小学语文北师大版五年级上册教学设计第七单元危急时刻.docx
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小学语文北师大版五年级上册教学设计第七单元危急时刻
第七单元危急时刻
教学目标:
1.认识到任何问题都有解决的办法,在危急时刻,不要惊慌失措,要沉着机智地应对,同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。
2.认识在生死攸关的时刻,镇定地指挥惊恐的人们有序地撤离失事的轮船,唯独留下了自己的哈尔威船长;知道在第二次世界大战期间,为把敌人赶出家园,机智、沉着、勇敢地保护蜡烛内的秘密的法国小朋友杰克和杰奎琳;认识在抗日战争时期,凭借自己的机智、勇敢,克服重重困难,把鸡毛信送给游击队,并配合游击队消灭敌人的儿童团团长海娃;在硝烟弥漫的战场上表现出英雄气概的人民战士。
3.激发阅读兴趣,从整体入手,快速浏览课文,初步感知每课的内容。
4.培养学生的语言表达能力,使学生明白在危急时刻应具有良好的品质。
5.增强学生的安全意识,掌握应对紧急情况的方法。
6.给学生留有广阔的创作空间,便于写出富有个性的习作。
7.不断提高学生课内外学习语文的综合能力。
教学重点、难点:
《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》《鸡毛信》,篇幅较长,故事发生的年代久远,学生缺乏感性认识,但却具有引人入胜的故事情节,人物形象鲜明,很容易打动孩子的心。
《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》的插曲,是课内拓展阅读篇目,可以让学生观看影片,学唱这首歌,在具体可感的情境中领悟战士们在危急时刻表现出的英雄气概。
课时安排:
“诺曼底”号遇难记2课时;生死攸关的烛光2课时;鸡毛信1课时;英雄赞歌1课时;语文天地3课时
“诺曼底”号遇难记
教学内容:
雨果的小说场面描写真切悲壮,感人至深。
“‘诺曼底’号遇难记”以一位临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象,震撼着读者的心灵。
这篇文章是“危急时刻”单元的一篇主题课文,具有丰富的人文内涵,能在一定程度上引导学生认识生命的意义。
教学目标:
1.充分阅读课文,研究课文中的人物对话,揣摩人物心理,体会、赏析本文的语言特点。
2.采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生个性化理解,学会师生之间、生生之间平等交流,资源共享。
3.从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验,让学生学会从名著中汲取养分,迁移学习、主动学习。
教学重点、难点:
引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的,人们为什么视其为“一个伟大的灵魂”。
教具:
PPT课件
第1课时
教学步骤:
一、导入
孩子们,轮船在茫无边际的大海上行驶,“海难”的发生是不可预料的,而处于危急中的人们又无处躲藏,所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面,造成惨重的损失。
我们今天要学习的课文题目是什么?
(“诺曼底”号遇难记)(板书:
“诺曼底”号遇难记)讲的就是这么一场灾难。
作者是谁?
(雨果)谁对他有了解?
来介绍介绍。
(课件)
二、新课讲授
1.这篇课文一共有几个自然段?
(47)课文很长,我们开火车把课文读一遍,要读得正确、流利。
2.我出一些词考考大家,请大家看大屏幕,谁来读读?
[再一起读一遍](课件)
幽灵是什么意思?
(幽魂)
小心翼翼的意思呢?
(原是严肃虔敬的意思,现形容举止十分谨慎,丝毫不敢疏忽)
井然有序呢?
(形容整齐的样子)
巍然屹立?
(形容山或建筑物高大雄伟的样子)
纹丝不动?
(一点儿也不动)
势不可挡?
(来势迅猛,不可抵挡)
3.看课后生字表,在你预习的过程中有什么需要注意的,提示给大家吗?
(剖、裸、岗的读音;敖的笔画;葬的最后两笔出头;裸是衣补旁)画词
4.我们说事情是由哪三部分组成?
(起因、经过、结果)这个故事在经过部分又分为发展和高潮两部分,所以是开端、发展、高潮、结局这四部分,那请大家按照这个提示边浏览课文边试着给课文分分段。
(1—5,6—9,10—44,45—47)
5.那谁来说说这个故事的主要内容?
