七年级语文拓展型课程科目设计单.docx
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七年级语文拓展型课程科目设计单
七年级语文拓展型课程科目设计单
课程名称:
生活中的语文
教师简介:
徐忠陆志超陈俭(语文教师)
课程开发背景
二期课改,大语文观念。
随着社会经济的快速发展,思想意识的空前活跃,新事物,新观念不段涌现。
课程目标:
1.通过本次活动使学生充分认识语文与生活的密切联系,沟通课堂内外、课本内外和学校内外的联系,从而主动开发利用现实生活中的诸多语文学习资源。
2.通过搜集家庭、校园和社会生活中新鲜、活泼的语言现象,了解社会上语言文字使用中的不规范现象,初步树立使用汉语的规范意识。
3.通过讨论、探究,引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的内容,注意街头语言文字和广告语言的表现形式。
4.初步学会查找资料、运用资料的方法。
5尊重母语构建和谐的语言环境。
主要内容
语言发展历史、原因,新词汇。
广告语、成语采编、错别字收集纠正。
收集农村谚语、童谣、箴言、标语警示;对联条幅、匾额锦旗上句子;店名,食品饮料品牌;影视栏目。
分析其特点及蕴含的文化内涵。
开课年级
初一
开课时数
8课时
学习评价
方式设想
根据学生的课堂表现、作业情况、努力程度、创新精神等方面给予综合评价。
以优良等级记入学生综合评价手册。
相关教案
广告中的学问——语文拓展学习
活动目的
1.培养学生课外学习语文的兴趣,养成随时积累语言素材的习惯。
2.撰写广告词,帮助学生树立“学以致用”的学习观。
3.在活动中培养学生的集体合作意识及竞争意识。
活动重点
撰写广告词并树立学生“学以致用”的学习观。
活动难点
欣赏并用精当的语言评析广告词。
活动过程一、
学生准备:
1.发动学生广泛收集优秀的广告词,并按商品类别或者其他类别分类整理。
2.从优秀广告词中挑选若干则,让学生尝试从语言角度进行分析,如广告词的修辞,广告词的表现手法,并进一步品析广告词的艺术。
3.归纳总结拟定广告词的做法,尝试为宜都市招商引资、为宜都楚星、三峡动力集团及宜红茶做广告,亦可以尝试为陆城四中的文学期刊做几则广告。
教师准备:
1.制作教具、广告卡等。
2.恰当布置教室,让教室氛围轻松、愉悦。
3.将全班同学编成男女两个方阵,确定组长,每个方阵前、中、后各安排两三名种子选手,以便激活气氛,全员参与。
二、操作程序
1.激趣导入,宣布有关竞赛形式、内容及规则。
2.比赛步骤。
第一轮:
猜猜“我”是谁
广告的功能是具有强烈的“劝诱性”。
因而广告词的拟定,要形象直观地展示商品的特点、功能;调动消费者的联想,加深他们对商品的第一印象。
(竞赛形式:
抢答,教师念完广告词后,学生举手抢答出商品的名称。
)
①一毛不拔(牙刷)②“闲”妻良母(洗衣机)
③夏天的“凉”友,冬日的“火”伴(空调)
④不打不相“识”(打字机)
⑤口服,心服(三株口服液)
⑥实不相瞒,我的名气是吹出来的(电风扇)
⑦鲜为人知(西湖牌味精)
⑧今年二十,明年十八(洗面奶)
抢答后,教师结合①③⑥让学生自己归纳出广告词的特点。
第二轮:
还我女儿妆
一段时间内,不少广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的优势,将它们改“头”换“面”,变为广告词。
这样做,固然能产生较强的广告效应,但很容易对理解、辨别能力较弱的中小学生产生误导,对于纯洁祖国的语言文字也产生负面影响。
成语在呻吟,教师在困惑,专家在忧虑,一时间内,还成语、俗语本来面目的呼声又日益强烈起来。
(各方阵派四名选手上场抽广告牌,先指出广告牌上成语中的错别字,并在黑板上写出相应的正确的字,然后让学生说说成语的意思及广告策划者所要达到的广告效应。
说成语的意思,要求学生或望文生义,或利用已有的知识推断意思。
)
①默默无蚊(闻)
②领“鲜”(先)一步
③快治(脍炙)人口
④衣衣(依依)不舍
⑤咳(刻)不容缓
⑥乐在骑(其)中
⑦随心所浴(欲)
⑧烧(稍)胜一筹
第三轮:
读我千遍不厌倦
优秀的广告词在宣传商品时,不是“王婆卖瓜”式的自我吹嘘,而是靠含蓄、巧妙的语言获得消费者的青睐。
《水浒传》里景阳冈下那家小酒铺前悬挂的“三碗不过冈”的旗帜,就是一则绝妙的广告。
尽管它没有一个字说酒,但酒的质量不言而喻。
一则好的广告,都是经过锤炼的语言的结晶。
(先要求两个方阵的代表上台抽取制作好的“广告卡”,并宣读广告词。
然后,该方阵的学生就选出的广告词进行分析,说出它的妙处。
)
①长城电扇,电扇长城
②没有最好,只有更好
③霞飞点点,秀色年年
④今年二十,明年十八
⑤一毛不拔
⑥禁止吸烟,连皇冠香烟也不例外
⑦聪明人选“傻瓜”
⑧夏天的“凉”友,冬日的“火”伴
下面是学生对几则广告的分析。
①禁止吸烟,连皇冠香烟也不例外。
分析:
这则广告在劝戒吸烟者的同时,加深了吸烟者对“皇冠”香烟的印象,巧妙地说明了“皇冠”香烟的品质与众不同。
②今年二十,明年十八。
分析:
谁不想自己青春永驻?
这则广告用看似矛盾的语言表达出人们的心理感受,赢得了广大消费者的信赖。
③没有最好,只有更好。
分析:
这则广告以极其简洁的语言表现出“奥柯玛”集团对产品质量永无止境的追求,赢得了广大消费者的信赖。
