统编版语文二年级下册第三单元教学设计教案.docx
- 文档编号:9982571
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:53.44KB
统编版语文二年级下册第三单元教学设计教案.docx
《统编版语文二年级下册第三单元教学设计教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版语文二年级下册第三单元教学设计教案.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
统编版语文二年级下册第三单元教学设计教案
统编版语文二年级下册第三单元教学设计
课题
口语交际
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.能把自己长大后想干什么说清楚,简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
教学
重点
能把自己长大后想干什么说清楚,简单说明理由。
教学
难点
能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
教学
素材
多媒体课件、学生家长照片、录音材料。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、情境导入
1.介绍一位家长。
师:
同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?
(出示照片)他就是咱们班XXX同学的爸爸。
咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好?
生:
我爸爸是一名教师,就在我们学校工作。
他培养过200多名优秀的学生。
师:
同学们觉得他的爸爸怎么样?
咱们班还有谁也想来介绍自己的父母?
昨天老师让大家回去找自己父母的照片,带来了吗?
好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象会更深些。
(小组内交流)
2.根据推荐,指名上台交流。
师:
介绍完了爸爸妈妈,同学们是不是觉得他们很棒呢?
想不想来夸夸他们?
谁来?
小结:
是呀,咱们的爸爸妈妈有的是做教师的,有的是做医生的,也有的是做工人的,他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。
3.师:
真是一群聪明的孩子!
同学们,现在你们多大了?
再过十年,你们就二十岁了,有没有想过在做什么?
这节课,我们就来说说:
我长大了做什么(板书课题)
介绍一位家长,这是学生熟悉的人,学生自己了解自己的家长,这样,学生有话可说,打开了学生的话匣子,为学生成功进行口语交际打下基础。
在介绍家长时,家长“家长是做什么工作的”,这为学生谈职业理想埋下了伏笔,学生心中有参照,说起来就不会跑偏。
新课
教学
( )分钟
二、感知话题
1.(课件出示2)谁想好的,先来说说:
我长大了做什么(指名交流)
2.刚才同学们说的自己长大了以后想做的工作,这就是你的理想。
(板书:
理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?
(播放录音)
录音材料一:
我长大了想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:
我长大了想当个科学家。
因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。
我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么,去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。
我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。
3.组织评议:
听完以后你觉得他们说得怎么样?
点拨:
他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。
用上了这样的句式:
(课件出示3)
我长大了想做(当)。
因为,所以我想做(当)。
4.师:
你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。
老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!
现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?
说完的同学请举手告诉老师。
(师个别指导)
5.师:
大家都说完了吗?
平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?
好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。
(课件出示4)注意:
要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?
去吧。
(自由交流)
6.师:
谁来告诉大家你好朋友的理想?
点拨:
先说“我的好朋友是……”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理想。
三、记者采访:
谈理想
1.师:
老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。
今天咱们二年(4)班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:
谈),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?
那首先得接受记者的采访。
现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?
师:
你好!
欢迎你!
请坐。
(握手) 生:
记者,你好!
师:
请你先自我介绍一下,好吗?
生:
……师:
很高兴认识你,XXX。
请问你长大了想做什么?
生:
……师:
噢,想……,请问你是怎么想的?
为什么会有这样的理想呢?
生:
……师:
谢谢你接受我的采访,再见!
(握手)
2.谁来点评一下刚才我们两个的表现怎么样?
(把掌声送给他)
3.有没有谁想当小记者的?
请想当小记者的同学上台戴上小记者证,采访同学。
(课件出示5)
4.师:
现场采访到此结束,谁是最佳小记者?
谁是最优秀的嘉宾?
为什么?
