《雪孩子》优秀教案8.docx
- 文档编号:10837158
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:26.63KB
《雪孩子》优秀教案8.docx
《《雪孩子》优秀教案8.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《雪孩子》优秀教案8.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《雪孩子》优秀教案8
二年级上册语文教案-20.雪孩子人教部编版
20.雪孩子
【教学要求】
1.学会本课的8个生字,认识本课的13个生字。
理解词语的意思“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2.理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.理解课文内容,知道雪会变成云。
【教学难点】
通过:
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
【课时安排】二课时。
第一课时
一、揭题激趣。
1.(出示“雪孩子”图形剪影)同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
(雪孩子。
)
2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事,你们想听吗?
3.下面老师就让大家听这个故事,请同学们注意,要边听边观察幻灯片,同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
(课件出示1)(放配乐课文朗读录音,演示投影片:
①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。
②小白兔在家睡觉。
③小白兔家着火了,雪孩子飞快地跑去救火。
④雪孩子变成了一朵美丽的云。
)
4.谁来说说,这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
(抽学生讲故事内容。
)
5.同学们,这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。
(板书:
雪孩子)请大家齐读课题。
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字
唱干旺旁浑谁轻汽
各自拼读,读好前鼻音“干、浑”,后鼻音“唱、旺、旁、轻”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词
累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动
开展读词游戏。
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.朗读指导。
(1)本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:
房子上、树上、地上的“上”;休息的“息”。
(2)读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。
(课件出示5)他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
三.识记生字,指导书写
出示生字:
唱干旺旁浑谁轻汽
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
“口”加“日+日”是“唱”;“日”加“王”是“旺”,“讠”加“隹”是“谁”,“氵”加“气”是“汽”。
(2)换一换:
“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。
“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
(3)减一减:
“汗”减“氵”是“干”,“傍”减“亻”是“旁”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“谁、轻、汽”并讲述:
(板书:
谁轻汽)
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四.总结交流
小朋友们,这节课我们学习了生字,了解了雪孩子的故事。
下节课我们接着学。
第二课时
一、复习导入。
1.出示生字卡片,以多种形式让学生认读。
2.有感情地朗读课文。
二、学习课文。
(一)学习课文第一段:
1.想象故事发生前天气是怎么样的?
2.从哪些词语可以看出雪下得大,下的时间也长呢?
(从“一连、好几天”看出雪下得大。
)
3.一齐来读读这段,大家重读“一连”、“好几天”这两个词语,读出雪下得很大,下得久的意思。
4.下了这么大的雪,屋外该是怎样的美景呢?
请大家观察雪景图,再说一说。
出示雪景图
(多请几个学生描述。
可以各不相同。
)
5.这天,天晴了,兔妈妈要出门办事去,可小白兔缠着妈妈也要跟着去,但后来小兔又不去了,这是为什么呢?
我们来学习第二段。
(二)学习第二、三段。
1.兔妈妈要出门去,小白兔为什么要跟着去?
2.一起来朗读第二段,读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。
3.为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢?
雪人图(演示投影片)请大家看投影片,并联系课文说说。
4.这个雪人怎么有那么大的吸引力,让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。
我们来看看,兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢?
(出示雪孩子图形剪影,贴在黑板上)
(这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。
它的眼睛黑黑的,圆溜溜的。
鼻子红红的,尖尖的。
有一张红嘴唇的小嘴巴。
脖子还围着一条粉红色的围巾。
它还有一个胖乎乎的身子。
)
5.那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢?
舒缓的音乐下面老师请同学们欣赏一段音乐,一边欣赏,一边展开想象,然后告诉老师,听了这段音乐,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的?
他们玩得怎么样?
(抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。
)
6.从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?
(从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。
)
7.理解又……又……:
表示两个动作同时进行。
8.说一说:
又( )又( )的词语。
9.读这一段时,你心情怎样?
那大家用高兴的语气来读第三段。
(三)学习第四——七自然段。
1.小白兔和雪孩子说完话后,他感觉到有点冷也有点累了。
请大家齐读课文第四、五段,看看小白兔干什么去了。
2.(演示投影片②)你们看,小白兔睡得真甜啊。
可是,就在小白兔睡得正甜的时候,在他身边却发生了一件十分危险的事。
这是一件什么事呢?
(放课文的第六段朗读录音,演示投影片③)这件事小白兔知道吗?
为什么?
3.这样一来,小白兔就有可能被大火——
(学生想像几种可怕的后果。
)
4.雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。
那雪孩子的心情怎么样呢?
从什么地方可以看出?
