人教 PEP版五年级英语上册 Unit 1 Whats he like教学设计+课堂作业设计 第一课时.docx
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人教 PEP版五年级英语上册 Unit 1 Whats he like教学设计+课堂作业设计 第一课时.docx
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人教PEP版五年级英语上册Unit1Whatshelike教学设计+课堂作业设计第一课时
(人教PEP版)五年级英语(上册)
第一单元
教学设计·课堂作业设计
人教PEP版·最新编写
(人教PEP版)五年级英语(上册)
第一单元·教学设计
Unit1What’shelike?
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第一单元。
主要围绕话题What’shelike?
引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点,C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言,学习形容词放在系动词be(am,is,are)后面作表语,与系动词be构成系表结构,以及形容词放在名词前面作定语的用法,重点呈现核心句型Who’syourartteacher?
MrJones.Isheyoung?
Yes,heis.学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师,这些是最贴近学生们喜爱的话题,可以瞬间激发学生们的浓厚情趣,把新的知识点融入到学生们的真实生活中,学生们更喜欢学习,更愿意接受,并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时,A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境,Let’slearn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素,让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词,丰富学生们的知识锦囊,增加学生们的词汇量,提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Readandwrite,Readandmatch和Let’scheck均是巩固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本,学生们通过观看动画课件视频,模仿表演,把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中,把故事内容活灵活现的展现在众人面前,让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦,这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述,我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具,通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型,为学生们营造更多的游戏活动场景,鼓励学生灵活运用新学内容,积极参与各种对话活动,热情交流,整理并汇集成信息报告,并且激励学生们积极参与报告演讲,展现自己在本单元的欣喜收获。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写本单元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,Ms等11个单词。
(2)能够听、说、认读本单元know,our,will,sometimes,robot,him,speak,finish,等8个单词。
(3)能够听、说、读、写重点句型:
Isheyoung?
No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.
2.能力目标
(1)能够简单描述自己的外貌特征及性格特点,能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。
(2)能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记,能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。
(3)能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。
能够读出符合-y发音规则的单词,并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。
(4)能够在单线上完成抄写句子活动,做到书写规范。
(5)能够表演情景对话和趣味故事。
3.情感目标
通过对本单元的学习,能够树立正确的审美观,避免以貌取人。
能够在教师的帮助下,进行be动词与人称代词的正确搭配运用。
三、单元教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、读、写本单元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,Ms等11个单词。
(2)能够听、说、读、写重点句型:
Isheyoung?
No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.
2.教学难点
(1)能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇,能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
(2)能够表演情景对话和趣味故事。
四、单元教学方法
针对本单元的教学内容,我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛,应用耳语传话游戏巩固重点短语和重点句型,采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动,充分应用多媒体进行教学活动,声情并茂,立体呈现,鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
五、单元课时安排
本单元共分六个课时。
第一课时A.Let’stryLet’stalk
第二课时A.Let’slearnAskandanswer
第三课时B.Let’stryLet’stalk
第四课时B.Let’slearnMatchandsay
第五课时B.ReadandwriteLet’scheck
第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime
六、单元知识点拨
含有动词be动词的一般疑问句 及回答方式
1.以be动词开头的一般疑问句的结构为:
be动词+主语+表语(名词、数词等)。
例如:
—Is this your crayon?
这是你的蜡笔吗?
—Yes, it is. / No, it isn’t. 是的,是我的。
/ 不,不是我的。
2.将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法:
首先找到be动词,在be动词之后加上not就可以了,其他的不变。
例如:
(肯定的陈述句)This is my book.
(否定的陈述句)This is not my book.---- This isn’t mybook.
3. 将陈述句变为一般疑问句时,应将be动词移到主语之前并大写其首字母,句末标点用问号,其他句子成分照搬。
(注意,my变your,其他人称不变)。
例如:
This is my ruler. 这是我的尺子。
→Is this your ruler?
这是你的尺子吗?
4. 一般疑问句通常用yes或no来回答。
例如:
—Are you Amy?
你是艾米吗?
—Yes, I am. / No, I’m not. 是的,我是。
/ 不,我不是。
有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。
例如:
—Is this Amy’s skirt?
这是艾米的裙子吗?