四、小练笔:
我的理想
1.把你的理想用文字描述下来。
仿写:
我长大了想做(当)。
因为,所以我想做(当)。
(课件出示6)
2.相互评比。
播放录音素材,这些素材实质上就是一个范例,学生有了范例借鉴,说起来就会变得不难了,也规范了。
采用记者访谈的形式,提高了学生的口语表达的积极性,激发了学生的口语表达的兴趣,收效可观。
将口语交际与写作结合起来,并给学生一个参考的格式,为学生的写话提供了思路,学生写起来就不会跑题了。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
五、总结:
(课件出示7)这节口语交际课,我们谈了自己的理想。
其实呀,理想光是说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。
老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。
板书
设计
长大之后做什么
我的理想是:
长大做。
原因是:
课题
神州谣
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
过程与方法
朗读中感悟神州的无穷魅力和祖国的伟大。
情感态度与价值观
感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
教学
重点
1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
教学
难点
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学素材
1.搜集有关祖国山河和民族习俗等图片资料。
2.课件。
第一课时
教学
目标
1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字,会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文,感受祖国山河的壮美。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入,走近课文。
图片展示美丽风光。
(课件出示2)
展示祖国各地美丽风光,以此导入新课,加深了学生对祖国的印象。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,感知内容。
(一)朗读课文
1.要求:
朗读感悟朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:
朗读本文的时候,以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
(课件出示3、4)读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
2.读课文,说说你从文字中想到了什么。
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
(课件出示5)
生:
长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:
长城全长6300千米,是世界历史上的一大奇迹。
生:
珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的山峰。
生:
台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……
②请读下面的内容:
(课件出示6)
黄河奔,长江涌。
长城长,珠峰耸。
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?
生:
奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
生:
涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
生:
长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。
生:
耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
③“各民族情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?
生:
56个民族。
师:
“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”有谁说一说自己知道的民族名称。
生:
汉族。
生:
苗族。
生:
水族。
师:
大家将自己知道的民族写在本子上。
学生书写。
老师讲解:
中国汉族人口最多,其他民族的人相对来说较少,所以其他55个民族被称为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
(课件出示7)
生:
祝台湾小朋友学习进步。
生:
祝台湾小朋友健康成长!
生:
……
⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?
生:
努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
生:
把祖国建设得更加美好!
……
总结:
是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!
希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!
反复朗读课文,学生对文本更加熟悉,带着感情读课文,激发了学生对祖国的热爱之情。
由学生交流对祖国山川河流等的了解,加深学生对祖国的印象。
长江、黄河、长城……都是祖国的象征,“奔、涌、长、耸”等词,概括了这些事物的特点,是理解它们的字眼,学生掌握了这些词,也达到了目标要求。
由歌词“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”而引出中华民族的介绍,同时介绍祖国的宝岛台湾,表达对台湾小朋友的祝福,锻炼了学生的口语表达能力。
第二课时
教学
目标
1.会写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
新课
教学
( )分钟
一、识字写字
1.调动学生的生活积累识字。
比如,各地学生可以结合地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名,公园、学校名,认识“民”字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。
3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
4.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“奋”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
二、拓展实践
布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
本课需要掌握的生字比较多,除了随课文识字外,引导学生从地名中找课文中出现的生字,这样,学生更容易掌握这些生字。
先观察字形,巩固读音,再选出难写的字,让学生记住字形,指导学生书写,达到记住字形、书写美观的目的。
板书
内容
识字1.神州谣
山川美 黄河长江
长城珠峰
台湾大陆是一家
各民族共繁荣
课题
传统节日
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解我国的传统节日,能按时间顺序排列,联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。
过程与方法
搜集、讨论、整理传统节日的知识。
情感态度与价值观
过对中国传统节日的认识和理解,提高学生弘扬传统文化,开拓创新意识,培育学生的民族精神,培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学
重点
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。
背诵课文。
教学
难点
了解我国传统节日的相关知识。
教学素材
1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。
2.课件。
第一课时
教学
目标
1.了解我国的传统节日,能按时间顺序排列,联系生活,选一两个节日,说说自己是怎么过节的。
2.朗读课文。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入,走近课文。
师:
出示“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的诗句,请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?
