初中语文阅读理解答题公式.docx
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初中语文阅读理解答题公式
初中语文阅读答题公式
一、语文基本术语:
表达方式:
语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法:
考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是
指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等.
表现手法:
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接
(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人、以小见
大、开门见山修辞手法:
常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点:
一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜生动、富于
形象性和充满感情色彩的特点。
分析时,一般从修辞上进行分析二.文章类型分析:
说明文:
说明方法一般有:
举例子、作诠释画图表(帮助读者掌握….物准确化,更具有科学性)、作比较(突出事物科学,更本质的概括事物的特征)、打比方(增强了说明的形象性与生动性)、引用(使说明的内容更具体,更真实)等。
说明顺序:
时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时,可答得具体些,如:
空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后原因,层层递进等)。
的特点)、下定义(更
更有说服力更客观的说明了事物)
…
(更具体,
的特征,头绪分明)、列数据(是所说明的事
明、.
1.、分类别、
说明文的结构:
总分总式、总分式、分总式、并列式、对照式、递进式。
说明对象:
指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)
说明文某段或者某句话作用:
①吸引读者,增强阅读兴趣,引出说明对象。
②引出通过引用故事等激发读者阅读兴趣。
③引用诗歌使文章更具有趣味性。
文章第一段的作用:
①开头用简洁的语言介绍事物的概况,给人以总体形象。
②开头描写事物的特征或状态,让读者有一个直观总体的认识。
③开始对事物下定义,提示事物的内涵,让人了解事物的本质。
④开头设问,能激发读者的阅读兴趣并急切的了解事物或事理的心态。
⑤开头举例子吸引读者,增强阅读兴趣,引出说明对象。
2.议论文:
论点:
直接提出的中心论点在文中的位置,或在开头,或在中间,或在结尾,有的
文章标题就是中心论点。
论证方法:
中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式:
立论和驳论。
理论论据:
包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据:
一切事实、史实、数据等。
句子段落有何作用:
回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑,一是内容方面:
运用…论证方法,用..事实深化主题、强调感情、论证了
二是结构方面的,如过渡、呼应等;三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等。
思想内容:
基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情:
作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬记叙文:
)记叙的顺序:
顺叙、倒叙、插叙。
倒叙:
把事情的结局或某个最突出的片段先写出来,然后写事情的发生、经过等。
倒叙作用:
倒叙一般是为了突出中心、使内容集中,对比鲜明、或使叙述有波澜、或
..等.等。
3.
(1为了造成结构悬念,引人入胜。
(2)、记叙的线索
以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。
(3)、记叙的人称:
第一人称(以''我的口吻展开叙述)写法的作用:
以当事人的身份叙述,使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感
第三人称写法不受任何限制,写起来开阔充分。
.
第二人称记叙,最贴近读者,使人感到特别亲切。
(4)表达方式:
记叙、抒情、描写、说明、议论
(5)描写方法:
分两类:
人物描写和环境描写。
人物描写\细节描写
1.人物描写的作用:
肖像描写:
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
行动描写:
展示人物精神面貌,直接体现人物性格.(在人物描写中有重要地位)
语言描写:
表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。
心理描写:
是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心,刻画人物性格。
细节描写的作用:
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
环境描写的作用:
环境描写的作用是多方面的,在作文中一般是突出主题,表现人物性格,推动情节发展,显示事件发生的背景,展现地域风貌、风土人情等。
烘托、刻画人物的精神风貌。
景中有意,起到衬托人物的精神风貌的作用。
)能深刻地表现文章主题。
、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性、渲染气氛烘托人物的心情、寄托人物的思想感情、反映人物的性格或品质
通过描写寓意于景,
人物活动的场所和周围的景物,
2.
3
(1)
(2
1
2
3
4
5、推动情节的发展
6、深化作品主题
(3)侧面描写:
用他人的反应、与其他人物对比表现人物
侧面描写作用:
1.侧面描写更能激发人的想象力。
2.侧面描写是对正面描写的有益补充。
11、标点符号的作用:
)特指4)表强调(3()反语,表讽刺否定2()表引用1(引号:
破折号:
(1)表解释说明
(2)表意思的递进或转折
(3)表声音延长(4)表插说或中断。
省略号:
(1)表内容的省略
(2)表静默或思考(3)表语言的中断
(4)表说话断断续续(5)表话未说完,语意未尽
14语句在文章篇章结构上的作用
首先:
现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用,一般情况下提“句子的作用?
”都是包含内容和结构上的作用,两者很难分开来答。
比如:
“为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用,但实际答题时需要答“为下文写什么(具体内
容)做铺垫”才给满分。
而那个“什么”就是在内容上的作用。
句子在开头的作用:
引起下文(引出正文)引领下方(注意和‘引起下文'不同)交待故事发生的背景(时间、地点、天气环境等)为下文做铺垫设置悬念,吸引读者,激发读者的阅读兴趣点明中心(又叫主旨)句子在文章中间的作用:
承接上文开启下文承上启下照应标题照应开头句子在文章结尾的作用:
总结上文(总结全文)点明中心(揭示主旨)
强调中心
升华中心(升华主题)注意以上三种不能同时出现
发人深思,留给读者思考的余地
照应标题
照应开头(就是首尾响应)
特别注意:
如果你问的是语文阅读中的“句子的作用?