—Sorry, I don’t know.对不起,我不知道。
Unit1What’shelike?
第一课时
一、课时内容
教科书第教科书第4页:
A.Let’stryLet’stalk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时,围绕“What’shelike?
”这个话题展开内容。
包括Let’stry,Let’stalk和Role-play三个板块。
Let’stry是听力训练,是为Let’stalk部分做铺垫的。
Let’stalk是围绕本单元的总话题“What’shelike?
”展开的第一个对话场景,即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话,呈现了Whois…?
/Ishe/she…?
的句型,通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况,Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师,引导学生通过积极地询问,会得到很多意想不到的信息。
Talkaboutyourteachers.是为专项训问答练句型Who’s…?
/Ishe/she…?
创作的问答表演活动,用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时,在本单元中起引领与铺垫作用,重点掌握Whois…?
/Ishe/she…?
的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式,以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式,加深了学生对该句型的认知度,接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词,学生们二人一组,针对自己的任课老师进行问答练习活动,从而达到熟练运用句型Who’syour…?
/Ishe/she…?
进行相互交流,更加深入了解对方对老师的认知情况,加深了对老师的尊敬与崇拜。
五年级的学生,有着三、四年级的学习英语的经历,具备一定的语言感知能力,因此我准备采用多次呈现对话情景动画,通过声形并茂的方式,感染学生,使学生在新授之前,就可以了解对话内容,再鼓励学生模仿表演对话,感知新句型的应用功能,最后再提炼重点句型,通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听懂问句:
DoyouknowMrYoung?
/Whoishe?
Isheyoung?
/Ishefunny?
2.能够正确听、说、朗读DoyouknowMrYoung?
/Whoishe?
Isheyoung?
/Ishefunny?
等交际用语以及回答得句型。
3.能够听说读写单词:
old,young,funny,tall,friendly,kind,quiet,并能在上下文中理解其意思。
4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容,并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点
1.重点
(1)掌握三个新单词:
old,young,funny。
(2)掌握一个特殊疑问句及答语:
Whoishe?
MrYoung.
(3)掌握两个一般疑问句及答语:
Isheyoung?
No,heisn’t.He’sold.Ishefunny?
Yes,heis.
2.难点
能够听懂、会说、会表演对话中的内容,并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频,准备好录音设备,自制词卡与图卡,学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissZhang.
T:
Whattimeisitnow?
Ss:
It’seightthirty.
T:
It’stimeforourEnglishclass.
Ss:
Great.
T:
Standup,please.Sayanddofollowme.
Ss:
Yes.
T:
I’mtall.我很高。
You’reshort.你很矮。
Ss:
I’mtall.我很高。
You’reshort.你很矮。
T:
I’mbig.我很大。
You’resmall.你很小。
Ss:
I’mbig.我很大。
You’resmall.你很小。
T:
I’mold.我很老。
You’reyoung.你很年轻。
Ss:
I’mold.我很老。
You’reyoung.你很年轻。
T:
I’mfat.我很胖。
You’rethin.你很瘦。
Ss:
I’mfat.我很胖。
You’rethin.你很瘦。
T:
I’mstrong.我强壮。
You’rethin.你脆弱。
Ss:
I’mstrong.我强壮。
You’rethin.你脆弱。
T:
I’mfunny.我滑稽。
You’requiet.你文静。
Ss:
I’mfunny.我滑稽。
You’requiet.你文静。
T:
I’mfriendly.我友好。
You’restrict.你严肃。
Ss:
I’mfriendly.我友好。
You’restrict.你严肃。
………
T:
I’mkind.我和蔼。
You’restrict.你严厉。
Ss:
I’mkind.我和蔼。
You’restrict.你严厉。
设计意图:
通过说话加动作表演,复习学过的形容词,预习将要学习的形容词,为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
(1)播放英语歌曲“Who’syourteacher?
”
播放英语歌曲,请学生们练习跟唱,也可以加动作表演。
出示歌词的汉语意思,帮助大家理解歌词内容:
Who’syourEnglishteacheratschool?
在学校谁是你的英语老师?
Who’syourEnglishteacheratschool?
在学校谁是你的英语老师?
Issheprettyortallorshort?
她很漂亮、很高还是很矮?