(课件出示2)
生:
重阳节。
师:
重阳节是我国的传统节日,其实,祖国的传统节日有很多,请和老师一起,来了解祖国传统节日到底有多少。
由古诗句来猜节日,调动了学生的积极性,也丰富了学生的知识积累。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,感知内容。
(一)朗读课文
1.要求:
朗读本课,以诵读为主。
朗读指导:
(课件出示3)朗读本文的时候,以轻快的声音,亲切的语气反复诵读。
三字一句,三字一句,再七字一句,长短不一,很有韵律感。
在读的时候,大家仔细体会。
老师范读。
指名读。
齐读。
师点评。
2.找一找,课文中提到了哪些传统节日。
(课件出示4)
生:
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
①师:
“一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日,喜欢过春节吗?
你们是怎么过春节的?
(生交流)
(课件出示5)(师播放春节有关图片)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮,寓意着新的一年的开始。
②请一年当中除了春节,你还知道哪些节日?
(生自由说)
师出示节日名:
老师也搜集了一些节日,大家判断哪些是传统节日,哪些不是传统节日?
为什么?
说说各节日的时间,引导比较:
从各个节日的时间上你发现了什么?
引导:
日历上有两种日期——公历日期和农历日期,我国古代人民采用的是农历纪年法,用公历,农历是区分传统节日一个好办法。
这些节日是从古代就已产生并流传至今,有着丰富文化内涵的节日,我们就把它叫做中国传统节日。
(板书)请大家大声地读一读,把它们记在心里。
③同学们在课文中找一找,画一画,看看每一个传统节日人们是怎么过的。
生:
春节——贴窗花,放鞭炮。
生:
元宵——看花灯。
生:
清明——扫墓
生:
端午:
吃粽子,赛龙舟。
生:
七月七——乞巧
生:
中秋——吃月饼
生:
重阳——赏菊登高
④大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料,谁来和大家分享?
(课件出示6-11)(生生交流、师生交流,相互补充,师相机板书:
风俗、食俗、由来、传说、诗词)
如:
端午节的赛龙舟、吃粽子;清明节的扫墓、踏青、诗词;春节的对联、扫尘、守岁等,中秋节的赏月、吃月饼、诗;元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……
大家阅读后,填表。
(课件出示12)
节日
风俗习惯
春节
贴窗花,放鞭炮
元宵节
看花灯
清明节
扫墓
端午节
赛龙舟,吃粽子,插艾叶
乞巧节
牛郎织女相会
中秋节
吃月饼
重阳节
敬老、踏秋、赏菊、登高
朗读指导,为学生诵读本文,背诵本文打下了基础。
课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味,充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
通过这一环节的活动,使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的组成部分,明确什么是中国传统节日。
搜集传统节日风俗习惯和节日活动等知识,加深了学生对传统节日了解,然后让学生填表,系统地整理传统节日知识,让学生在心中有了比较系统的了解。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
总结:
同学们,中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现,还是中华民族的文化符号与象征。
同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日,了解有关传统节日更丰富的内容,也希望下节课我们能看到更多的收获!