④长城电扇,电扇长城。
分析:
这则广告以“回文”形式,利用“长城”的双重含义,既表现出企业生产的规模,又暗示了产品生产的质量,气势不凡。
第四轮宣传宜都“我”为媒
教师首先提出撰写广告词的三点要求:
①要使人一眼就看出产品的特点。
②语言简练,琅琅上口。
③巧用修辞,具有一定的文化品位。
(每队为宜都招商引资,楚星集团、三峡动力、宜红茶、宜都四中文学刊物撰写一则广告词,并当场评出最佳广告词。
)
3.宣布比赛结果。
4.教师小结。
对联趣谈——语文拓展学习
学习目的:
1.让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产,是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。
3.激发学习语文的兴趣,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
学习准备:
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章,并要求学生摘录一些对联故事、知识,收集精彩的对联,准备课内交流。
教学过程:
一.教师谈话引入
泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文,很重要的内容就是学对联。
古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二.说对联故事
鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时,就有对联课。
一次老师出题“独角兽”,同学中有的对“二头蛇”,有的对“九头鸟”,老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”,老师点头赞同。
还有一回,老师出了五字上联:
“陷兽入阱中”,鲁迅对“放牛归林野”,也得到了老师的夸奖。
我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚,他不仅学士渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时,他也是一位对联圣手,在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆,就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联:
两碟豆;
纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了下联:
一瓯油。
(你觉得纪晓岚对得如何?
)
乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道:
“我说的是——两蝶斗”。
(如果你是纪晓岚,你会如何对下联呢?
我们来看看纪晓岚的下联,你觉得怎样?
)
纪晓岚随即说:
“我说的是—一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:
林间两蝶斗;
这是,纪晓岚又是怎样对的呢?
纪晓岚道:
水上一鸥游。
乾隆开心大笑。
就这样,他们在游玩过程以对对联为乐,充满了情趣。
1.讨论对联的特点。
从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中,你发现对联有什么特点呢?
四人小组讨论。
2.教师小结:
教师归纳对联的三个基本特点。
A.字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。
B.对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词。
C.讲究字的四声,讲究音韵,有抑扬顿挫之美。
三.学生交流对联故事
1.同学们课前都收集了许多有趣的故事,请说给边上的同学听听。
2.指名说。
四.练习写对联
欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?
那就让我们一起来试试。
1.老师这儿有几副上联,请大家对对下联。
蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局
画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书
福如东海阔——寿比南山高处处春光好——家家气象新
家中世界小——网上天地宽冬去山清水秀——春来鸟语花香
2.个人或小组出对,同学应对。
3.我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对一对。
(1)填写缺字联:
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
(2)猜数字联:
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了
横批:
南北——没有东西
上联:
二三四五——缺一(衣)
下联:
六七八九——少十(食)
你知道这副对联含着的意思吗?
