最新部编版一年级语文下册第三单元教学设计资料.docx
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最新部编版一年级语文下册第三单元教学设计资料
第三单元教学计划
学情分析:
学生通过第一和第二单元的学习已经能掌握一定量的汉字,有一定的识字能力,但同时个体间的差异也较为明显,对于字的发音也不一定准确。
不管是哪类学生,对于汉字,他们都充满好奇,拥有一定的学习热情,教学时要充分利用他们的这一特点,采取灵活多样的方法让学生整体识字、加强记忆,避免识字教学的单调枯燥。
教材分析:
本单元教材安排了3课带领学生走进汉字的世界,领略中国汉字的奇妙和精湛,激发语文学习的兴趣。
这3课内容新颖,图文并茂,形式灵活多样为学生提供了认识汉字的平台。
教学目标:
1、懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
2、培养学生互助友爱的精神和合作精神。
3、让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
教学措施:
1.图文结合,指导学生利用图画来识字。
2.采用比较法引导学生识字。
3.制作直观的生字卡片。
4.制作课件,创设情境,激发学生的识字兴趣。
5.鼓励学生在生活中发现并认识更多的汉字,给他们提供展示的机会。
基本功训练重点:
1.识字写字。
2.能够借助图画识字,理解所学生字的基本意思,并由此组词。
3.正确流利地朗读课文,了解课文内容。
内容及课时安排:
5.小公鸡和小鸭子2课时
6.树和喜鹊2课时
7.怎么都快乐2课时
口语交际《请你帮个忙》2课时
语文园地三2课时
5小公鸡和小鸭子
[教学目标]
知识与技能
1.会认“块、捉、急”等生字,正确、规范地书写“他、说、地”等生字。
识记部首“”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习将句子写具体。
情感态度与价值观
了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
[教学重难点]
重点:
认识本课生字,正确读写生字。
难点:
读懂词句,了解课文内容。
第一课时
一、图片导入,解读课题
1.课件出示图片(小公鸡和小鸭子),请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。
(板书课题)
3.指导同学们仔细观察图片,让同学们回答下列问题。
(1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的?
(小公鸡的嘴巴是尖的,小鸭子的嘴巴是扁的;小公鸡的脚是分叉的,小鸭子的脚中间有皮连着。
)
(2)你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗?
(小公鸡:
可以捉虫吃;小鸭子:
可以游泳)
(3)你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?
小鸭子喜欢吃什么吗?
(小公鸡:
虫子;小鸭子:
鱼)
4.同学们知道得真多,那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?
(学生回答)好,那我们来学习今天的课文。
二、初读课文,了解故事内容
1.学生自由读课文,找出本课中的生字,用笔圈画出来。
2.同桌互学生字,教师巡视,指导正音。
3.教师范读课文,同学思考问题:
这篇课文一共有几个自然段?
课文中有几幅插图?
4.分段朗读课文。
(指名读,开火车读。
)
5.课文读熟了,有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事?
(这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。
)
三、学习第1、2自然段
1.课件出示第1、2自然段,教师范读,学生思考:
小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀?
2.课件出示课文中的第一幅图片,同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。
3.学生轻声读第2自然段,找出自己不明白的地方。
4.教师指导学生根据开课前的观察,思考问题,同桌同学互相讨论。
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
5.指名朗读课文,全班同学思考:
小公鸡捉到虫子后,是怎么做的?
6.指导感情朗读。
学生分角色表演课文内容。
(1)想想:
“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
小公鸡捉到虫子给小鸭子吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?
(2)教师范读,学生练读,指名读。
(3)学生分角色表演课文内容。
a.“小鸭子急得直哭”,要怎样表演出来?
“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来?
b.鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?
先让同桌之间戴上动物头饰练习表演,然后请小组进行表演。
第二课时
一、图文结合,学习第3、4自然段
1.指名读第3自然段,大家思考问题。
(1)他们又来到什么地方?
(小河边)
(2)小鸭子要为小公鸡做什么?
他说了几句话?
(3)小公鸡又是怎样做的?
(偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
)
2.课件出示小鸭子讲的话。
同学们自由读,并说说他说的两句话是什么意思?
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃;②他不让小公鸡下水。
)
3.结合第一课时所讲内容,鼓励学生思考下列问题。
(1)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。
)
(2)小鸭子为什么能捉到鱼?
(小鸭子嘴巴扁扁的,脚上有皮,能游泳。
)
4.学生自由读课文。
带着问题,学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
(2)小鸭子听到小公鸡的呼救,是怎样做的?
从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
(“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”)
(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.出示课本中的两幅图片,让学生根据图片自由说一说,小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。
6.读第3自然段,用“”画出小鸭子说的话。
7.小鸭子为什么不让小公鸡下水?
8.照样子,说一说。
例:
小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面,也下了水。
(1)小鸭子()游到小公鸡身边。
(2)小麻雀()站在树枝上唱歌。
二、自读课文,深入体会
1.教师指导学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂得了什么?