第二课时
教学
目标
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字,会写“节日、春节”等10个词语。
2.背诵课文。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
新课
教学
( )分钟
一、识字写字
1.调动学生的生活积累识字。
(课件出示14)出示菊花图,让学生认识菊。
由小船的图片,认识舟。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
(课件出示15)
占-贴、传-转、气-乞、市-闹。
3.在具体的语言环境中识字。
(课件出示16)
①爱惜粮食是我们的传统美德。
②每年过年的时候,我们全家一起吃团圆饭。
③闹钟响,我知道要起床了。
④星期天,我们班的同学义务去扫大街。
4.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课后鼻韵母的字比较多,如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等,学生一起反复读几遍。
相近的字:
般-船-舟扫-雪团-困闹-闯传-转
(2)观察发现。
难写的字:
街、闹。
(3)重点讲解。
艾:
撇捺都要写得舒展,上面横画一定要写长点,撇捺交角稍微大点,这样字就写得美观。
“热”下的四点排列要注意方向,第一点向左,二、三点向下,第四点向右。
舟:
第一撇是斜撇,第二个撇要写成“竖撇”。
转:
写的时候要注意“车”的下面横画变成提。
二、拓展实践
我国的传统节日数量很多,刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个,除此之外,许多少数民族也都保留有自己的传统节日,请同学们课外多去搜集一些少数民族的传统节日吧。
运用各种方法鼓励学生去识字、记字。
在具体的语言环境中检查学生的识字情况,并巩固了学生识字。
对读音不同、字形相似、书写困难的字重点进行讲解,从而提高了学生自主识字的质量。
由课文中的传统节日延伸到少数民族的传统节日,拓展了课文内容,扩大了学生知识视野。
板书
内容
识字2.传统节日
节日名称 风俗习惯
春节贴窗花放鞭炮
元宵节看花灯
清明扫墓
端午赛龙舟吃粽子艾香
七月七乞巧
中秋吃月饼
重阳敬老赏菊登高
课题
“贝”的故事
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.会读“甲、骨”等15个生字,读准多音字“漂”,会写本课“贝、壳”等9个生字,会写“动物、贝壳”等10个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学
重点
1.会读“甲、骨”等15个生字,读准多音字“漂”,会写本课“贝、壳”等9个生字,会写“动物、贝壳”等10个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学
难点
能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学素材
1.搜集汉字的演变故事。
2.课件。
第一课时
教学
目标
1.会读“甲、骨”等15个生字,读准多音字“漂”。
2.朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入,走近课文。
师:
有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字,仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见了各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。
(课件出示2)
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
讲述仓颉造字的故事,激发了学生的学习兴趣,让学生对汉字的发展有了初步的了解,为后文的学习奠定了基础。
新课
教学
( )分钟
二、学习课文,感知内容。
朗读课文(课件出示3)
要求:
本课是以讲故事的形式出现的,在朗读的时候,速度稍慢,读出故事性来。
朗读指导:
讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,读出一种神奇的语气出来,使读者听起来感到有趣。
老师范读。
指名读。
齐读。
师点评。
三、再读课文,深入理解。
1.出示贝壳图,请同学们说一说它们的样子。
(课件出示4)
生:
颜色很美丽。
生:
贝壳看上去很坚硬。
师:
古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?
有谁可以猜一猜。
生:
把它画下来。
师:
最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。
(课件出示4)
2.古时候,贝壳在人们眼中是怎样的?
生:
人们很喜欢它们,把它当作饰品戴在身上。
师:
为什么喜欢它们?
生:
因为人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵。
(课件出示5)
师:
除此之外,贝壳还有什么特点?
生:
可以随身携带,不容易损坏。
(课件出示6)
师:
贝壳有这么多优点,古人还把它当作了钱币。
这样,当“贝”作为偏旁部首的时候,造出的字大多与钱财有关。
例如赚、赔、购等。
师:
同学们,我们学习了贝的故事,看谁能够把这个故事讲下来。
学生试讲
提示:
在讲解的时候,一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系,还要能够举出例字。
这篇课文不长,学生朗读、叙述时,容易以平缓语气,一杆到底。
但文中对“贝”的发展和形变有很神奇的一面,所以要求以神奇的语气读出来。
这个环节是本课的中心环节,具体讲解了“贝”的两个特点:
一是外形漂亮,所以把它当作饰品戴在身上;一是珍贵,可以随身携带,不容易损坏,所以将它作为钱币。
作了钱币后,就引出了“贝”字的变化,以它为偏旁的字大多与钱财有关。
新课
教学
( )分钟
总结:
本课主通过讲述“贝”的故事,我们知道了作为形声字,它的形旁表示这个汉字的意义,在今后
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 语文 年级 下册 第三 单元 教学 设计 教案