达,是学习生物学的要求之一。
有些同学缺乏图表题型转换训练,不善于分析图表所隐含的信息,导致解答此类题型出错。
[例1]如果一个生态系统有四种生物,并构成一条食物链。
在某一时间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量,如下图所示。
在一段时间内,如果乙的种群数量增加,则会引起()
A.甲、丁的种群数量增加,丙的种群数量下降
B.甲、丙、丁的种群数量均增加
C.甲的种群数量下降,丙、丁的种群数量增加
D.甲、丁的种群数量下降,丙的种群数量增加
误解对乙在食物链中的营养级判别不准,而误选A或C。
诊断错因:
本题属于考查识图、信息转换能力及理解、分析、推理多种能力的题。
有些同学对生态系统的食物链及能量流动知识不熟,不能进行有效的信息转换,因而出现错答。
正确思路:
先通过图表明白各生物所含有机物总量的对比关系,推出其营养级所含能量的对比关系,再由各类生物所含能量的多少判定其营养级的高低,依据是能量在食物链中流动,是逐级递减的,即等级越高,所含能量越少,写出食物链:
丙→甲→乙→丁。
然后据题设条件分析:
如果乙的种群数量增加,乙多则以乙为食的丁随之增多;同时,乙多被乙食掉的甲也多,甲的种群数量下降,继而丙由于天敌甲减少反而增多了。
故答案为D。
[例2]有一长着马尾松和山毛榉的针、阔叶混交林,对两个树种的存有量逐年进行统计,并把马尾松存有量与山毛榉存有量的比值记为C,其曲线图如下,
请据图回答:
(1)两树种处于竞争状态的年份段是。
(2)两树种处于平衡状态的年份段是。
(3)在a年的优势树种是,
在d年的优势树种是。
误解对C值的含义理解不准而错答。
诊断错因:
此题的曲线,反映了马尾松和山毛榉两个树种的存有量的比值C的逐年变化情况。
出错的原因往往是不能正确理解图示,对C值的信息内容不能合理转换。
正确思路:
当C>1时,马尾松占优势;当C=1时,两树种种群数量相当,处于平衡状态;当C<1时,山毛榉占优势。
答案为:
(1)
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