2.先组内说一说,最后指名向大家汇报。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
三、复习拼音,学习字词句
1.课件出示生字,做猜字游戏,巩固字音。
2.学习生字。
(1)学生自学会写字,识记字音、字形。
教师指导用加偏旁的方法识记生字。
(2)教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。
特别指出“哥”字的书写顺序:
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。
3.课件出示课后第二题,练习将句子写生动具体。
10.加偏旁成生字,再组词。
也+亻→()土→()氵→()
四、教师小结,课后拓展
1.通过本课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了他们之间互相帮助的品质。
2.课文学完后,同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
也可以以小组为单位来排演一个课本剧(戴头饰表演)。
[教学板书]
教学反思:
6树和喜鹊
[教学目标]
知识与技能
1.会认“只、窝、孤”等生字,正确、规范地书写“单、居、招”等生字。
认识部首“、丷”。
2.借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
情感态度与价值观:
培养学生互助友爱的精神和合作意识。
[教学重难点]
重点:
识字、写字;正确、流利地朗读课文。
难点:
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
第一课时
一、故事导入,了解课文内容
1.播放课文录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。
(教师指导表达困难的学生)
3.揭题:
刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
(板书课题,齐读课题)
二、自读课文,识记生字
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
4.指导书写,认清字形。
三、熟读课文,整体感知
1.全班齐读课文。
开火车朗读课文。
教师指导正音。
2.学生轻声读课文。
画出自己不理解的地方。
3.教师提问:
你读懂了什么?
4.学生自由发言。
甲:
我读懂了一棵树上有一只喜鹊。
乙:
我读懂了树很孤单,喜鹊也很孤单。
丙:
我读懂了后来树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
丁:
我读懂了最后树很快乐,喜鹊也很快乐。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读了一篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事。
有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢?
二、学习第1、2自然段,理解“孤单”的意思
1.指名读课文第1、2自然段,让学生说一说读懂了什么。
2.指一名学生发言,其他同学给予补充。
(树和喜鹊都很孤单)
3.重点引导理解“孤单”一词。
(老师板书“孤单”)
(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”。
为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?
(2)你有过这种经历吗?
当你周围既没有朋友,也没有家人,你自己是怎么想的?
感觉如何?
4.学生自由发言,教师指导朗读第1、2自然段。
5.用“孤单”写一个句子。
三、学习第3~6自然段
1.教师指导学生带着问题读课文。
(1)后来树和喜鹊还孤单吗?
为什么?
(2)为什么“树很快乐,喜鹊也很快乐”?
2.分段朗读课文。
小组比赛读课文。
3.分小组自由讨论,全班师生交流。
(1)树和喜鹊后来不孤单了,因为有了好多树和好多喜鹊,树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(2)因为树和喜鹊都有邻居,他们也互相成为彼此的邻居,他们每天都快乐地生活在一起,所以“树很快乐,喜鹊也很快乐”。
4.教师小结。
(1)结合生活实际,同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢,引导学生学会合作、团结友爱。
(2)小结:
正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居,互相帮助,互相合作,所以后来他们都很快乐。
四、拓展思维
1.结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。
展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。
2.通过编故事,复习、巩固生字。
[教学板书]
[教学反思]
7怎么都快乐
[教学目标]
知识与技能
1.会认“怎、独、跳”等生字,能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
情感态度与价值观
通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
[教学重难点]
重点:
认字、写字,学习表示动作的词语。
难点:
了解课文内容,体会“快乐”的含义。
教学过程
一、谈话导入
1.教师提出问题。
(1)同学们,当你们一个人的时候,你们都会做些什么呢?
你觉得快乐吗?
(2)当你们两个人的时候,你们会怎么玩?
(3)当你们许多人一起的时候,你们又是怎么玩的呢?
你觉得快乐吗?
2.学生自由回答,教师总结,导入新课。
原来同学们这么会玩啊,是不是无论一个人,还是很多人一起玩,都很快乐?
那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》,看看作者是怎么说的。
二、初读课文,学习生字
1.学生自读课文,将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字,互相纠正错误读音。
3.出示易读错的字,指名学生读,并讨论如何将字读正确。
(指导音序查字法)
4.教师指导正音。
5.以小组为单位,玩“老鹰抓小鸡”的游戏,将字音读错的同学当小鸡抓出来,指导读音。
三、教师指导书写
1.出示生字,指导学生观察汉字在田字格中的位置,观看书写笔顺。
2.让同学上台书写汉字,教师指正,教学易写错的笔顺。
3.找汉字规律,识记生字。
(1)找出偏旁相同的汉字:
(讲、许;很、行)
引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字,上台书写展示。
(2)找出结构相同的汉字:
上下结构:
当、音左右结构:
玩、很、讲、行、许
4.学生练写生字,教师巡视指导。
四、朗读课文,了解内容
1.教师范读课文,让学生数一数共有几个小节。
2.指名读第一小节。
让学生在文中画出一个人的时候,都玩了
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