Tellmewhatyouknow!
告诉我你知道的!
Who’syourEnglishteacheratschool?
在学校谁是你的英语老师?
Who’syourEnglishteacheratschool?
在学校谁是你的英语老师?
Ishefunnyoryoungorold?
他滑稽、年轻还是年老?
Tellmewhatyouknow!
告诉我你知道的!
设计意图:
通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围,使学生们能够很快进入英语思维空间,部分学生通过对视频以及歌词的理解,不知不觉就加上了手语动作,这证明孩子们真的入境了。
(2)播放录音,做听力练习。
请同学们根据所听到的录音内容,完成教科书第4页的听力练习。
设计意图:
由于学生们在三、四年级已经学习过部分有关人物外貌及性格特征的形容词,在学习新内容之前,通过做听力训练,带领学生们复习已经学过的旧知识,为学习新内容做好衔接与铺垫。
附:
Let’stry听力材料
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenandtick.
吴一凡和奥利弗看见李先生。
看下面这几幅图画。
听录音并且打对勾。
WuYifan:
Look!
That’sMrLi,ourmathsteacher!
瞧!
那是李先生,我们的数学老师!
Oliver:
He’ssostrong.他很强壮。
WuYifan:
Yes.He’sagoodbasketballplayer.是的。
他是一位很好的篮球队员。
Oliver:
Cool!
Ishestrict?
酷!
他很严厉吗?
WuYifan:
Yes,sometimes.是的,有时候。
答案:
图1
3.新课呈现
(1)观看动画课件,听一听,了解吴一凡和奥利弗正在谈论什么。
播放Let’stalk动画课件
T:
NowlookatWuYifanandOliver.Whataretheydoing?
Ss:
Theyaretalking.
T:
Yes.Doyouwanttoknowwhataretheytalkingabout?
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’swatchthemovingandlistencarefully,please.
设计意图:
通过观看动画视频,激发学生的学习英语的兴趣,调动学生们的主动积极性,鼓励学生们借助学习过的知识,大胆猜测对话内容。
(2)请学生介绍对话情景,选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容,也可以直接翻译汉语。
老师适时给予肯定和鼓励,并表扬优秀的小翻译官。
对话内容汉语意思如下:
吴一凡:
你认识杨先生吗?
奥利弗:
不,我不认识。
他是谁?
吴一凡:
它是我们的音乐老师。
奥利弗:
他很年轻嘛?
吴一凡:
不,他不是。
他很老。
奥利弗:
他很滑稽可笑吗?
吴一凡:
是的,他是。
奥利弗:
太棒了!
我喜欢滑稽可笑的老师。
设计意图:
学生们通过观看动画,再参照自己学过的词语,对人物对话内容都有一个大概的了解,在老师讲解之前,学生们愿意展示自己的理解与猜测,以此来证明自己的聪明才智,想得到同学们的认可和老师的夸奖。
(3)语音提示。
老师针对对话中的重点语句,进行朗读点拨。
Doyouknow,MrYoung?
/Isheyoung?
/Ishefunny?
这些是一般疑问句,朗读的时候应该用升调。
No,Idon’t./No,heisn’t./Yes,heis.这些是回答一般疑问句的肯定回答或否定回答,在朗读的时候用降调。
Whoishe?
是特殊疑问句,读时用降调。
He’sourmusicteacher./He’sold./Ilikefunnyteachers.这些是陈述句中的肯定句,读时用降调。
Great!