(3)东晋书法家王羲之书法盖世,为世人所景仰,他写的对联刚一贴出,即被人趁夜揭走。
这天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联,惟独自己家门前空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴与门前:
福无双至
祸不单行
夜间果然又有人前去偷揭。
可在月光下一看,见这副对联写得太不吉利,尽管王羲之是书法家,可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。
他只好溜走了。
初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好,此时已有不少围观人,大家一看,对联变成:
福无双至今朝至
祸不单行(昨夜行)
众人一看,齐声喝彩,拍掌称妙。
四,欣赏对联
1.对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?
2.从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:
对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。
让我们再来欣赏几副对联:
五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联:
新年纳余庆,
佳节号长春。
玩具厂对联:
多亏工匠巧玩具藏智慧
博得小儿欢娱乐长精神
北京潭柘寺的一联流传甚广:
大肚能容,容天下难容之事
开口便笑,笑世间可笑之人
[明]顾宪成:
风声、雨声、读书声,声声入耳
家事、国画、天下事,事事关心
杭州岳坟联
青山有幸埋忠骨;
白铁无辜铸佞臣。
孤山是杭州西湖的著名风景区,此间有一石亭,称“西湖天下景”,上面镌刻着一副对联,句为:
水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
杭州西湖冷泉亭
泉自几时冷起
峰从何处飞来
杭州西湖楼外楼
客中客入画中画
楼外楼看山外山
杭州西湖湖心亭
台榭漫芳塘,柳浪莲房,曲曲层层皆入画
烟霞笼别墅,茑歌蛙鼓,晴晴雨雨总宜人
杭州四照阁
面面有情,环水抱山山抱水
心心相印,因人传地地传人
杭州西湖三潭印月
明月自来去 绕廓荷花三十里
空潭无古今 拂城扬柳一千株
五.赠言结课
对联是节庆贺婚满堂生辉的使者,是华夏民族文墨精华的象征。
通过这一堂课的学习,我们对对联有了进一步的认识。
让我们在日常的学习和生活中多多注意对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养,不断提高我们的语文素养。
走进对联——语文拓展学习
一、教学目标:
1、知识目标:
(1)了解对联的相关知识。
(2)感知对联的形式美
(3)感受对联的内涵美。
2、能力目标:
(1)尝试创作对联。
(2)学习欣赏对联。
3、情感目标:
从对联中汲取中华文化精髓,热爱祖国的语言文字。
二、教学重点、难点:
1、重点:
感知对联的形式美,感受对联的内涵美。
2、难点:
尝试创作对联,学习欣赏对联。
三、教学方法:
讨论法
四、教学过程:
(一)情感导入:
中华文化源远流长,祖国语言博大精深,今天,就让我们一起漫游语文世界,走进对联,共同领略对联艺术的特有魅力。
(二)显示活动流程以及活动目标:
活动流程:
趣联故事—对联特点—对联简史—诗文名对—
春联连线—对联修改—对联创作—妙联点评—
佳联欣赏—课外积累—作文训练
活动目标:
感知对联的形式美,感受对联的内涵美,
尝试创作对联,学习欣赏对联。
(三)学生讲述趣联故事:
1、三气富豪
2、如此贪官
3、才华横溢
(四)对联特点展示:
1、要字数相等,断句一致。
2、要平仄相合,音调和谐。
3、要词性相对,位置相同。
4、要内容相关,上下衔接。
(五)介绍对联简史:
早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗,以驱鬼压邪。
到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。
宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍。
由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。
一直到了明代,人们才始用红纸代替桃木板,出现我们今天所见的春联。
入清以后,对联曾鼎盛一时,出现了不少脍炙人口的名联佳对。
(六)诗文名对填空:
(初步感受对联的形式美、内涵美)
海内存知己,天涯若比邻。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(七)春联连线:
(进一步感受对联的形式美、内涵美)
上联下联
天增岁月人增寿心血勤浇栋梁材
人寿年丰家家乐勤勤恳恳做园丁
生意兴隆通四海书山万仞志能攀
兢兢业业育桃李国泰民安处处春
人梯巧搭登攀路财源茂盛达三江