[按照故事的六要素来说](1870年3月17日夜晚,在从南安普敦到格恩西岛的航线上,“诺曼底”号被“玛丽”号撞破,情况十分危急,船长哈尔威命令船员救乘客,结果乘客全部得救,他自己却随着沉船被海水吞没)
6.不难看出,这个故事的主要人物是谁?
(哈尔威船长)那么作者是怎样刻画哈尔威船长这一形象的呢?
下面请大家自己读一读这个形象最让你感动的地方,可在书旁做简单的批注。
[从语言、动作、神态,还有侧面描写方面说]
7.这个故事感人吗?
(感人)好,那回家把这个感人的故事多读几遍,下节课我们将继续学习。
三、作业
完成生字。
第2课时
教学步骤:
一、导入
上一节课,我们已经初步学习了“‘诺曼底’号遇难记”,今天我们将继续学习。
(板书:
“诺曼底”号遇难记)
在学习之前,谁先来回忆一下儿这个故事的主要内容?
下面我们就来看看哈尔威船长是如何救出这些乘客的。
二、精读课文
1.谁来读课文第一部分?
在他们读的过程中,其他人看看这一部分主要在写什么。
(哈尔威船长指挥驾驶“诺曼底”号轮船安全航行)怎么驾驶的?
谁来读读?
(船长站在舰桥……号)小心翼翼说明什么?
(驾驶很谨慎)
对,还有吗?
(1870……航线)照例说明什么?
(航线没变化,走过很多次)
当时的天气怎样?
谁来读?
(“大雾弥漫”句,“雾愈来愈浓”句)这些对雾的描写让你感受到什么?
(天气恶劣)
2.天气虽然恶劣,但哈尔威船长驾驶得很小心翼翼,可突然间,发生了什么呢?
谁来读读第二部分?
(“玛丽”号猝不及防地逼近“诺曼底”号轮船并与之相撞)
课文是怎么描写“玛丽”号的出现的?
谁来读读?
(突然,沉沉……山峰)用了什么修辞?
(比喻)给你什么感觉?
这里“冒出一枚黑点”,我把“冒出”改为“出现”可不可以?
(不可以,“冒出”说明发生得很突然)
对,是突然之间冒出的,当时天气怎样?
谁来读读?
(“沉沉夜雾”句,“大雾中”句)给你什么感觉?
(当时天色很黑,海上弥漫着夜雾,“玛丽”号的出现就像是一个幽灵,又像是一座山峰)为什么作者要反复写雾?
(天气的恶劣,为写海难埋下了伏笔)
3.天很黑,雾很大,灾难就这样发生了。
灾难刚发生时,是什么样的?
谁来读读?
(一刹那间,……一片混乱)给你什么感觉?
还有吗?
(海水哗哗……势不可挡)什么感觉?
(情况十分危急)
如果你在“诺曼底”号上,面对突如其来的灾难,你会怎么做?
那我们再来看看哈尔威船长是怎么做的?
4.现在请大家四个人一组,分角色边朗读课文边画出相关的语句,并在书旁做批注。
[多读,说感受]
(1)第13、14自然段:
哈尔威船长面对这混乱的局面和危急的情况,先怎么做的?
(让全体安静,救生艇放下,妇女先走)谁再来读读?
(2)16—34自然段:
然后呢?
(向手下了解情况)我们分角色来读读,其他人体会这时的船长给你什么感觉。
(镇定威严)
这里,哈尔威船长为什么要下达并特别强调开枪打死那些胆敢冲在女人前面的男人?
(对弱者的关心,暗示男乘客不要争抢,对稳住整个局面,起到了关键作用)
(3)第39、40自然段:
再看看还有描写船长的话语吗?
面对如此镇定威严的船长,“没有一个人违抗他的意志……上空”,这里,“一个伟大的灵魂”指的是什么?
[“事情总是这样……舍己救人”](板书:
伟大的灵魂)
5.那么“二十分钟到了,轮船沉没了”,我们一起把46、47自然段读一遍,想一想船长为什么要随着轮船一起沉没。
(把自己的生死置之度外,关心着船上每一个生命的崇高品质和伟大情怀,高度责任感、忘我精神和誓与轮船共存亡的决心)[课文第14自然段]
6.我们一起再把最后一个自然段读一遍,想一想,获救后的人们看到这“沉进大海的黑色雕像”是一种什么心情?