这是感叹句,读时用降调。
还应注意句子中的动词、名词、形容词等实词必须重读,在肯定回答或否定回答中的yes或no,以及助动词或系动词均重读。
设计意图:
五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了,它们对语言的模仿力很强,但是对如何朗读某种句型还没有明确的概念,老师适时地讲解一些朗读知识,如同交给学生们一盏盏指路灯,让学生们眼前一亮,豁然开朗,对学生们今后的朗读英语好习惯的培养又推进了一大步。
(4)练习朗读。
再次播放动画课件,学生跟读。
请学生跟读三遍,老师领读,请三名学生领读。
学生自读。
设计意图:
带领学生熟练朗读对话语句,熟练掌握各种英语句型的朗读要领,培养学生们好的朗读习惯,为今后的学习打下良好的基础。
(5)配音表演
①同桌分角色朗读,一名学生扮演吴一凡,另一位学生扮演奥利弗。
朗读熟练之后,二人交换角色,继续朗读。
②重新播放动画,二人一组,给动画配音。
评出最佳搭档。
设计意图:
请学生们为动画配音,使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机,学生们摩拳擦掌,兴奋不已,都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
(6)表演对话
①还是二人一组,分别记忆对话内容,练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。
教师适时进行评价。
最后评出优胜小组。
设计意图:
学生们的表现欲是很强烈的,一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会,并且对于每位参与表演的学生,都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
(1)练习对话
①播放PPT,展示七个描述人物外貌及性格特征的形容词。
tall
高的
friendly
友好的
kind
和蔼的;可亲的
quiet
安静的
funny
滑稽的;可笑的
young
年轻的
old
老的;年纪大的
②播放情景对话内容,请学生跟读对话。
③老师领读,学生跟读。
④请三名学生领读,学生跟读。
(2)指四名学习比较差的学生将对话内容翻译成汉语意思,对翻译正确的学生加以表扬和鼓励。
对话内容英译汉:
Who’syourEnglishteacher?
谁是你们的英语老师?
MissWhite.怀特女士。
Isshekind?
她很和蔼吗?
Yes,sheis.是的,她是。
(3)请学生们画一画自己喜欢的任课老师。
选用适当的形容词标出他们的外貌及性格特征。
(4)把全班学生分成二人一组,选择适当的形容词,进行替换,描述自己任课老师的外貌及其性格特征。
(5)请几组学生到前台进行对话表演,谈论有关任课老师的外貌与性格,评出优秀小组,颁发小奖品。
设计意图:
运用自己学过的更多的形容词,以及学过的重点句型,谈论自己喜欢的老师,这本身就是一件很有趣的事情,学生们会很开心,也会很快进入角色,这样对于他们以旧带新,就会很快运用自如的。
5.课堂小结
T:
Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishAdjectivedoyouremember?
Ss:
young,old,funny,kind,tall,friendly,quiet…
T:
Excellent!
Whichnewsentencesdoyoulearntoday?
Ss:
Who’syourEnglishteacher?
Isheyoung?
No,heisn’t.He’sold.
Ishefunny?
Yes,heis.
第一课时·课堂作业设计
Ⅰ.选出不同类的单词。
()1.A.tellB.tallC.know
()2.A.funnyB.teacherC.student
()3.A.heB.sheC.our
()4.A.MissB.whoC.Mr
()5.A.greatB.yesC.no
Ⅱ.英译汉。
1.MrYoung__________________
2.ourmusicteacher_________________
3.Isshekind?
__________________
4.He’sold.__________________
5.Ilikefunnyteacher.__________________
Ⅲ.单项选择。
()1.-DoyouknowMissWu?
-No,I_________.
A.amB.doC.don’t
()2.Who_________yourChineseteacher?
A.doB.isC.does
()3.Ilike_________friends.
A.funB.funnyC.funnily
()4.-IsyourEnglishteacherkind?
-Yes,_________.
A.she’sB.he’sC.sheis
()5.Ourmathsteacherisa_________man.
A.friendlyB.friendsC.friend
Ⅳ.读句子,判断句子内容是(T)否(F)与图片相符。
()1.Thisismysister,Lucy.She’sfriendly.
()2.ThisisourEnglishteacher.She’skind.
()3.Thisisourmusicteacher.He’sold.
()4.IlikeourPEteacher.He’stall.
()5.MrWangisourChineseteacher.He’syoung.
Ⅴ.选择正确答语。
()1.Who’syourmathsteacher?
A.Yes,sheis.
()2.Isyourbrotherkind?
B.Yes,Ido.
()3.Isyourmumyoung?
C.MrLi.
()4.DoyouknowMissGreen?
D.Great!
()5.OurEnglishteacherisfunny.E.No,heisn’t.
答案:
Ⅰ.1.B2.A3.C4.B5.A
Ⅱ.1.杨先生2.我们的数学老师3.她很和蔼吗?
4.他很老。
5.我喜欢滑
- 配套讲稿:
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