学海无涯勤可渡春满人间福满门
(八)对联修改:
(再一次感受对联的形式美)
删改下面句子中画线部分,使之组成对偶句。
1、遥望东南,建几处依山楼榭;
近看西北角,造起三间面临绿水的轩斋。
改后为:
遥望东南,建几处依山楼榭;
,。
2、井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断;
鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。
改后为:
,;
鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。
(九)对联创作:
1、对下联:
上联:
读好书乐趣无穷
下联:
2、对上联:
上联:
下联:
学子论古今。
3、对下联:
上联:
绵绵春雨润万物
下联:
(十)妙联点评:
一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水诚滋桃李满天下。
十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五经四书三字两雅一心,诲而不倦,点点心血勤育英才泽神州。
点评:
此联堪称绝妙。
上联从一到十,下联逆序从十到一,各用十个数目字按序排列,实属不易。
它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春蚕的崇高精神境界。
(十一)佳联欣赏:
1、一门父子三词客,千古文章八大家。
2、心似平原驰马,易纵难收;学如逆水行舟,不进则退。
3、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
4、发愤识遍天下字,立志读尽人间书。
横:
身居陋室--苏东坡门楹
5、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
(薄松龄自勉联)
6、海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
(林则徐自勉联)
7、刚正不阿留得正气冲霄汉,幽愁发愤著成信史照尘寰。
(司马迁)
8、贵有恒,何必三更起五更睡;最无益,只怕一日曝十日寒。
(毛泽东)
(十二)课外积累:
收集优秀对联,丰富写作素材。
(十三)作业:
作文训练
题目:
我最喜欢的一副对联
要求:
1、写出自己喜欢的理由,言之有理。
2、总体构思条理要清晰,言之有序。
3、写出自己真切的感受,言之有情。
4、字数不少于400字。
(十四)结束语:
千学万学学做真人
千教万教教人求真
趣味成语——语文拓展学习
教学目的:
1.了解祖国优秀灿烂的成语文化,启迪思维,陶冶情操,提高文化素养。
2.激发学生学习成语的兴趣,培养动脑动手的技能和习惯。
了解成语的来源。
3.开发智能,提高语言理解表达能力。
教学重点:
填充含“马”字的成语、成语抢答。
教学难点:
成语表演。
教学方法:
讨论法、竞赛法。
教学时数:
一课时。
教具:
小黑板及其它常规教具。
课前准备活动:
①每位学生准备20个含有动物名的成语,并掌握它的意思,并重点注意与“十二生肖”有关的动物成语。
②全班分成四个组参加比赛,每组选派两名代表参加。
③公布活动要求:
不带词典,准备表演成语节目。
④题目分必答题、抢答题,答题加分,设计分员1人。
教学过程:
一、导入:
按照中国农历的说法,每年都要冠以一种动物之名,有谁知道,今年是什么年吗?
(马年)那又有谁知道,马年是根据什么说法而来的吗?
介绍农历十二生肖:
鼠牛虎兔龙蛇马,羊猴鸡狗猪。
(12年一个轮回,循环反复)
在我们日常生活中,经常运用到含有动物名称的成语,在中央电视台春节联欢晚会上,主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题,题目是:
请您说出十个含有“马”的成语。
同学们,你们能说出来吗?
每组代表必须先说出两个,再进行抢答,多答一个给1分。
各组代表发言后,再进行抢答,计会员加分。
二、“马”字成语的运用:
刚才,我们已经请同学们回答了许多关于“马”字的成语。
现在请各组代表注意看小黑板,请联系我们的学习、生活实际,根据括号内的提示,填充下列各道含有“马”字的成语运用题。
(出示小黑板,内容如下)
1.在理想上:
我们要以年段冠军为______________,要______________,___________,
(前进方向)(争先恐后)(坚持不懈)
直到___________________。
(取得胜利)
2.在学习上:
我们要拿出_______________,为父母效_________________,直到立下
(一种精神)(一种劳动)
__________________。
(一种成就)
3.在课堂上:
我们不能_________________,不做_________________________的事,
(分散注意力)(与学习无关的事。
填6个字的成语)
回答问题时要____________________。
(场面热闹的样子)
4.在集体上:
我们不能做________________,_________________,_______________,
(一种败坏群体的马)(脱离了管束的马)(眼睛看不见的马)
维护班级荣誉上,我们不能搞_______________,要形成_______________、_____________。
(要团结,不单干)(有雄壮的气势)(多马飞奔的样子)
各组代表与本组同学互相讨论、探究,教师进行巡回指导。
师生共同评分:
此题为必答题,每空2分。
计分员计分,公布得分情况。
参考答案:
1.马首是瞻、一马当先、马不停蹄。
2.龙马精神、犬马之劳、汗马功劳。
3.心猿意马、风马牛不相及、车水马龙。
4.害群之马、脱疆之马、盲人瞎马、单枪匹马、千军万马、万马奔腾。
三、“马”字成语抢答:
(每个2分)
接下来,我们进行有关“马”字成语的抢答,各小组注意:
答对加2分,答错倒扣1分。
①老马____________、②_____________竹马、③______________买马、
④_____________铁马、⑤_____________犬马、⑥马空______________。
教师组织抢答,计分员加分,公布得分情况。
参考答案:
老马识途、青梅竹马、招兵买马、
金戈铁马、声色犬马、马空行骥
四、十二生肖成语抢答:
(每个2分)
在我们学习完有关“马”字的成语后,接下来,我们再来学习有关十二生肖的成语,同样,我们也进行抢答。
①请说出含“鼠”的成语:
鼠目寸光、獐头鼠目、抱头鼠窜
②请说出含“牛”的成语:
对牛弹琴、九牛二虎之力、九牛一毛
③请说出含“虎”的成语:
狐假虎威、如狼似虎、“两虎相争,必有一伤”
④请说出含“兔”的成语:
兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔
⑤请说出含“龙”的成语:
龙飞凤舞、叶公好龙、龙争虎斗
⑥请说出含“蛇”的成语:
画蛇添足、心如蛇蝎
⑦请说出含“羊”的成语:
亡羊补牢、羊入虎口
⑧请说出含“猴”的成语:
猴年马月、杀鸡儆猴
⑨请说出含“鸡”的成语:
鸡飞狗跳、呆若木鸡、鸡犬升天、闻鸡起舞
⑩请说出含“狗”的成语:
狗仗人势、狗急跳墙、狗血喷头
⑾请说出含“猪”的成语:
猪朋狗友
教师组织抢答,计分员加分,公布得分情况。
五、成语表演:
请各组代表上台抽签,根据字条提供的成语即兴进行哑剧表演。
要求:
不能说话,只能以手势、动作表演。
(每组抽签2个,由两个代表完成动作,组员回答,正确每个加5分,错误不得分)
材料备抽签:
手舞足蹈、眉开眼笑、掩耳盗铃、哭笑不得、自吹自擂、震耳欲聋、摩拳擦掌、目瞪口呆、笑里藏刀、小心翼翼、画蛇添足、爱不释手
教师组织学生进行表演活动,并作出简单的解说和评价。
计分员加分。
六、介绍成语的来源:
接下来,我们来学习一下有关成语的来源,拓宽我们的课外知识视野。
1.古代神话寓言故事:
如:
愚公移山-------------<<列子>>叶公好龙-----------<<新序>>
南辕北辙-------------<<战国策>>黔驴技穷-------<<柳宗元集>>
2.来自历史故事:
卧薪尝胆、四面楚歌、刮目相待
3.摘自古代诗文:
如:
诲人不倦-------<<论语>>讳疾忌医------------<<韩非子>>
4.来自民间俗语:
张冠李戴人云亦云得过且过
七、小结:
本节课我们主要学习了动物名称成语在我们身边的运用,大家回去以后,认真体会这些成语的含义,并抄写在积累本子上。
现在,我们来公布一下各组的得分情况。
计分员报各组总得分,教师给予肯定和鼓励,或给予一定奖励。
八、作业:
1.根据刚刚学习的成语来源特点,分类收集成语,期末进行评比、奖励。
2.准备下一次的“成语接龙”活动。
相关说明:
1.本课设计时,充分考虑到了学生的学习兴趣,各个环节都考虑了知识性与趣味性的结合,向“寓教于乐”的教学方法靠拢,符合当今课改的方向。
2.充分调动了学生的能动性,体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。
学生在学习中互相合作、共同探讨,做到了共同促进。
3.较好地把握了成语这种固定语的内涵,突出了语文与生活的密切关系,让学生通过活动去感悟生活、联系生活。
同时,也较好地体现了语文的人文性
走进“歇后语”
学习目的:
1、引导学生理解和运用歇后语,激发学习语文的兴趣。
2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神。
3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。
准备工作:
1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。
2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。
教学过程:
一、揭题导入,激趣生情。
导入:
在汉语的广阔天地里,有一个歇后语王国,那里有许多居民,他们的
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