[“黑色雕像”指什么?
(船长)有个比喻句](无限感激、崇敬和无比沉痛的心情)
7.课文学到这里,你有什么感受?
这里,给你们一把金钥匙,请大家看大屏幕,谁来读读?
(课件:
金钥匙的内容)那现在请大家写一写吧。
[谁来说说你写的?
]
三、作业
回家再完善自己的心得笔记,完成练习册。
板书:
“诺曼底”号遇难记
伟大的灵魂
生死攸关的烛光
教学内容:
蜡烛只是一件不起眼的日用品,然而在第二次世界大战期间,法国一个普通家庭的母子三个却与它生死相系,围绕着它和三名德国军官展开了一场没有硝烟,却惊心动魄的战争,并最终凭着机智、勇敢,化险为夷了。
伯瑙德夫人及其儿女深沉而强烈的爱国主义精神得以淋漓尽致地展现,并留给人们深深的震撼!
作为北师大版小学语文五年级上册第七单元的第二篇主体课文,本文在历史的回放中感受二战期间孩子所经历的威胁与沉重,它在单元中所起的深化和铺垫作用需要引起重视,以精心设计教学。
教学目标:
1.会写四个生字,正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语,懂得“生死攸关”、“不堪设想”的意思。
2.有感情地朗读课文。
抓住关键词句理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发,认识到:
在危急时刻,不要惊慌失措,要沉着机智地应对。
教学重点、难点:
1.分析人物的言行、心理,体会人物的品质。
2.理解关键语句的含义。
教具:
PPT课件
第1课时
教学步骤:
一、导入
上一节课我们学习了“‘诺曼底’号遇难记”,了解了在船遇难的危急时刻船长的镇定自若和舍己为人,这节课我们要学习一个同样发生在危急时刻的故事,题目是什么?
(生死攸关的烛光)(板书:
生死攸关的烛光)
那么我想问问大家,生死攸关的“攸”是什么意思?
(所)那这个词的意思呢?
(关系到人的生存和死亡)这是什么烛光能够关系到人的生存和死亡呢?
下面我们就来看看这个故事。
这个故事发生在什么时候?
(二次世界大战期间)谁来介绍介绍二战?
(课件)
二、新课讲授
1.这篇课文一共有几个自然段?
(7)那我就找7个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.看课后生字表,在你预习的过程中,有什么需要注意的提示给大家吗?
(档的读音)画词
3.现在请大家快速阅读这篇课文,看课文主要讲了一件什么事。
(第二次世界大战期间,法国一家母子三人保护装有情报的半截蜡烛的事)
4.那你能试着给课文分分段吗?
(1—2,3—7)
第一部分主要写的什么?
(母子三人参加了秘密情报的传递工作,以及他们保护情报采用的方法)
第二部分呢?
(母子三人想尽办法保护装有情报的半截蜡烛)
5.为什么要保护这半截蜡烛?
谁来读读?
(“蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭”)
那我们看第二部分,谁来读读?
在他们读的过程中,其他人看看蜡烛点燃、被熄灭几次,并画出相关的语句。
(板书)请大家把板书记下来。
6.下节课我们将继续学习这个故事。
三、作业
完成生字。
板书:
生死攸关的烛光
点燃
吹熄重新点燃
欲端走继续燃烧
端上楼熄灭
第2课时
教学步骤:
一、导入
上节课我们已经初步学习了“生死攸关的烛光”,这节课我们将继续学习。
(板书:
生死攸关的烛光)
在继续学习之前,谁来回忆一下儿这篇课文主要讲了一件什么事?
(第二次世界大战期间,法国一家母子三人保护装有情报的半截蜡烛的事)好,下面我们就来看看这母子三人是如何保护装有情报的半截蜡烛的。
二、精读课文
1.我们一起把第一自然段读一遍,边读边想想通过这一段,你体会到了什么?
(伯瑙德夫人的坚强;秘密情报工作的危险)
2.对,他们参加了秘密情报工作,就意味着什么?