”
通常按这样的格式回答:
划线句子运用了()方法,写出了()内容,表达了()中心。
那个“中心”又包括:
作者的思想情感、人物的性格品质,及为下文做铺垫等。
语言特点评价用词:
16、语句在表情达意方面的作用15.
准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。
17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受:
答题模式:
1、先用1句话概括出自己的看法或体会,如:
我认为…..
或我的观点是……
2、再用2-3句话谈谈理由,可以摆事实、讲道理。
语文阅读解题技巧
写人:
总结文章内容熟悉文章内容是什么写作顺序是什么表达作者什么样的思想1情
答:
本文通过记…….…的故事迹、经过、事件、或者通过………写与记表现赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了……有)……………赞美(欣赏、批判、讽….…抒发了作者…………(喜爱、美、批判…….)的感情
、句子作用结构上:
总领全文、引起下文、为下文……作铺垫、承上启下、线
内容上:
渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、深化主
答①这句话运用了拟人比喻夸张象征……修辞手法生动形象的写出了…突出表现了……体现了作者对……的思想感情,为下文做铺垫(引起下文承上启下、点名中心…
这句话运用了对比的修辞手法,通过将……与……进行对比,深刻的表了作者……样的思想感情为下文做铺(引起下文承上启下点名中心…
③这句话运用了衬托(侧面烘托)的手法,通过对……的描写,从侧面衬了……的……思想感人物的……性为下文做铺垫(引起下文、承上下、点名中心…
④本文运用了叠词(反复、反问),加强语气,强化感情,增强语言的表达
效果。
为下文做铺垫(引起下文、承上启下、点名中心…)
3、句子中描写的作用:
答:
通过场面描写(景色描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、
神态描写、侧面描写、),渲染了………气氛,烘托了……
的……精神、性格、心情),推动了情节的发展,为下文……情节做了铺垫,突出了……主题。
.
答:
通过对人物的外貌描写(语言描写、动作描写、心理描写、神态描写),形
象生动的表现了人物的……心理,并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
(有时还推动了情节的发展。
)
答:
自然环境描写:
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染……环境气氛、烘托人物的……情感、预示人物的……命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。
答:
社会环境描写:
交代故事发生的……时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染……环境气氛。
衬托人物心情,推动情节发展,深化主题。
.记叙顺序及作用
(顺叙(按事情发展先后顺序作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉清楚、印象深刻
(倒叙(先写结果,再交待前面发生的事作用:
造成悬念、吸引读者,免叙述的平板单调,增强文章的生动性
(插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事作用:
对情节起补充、托作用,丰富形象,突出中心
5文中的某个词能否删去或互换
①动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出……形容词:
②不行。
因为该词生动形象地描写…的情副词(如都,大都,非常只有等
③不行。
因为该词准确地说明…的情况(表程度,表限制,表时间,范围等,换了后就变…,与事实不符
④不行,因为与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规不一
⑤不行因为该词与上文是一一对应的关这些词是递进关系,环环相扣,不能互换
6.题目作用:
(1)点明了……说明对象;
(2)突出了……说明对象的……特征;(3)吸引读者阅读兴趣。
结尾作用:
(1)总结全文,
(1)照应题目或开头或/上文;
(2)总结全文,点明中心或深化中心,突出了某某中心;(3)引起读者思考,发人深省。
写景:
领会写景的作用和写物的目的:
1.①借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。
②以“状物”为主记叙文,往往使用“托物言志”的写法。
、观察顺序。
时间顺序、空间顺序(由上到下、由远到近)写景的顺序:
2.
3.句子作用:
通过运用……修辞手法,生动形象的写出了……样的景色,赞美了……,表达了……样的思想感情.