(有生命危险)
3.那他们为了藏情报都想了哪些办法呢?
谁来读读第二自然段?
那么最后伯瑙德夫人想到了什么办法?
谁来读读?
(“最后,……严密的搜查”)你有什么理解?
[所以当这半截蜡烛在某一天晚上点燃的时候就成了生死攸关的烛光]
4.好,下面请大家默读第3—7自然段,看母子三人是如何与德军周旋的,画出相关的语句,并在书旁写简单的批注。
学完的同学可以四人一小组讨论讨论。
[读句子,说体会]
(1)第三自然段:
不难看出,最先想出办法熄灭蜡烛的人是谁?
(伯瑙德夫人)对,在情况如此危急,儿女脸色苍白不知所措时,想到了换油灯的方法,你有什么体会?
(板书:
点燃、吹熄)
(2)第4—6自然段:
一场危机似乎过去了,又怎么样?
(板书:
重新点燃、欲端走、继续燃烧)
看着摇曳的烛光,伯瑙德夫人怎么样?
谁来读读?
(“烛光摇曳着……蜡烛上”)“一旦这个情报中转站暴露,后果是不堪设想的”,你怎么理解?
(不堪设想:
事情的结果不能想像。
指会发展到很坏或很危险的地步)
面对不堪设想的后果,大儿子雅克怎么做的?
(慢慢地站起来)他成功了吗?
(没有)谁来读读?
(第六自然段)你体会到什么?
(机智、勇敢、沉着)
(3)第七自然段:
眼看时间一分一秒过去了,危险一步步逼近这母子三人,小女儿又是怎么做的呢?
(板书:
端上楼、熄灭)我们一起来读一读。
(娇声;镇定地;道过晚安)给你什么感觉?
5.绝密情报最终保住了,一家人化险为夷。
那么,在这当中你最佩服谁?
可以两个人互相说一说。
(大儿子雅克:
借口搬柴,端走烛台。
小女儿杰奎琳:
推说睡觉,拿走蜡烛。
伯瑙德夫人:
取出油灯,吹熄蜡烛;第一个意识到蜡烛燃烧后所产生的灾难性结果,在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智,首先想出了换灯“吹”蜡烛的办法,稳定了两个孩子情绪,使雅克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法)所以说伯瑙德夫人在这个过程中起到了重要作用。
6.这“生死攸关的烛光”,真可谓一波三折,那谁能结合课文和板书来说一说“生死攸关”的意思?
7.如此高潮迭起的危急时刻,如此危险的秘密情报工作,为什么母子三人还要去参加呢?
(热爱祖国)(板书:
热爱祖国)正是这爱国情怀,让他们投身到为祖国解放而斗争的光荣行列中。
8.那么在三个德军走后,母子三人会说些什么呢?
三、作业
完成练习册。
想一想你所经历的危急时刻和你的感受,或者你看过的电视或电影中的危急时刻给你的感受,为我们下次习作做准备。
板书:
生死攸关的烛光
点燃
吹熄重新点燃
欲端走继续燃烧
端上楼熄灭
热爱祖国
鸡毛信
教学内容:
课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难,把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事,表现了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
教学目标:
1.阅读课文。
2.理解课文内容。
3.体会海娃的机智勇敢。
教学重点、难点:
体会海娃的机智勇敢。
教具:
PPT课件
教学步骤:
一、导入
我们感受过在海难的危急时刻哈尔威船长的镇定自若、舍己为人,也感受过在情报即将泄露的危急时刻母子三人的机智、勇敢,今天我们同样也要去感受在我国抗日战争时期一个小英雄的故事。
题目是什么?
(鸡毛信)(板书:
鸡毛信)
二、精读课文
1.这篇课文比较长,我们开火车把课文读一遍,要读得正确、流利。
2.谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?
(抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难,把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事)
3.请大家快速浏览课文,根据海娃遇到的困难,试着给课文分分段,分完段的同学可以四人一组讨论讨论。
(1—3,4—9,10—12,13—14,15—18,19—26)
4.请大家快速阅读第一部分,并试着给这一部分拟个小标题。
(接受任务)
5.接受任务的海娃遇到的第一个困难是什么?