4.总结文章的中心思想:
答:
文章通过运用......修辞手法,对……进行了深入细致的描写,突出了景物……特点,表达了作者……的思想感情。
5.句子中词语的作用:
答:
生动形象,突出了景色如梦幻般的优美,变化莫测……
6.景色的描写方法:
正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)
作用:
突出表现了景物……的特点,为下文对……的描写做铺垫。
浅谈初中语文阅读理解解题方法当前的各样语文考试中,阅读和作文占了绝大部分的分值。
所以有“得阅读与作文者得天下”的说法。
这种命题思路是根据《国家课程标准(语文课程标准)》中的会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”这一指导思想而确定的,是符合当前时代需要的一种科学的命题方式,正
“现代社越来越受到命题者的青睐。
为此,提高解答语文阅读理解题的能力显得特别重要。
然而事实上,对于初中生而言,阅读理解往往是一个非常头痛的问题,好像怎么答都难以得到高分。
为此,笔者把我在教学中所总结而成的一些经验提出来,希望能对正在为阅读理解题而苦恼的学子有所帮助。
第一,重树信心,认真严肃地对待阅读理解考题
有不少学生因为在回答阅读理解题的经历中经常严重失分,因而对该类型考题产生了一种畏惧心理,在平常训练和考试中自暴自弃,胡乱作答,结果自然是基本不能得分。
其实,考试中的难易对于所有学生而言是公平的,你觉得困难,对于其他的考生而言也
未必轻松。
如果你能够平心静气,认真阅读文章材料,仔细分析揣摩,就能够在这个题目上占据优势。
另外,命题人在选择阅读材料的过程中,肯定考虑到了大多数学生的阅读水平,只要你认真阅读思考,一般而言是可以读懂材料并且做出基本正确的答案的。
有的阅读材料可能读起来似懂非懂,但对于这类阅读材料而言,后面的理解题往往相对简单,仔细思考,也可以解答或者是部分解答,将损失减小到最低程度。
两强相争勇者胜。
对于稍微有点难度的阅读理解题,首先需要的是你必胜的信念和你认真严肃的态度。
第二,多层次阅读材料,明确文章主要内容,理清作者的写作思路,为答题打下基础。
读懂材料是做好题目的前提。
阅读材料时可以将多种阅读方法综合运用,以便在最短的时间内理解材料的大致内容,建议采用下列步骤:
在做阅读理解题时,先将材料浏览一遍,以遍对材料的内容有一个大致的了解。
边阅读边勾画出自己所认为的重点语句,包括内容领起句,过渡句,总结句,抒情性或议论性的语句等。
之后,可以大略读一下后面的题目,以便于为第二步的阅读确立重点。
因为命题人往往是根据文中所需要重点理解的内容而设计题目的,读题目,实质上也就是接受了命题人给你的什么是材料重点的暗示,这样后面的阅读就会具有针对性。
例如在读朱自清的散文《春》时,课文后面就有一个习题,“作者是从哪几个方面来描写春天的景像的”,这个题目就暗示我们文章是从几个不同的方面来描写春天的,明确了这一点,下面再读时很自然就会带着这个问题去思考,也就比较容易地抓住了文章的重点内容。
通过浏览,我们对于本文的文章体裁,文章内容有了一个大致的了解,对于本文所应该重点把握的内容也已经心中有数。
于是可以进行第二遍的阅读了。
这一遍阅读,因为我们对于什么是本文的重点已经大致清楚,因此便会有的放矢,对于重点要仔细阅读与思考。
还是以读朱自清的《春》为例,
1、浏览
2、精读因为我们通过浏览已经知道了我们要解决的问题的“从哪几个方面描写春”,所以我们就会自然地在文章主体部分“春草图”、“春花图”、“春风图”上更加注意,实际上我们已经把握了文章的重要内容。
在这一遍的阅读过程中,我们结合第一遍所做的重点语句的勾画,还应该基本理清作者的写作思路以及整篇文章的大致结构。
以便为下一步作好准备。
由于学生的阅读理解能力的差异性,以及阅读材料难易程度的不同,也许在有时候还需要进行第三遍的阅读,如果读第三遍的话,因为这个时候对于文本内容及应该理可以进行跳跃式的阅读,即重点阅读那些你解的重点和难点都有了大致了解,所以.
还没有读懂的、与后面题目直接相关的、对文章结构和思想内容有重要提示的句子或语段。
第三,仔细审题,找准答题区间
经过前面的两个步骤,一些题目的答案已经呼之欲出了,不少考生在这个时候也会急于答题。
其实,这个时候你不防冷静下来,再仔细的读一下题目,明确题目的要求,“行百步者半九十”,在最接近成功的时候,也是最容易犯错误的时候,如果这个时候因为审题失误而导致答非所问,实在是非常可惜的,因为你并不是不能答,而是因为粗心或急躁而答错。
对于一般的考生来说,语文考试的时间是比较充足的,这个时候仔细
理解题目的要求,力求一次性的准确答题,正所谓“磨刀不误砍柴功”。
在经过仔细审题,明确题目的要求之后,结合前面两个步骤对文章材料的理解,我们就可以大致找到回答这个题目的区间了,即这个问题的答案大致是在某一句或某几句话或是在某一段某几段中,我们心中已经大致有了判断,用你手中的笔在这个区间作上标记,你离成功已经很近了。
第四,提取符合题目要求的主要词句,推敲组织答案。
考生在这个时候容易犯的错误是,根据自己对材料内容的理解及对题目要求的掌握,已经在材料中找到了解答题目的大致区间,就想当然的写答案了。
这样写出来的答案往往是似是而非,沾边而不准确,这就是考生们在语文考试中阅读理解题中总不得高分的重要原因。
我们一定要牢牢记住的是,阅读理解题的答案一般都是从文章中来。
其中有的是可以在文中找到现成的语言直接作答,譬如有的题目中明确指出“请用原文中的语句回答”,而有的学生偏偏忽视了这一点。
有的则需要对文中的语句进行适当的增补替换,以形成最准确、最简洁的答案。
而有的则是在理解原文,把握原文的主要思想内容的基础上,用自已的语言概括作答,要注意的是,这一类的答案也不是可以由你随心所欲的,答案语言虽然是由你自己组织,但是答案的内容还是由材料内容决定的。
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