谁来把这部分读一读?
在他们读的过程中,其他人试着给这部分写写小标题。
(巧妙藏信)对,那他遇到了什么困难让他想到这个办法去克服的呢?
(遇到鬼子)(课件)
6.请大家按照这个表格,给每一部分写写小标题,看海娃还遇到了什么困难,他是用什么办法克服的?
四个人一组边读边讨论。
(1)第三段:
先读一遍。
(抓进屋里,深夜逃走)
(2)第四段:
丢信,找信
(3)第五段:
先读一遍。
(被逼带路,诱敌负伤)
(4)第六段:
完成任务
7.那你觉得海娃是个怎样的孩子呢?
[读句子,说感受](机智勇敢可爱)(板书:
机智勇敢)
8.为什么海娃能够这样的机智勇敢呢?
9.这篇课文中你最喜欢哪个情节,谁来说一说?
三、作业
回家可以看看《鸡毛信》这部电影。
完成练习册,在听写本上写这个单元画的词,继续搜集有关危急时刻的材料。
板书:
鸡毛信
机智勇敢
英雄赞歌
教学内容:
本课是一首歌词,是电影《英雄儿女》的插曲。
课文读起来朗朗上口,感情饱满,很有气势。
有场面,有人物,有情节,更像一首叙事诗,再现了志愿军战士在硝烟炮火中英勇杀敌的英雄形象,讴歌了志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。
教学目标:
1.阅读课文。
2.学唱这首歌。
3.了解英雄在危急时刻表现的气概。
教学重点、难点:
了解英雄在危急时刻表现的气概。
教具:
PPT课件
教学步骤:
一、导入
上节课我们感受了抗日战争时期小英雄海娃在送鸡毛信的过程中,在遇到鬼子的危急时刻的机智勇敢,这节课我们要去感受在抗美援朝时的那些英雄。
题目是什么?
(英雄赞歌)(板书:
英雄赞歌)
二、精读课文
1.这篇课文一共有几小节?
(4)好,那我要找四个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.请大家自己放开声读读这篇课文,看你喜欢哪几句话,从中能体会到什么?
四个人一组可以交流交流。
[多读,有感情读,说体会]
(1)第一小节:
描述了人民战士在硝烟弥漫的战场上舍生忘死保和平的场面。
(2)第2—3小节:
“地陷进去”“天塌下来”——危急时刻(夸张),不怕牺牲,勇于向前;“两脚熊熊踏烈火”“双手……热血涌”——英雄气概。
(3)第四小节:
(设问)歌颂了英雄的献身精神,表达了对英雄的无限敬仰之情。
3.那就让我们带着这感动天地的精神,把这篇课文读一遍。
4.这篇课文是电影《英雄儿女》的插曲,我们先一起来听一听这首歌。
(课件)
5.可以自己跟着唱一唱。
三、作业
回家可以看看《英雄儿女》这部电影,完成练习册。
语文天地
教学内容:
本次语文天地共安排了三项内容,包括:
畅所欲言、初显身手和笔下生花。
这些练习内容比较灵活,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目标:
1.针对景物思路严整地提问方法。
2.鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。
3.培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。
教学重点、难点:
培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。
教学步骤:
一、畅所欲言
1.在“诺曼底”号遇难时的危急时刻,哈尔威船长给你留下什么印象?
在情报即将暴露,生死攸关的时刻,伯瑙德夫人和她的两个孩子又让你体会到了什么?
抗日战争时期,海娃在送鸡毛信的途中遇到的重重困难并克服了它们,又让你感受到什么?
那些在抗美援朝战场上的英雄,又给你怎样的感动?
[让孩子说]
2.在危急时刻,你认为什么品质最重要?
为什么?
二、初显身手
结合“畅所欲言”一起说。
[主要是针对生活中的现象]
三、笔下生花
1.讨论搜集来的材料。
2.写一写危急时刻。
3.讲评习作。
四、作业
完成练习册和习作,按照金钥匙的要求对这一单元进行小结,写在书上。
课后小结:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 小学语文 北师大 年级 上册 教学 设计 第七 单元 危急 时刻