(非常着急。
)
5.应该用怎样的语气来读呢?
(抽学生读第七段)读出雪孩子非常着急的心情。
(四)学习第八、九、十自然段。
1.雪孩子跑到小白兔的家门前,面对滚滚的浓烟,熊熊燃烧的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它是怎样做的呢?
(出示:
雪孩子火中救小白兔图片)
2.在雪孩子救小白兔的过程中,什么地方最使你感动?
3.(课件出示16)在雪孩子救小白兔的过程中,许多地方都使我们深受感动。
多好的雪孩子啊,面对将被大火吞没的小白兔,它不顾一切地冲进火海。
烟是那么呛人,火是那么烫人,它全然不顾,在大火中寻找着小白兔,找啊找啊,终于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外冲去。
让我们一起带着感情读读第八、九段吧。
4.由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。
然而我们可爱的雪孩子呢?
(放录象:
雪孩子融化的一段)
5.小白兔得救了,然而,当他醒来发现雪孩子不见了的时候,小白兔心情怎样?
(五)学习第十一自然段。
1.雪孩子离开我们了吗?
那它在哪儿呢?
(放课文第十一段的朗读录音。
)
(可爱的雪孩子在天上,它变成了一朵美丽的白云。
)
2.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢?
3.小白兔又会说些什么呢?
4.这节课学了这个故事,同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗?
你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗?
举例说说。
三、总结提高。
同学们,只要我们心地善良,从小事做起,处处为别人着想,让我们也成为一个个可爱的雪孩子。
板书设计:
雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——变成云
四年级上册语文教案-9.3雪梅人教部编版
《雪梅》
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读本诗,背诵本诗。
了解诗的大意,领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词,学习梅花的精神。
教学重难点:
借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。
教学过程:
一、看图片、赏雪梅
谈话引入
师:
同学们,老师为大家准备了几张图片,我们一起来静静地欣赏。
(放图片)
师:
美吗?
师:
你知道这是什么花吗?
那你知道这种花在什么时节开吗?
生回答。
师:
说得对!
这是梅花,在冬天开放,很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来,人们把雪和梅作为报春的使者。
可是,雪和梅却争执起来了,怎么回事呢?
就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
借助拼音,把这首诗诗读正确。
评:
看到你们读书的认真样,真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读,有读得不正确的请告诉他。
指名读,请其他同学认真听,听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读,注意节奏。
自己读,读出节奏。
评:
节奏感出来了,诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。
男生读,女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句,悟道理。
师:
诗会背了,诗的意思知道吗?
借助注释,自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题,一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师:
梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。
这可难坏了诗人,难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟道理。
指名说。
师:
1.从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是:
雪白梅香(板书)。
这首诗借雪梅的争春,告诉我们人各有所长(板书)也各有所短,我们要取人之长,补己之短。
正如《千字文》中所读到的;“罔谈彼短,靡恃己长。
”
带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师:
这首诗的作者是卢梅坡,是宋朝人。
他非常喜爱梅花,“梅坡”应该不是他的名字,而是他自号为梅坡。
因为历史关于他的记载很少,所以到现在也不知道他的原名是什么。
虽然不知道他的原名,但是他的作品却流传千古,成为不朽诗篇,来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗,简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师:
古往今来,有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。
这是因为雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。
如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花,他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》,我们一起来欣赏。
6.总结。
师:
孩子们,梅花自古就是中华民族的精神象征。
别的花都是春天开,它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开得越精神,越秀气。
所以,它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
它被称为“岁寒三友”之一,还被称为“花中四君子”之首。
希望我们向梅花一样也能不畏严寒,在艰苦的环境中坚强不屈,好吗?
这节课就上到这里,下课。
板书设计
雪梅
雪白梅香
各有所长
二年级上册语文导学案-20《雪孩子》人教(部编版)
20 雪孩子
导学案设计
课题
雪孩子
课型
新授课
教学目标
1.认识“累、添”等14个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等9个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读,试着不出声;读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
教学重难点
学习默读,试着不出声;读出人物对话中的不同的语气。
课前准备
1.制作多媒体课件、雪孩子剪影、生字卡片。
(教师)
2.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,激发兴趣(用时:
2分钟)
1.出示雪孩子的图片引导学生看图说话:
同学们,看!
他是谁?
2.板书题目。
3.引导学生质疑题目。
1.交流认知故事中的人物:
雪孩子、雪人、雪娃娃……
2.齐读题目。
3.根据题目,提出自己想知道的、有价值的问题。
(如:
雪孩子是怎么来的?
发生了什么事?
雪孩子到哪里去了?
雪孩子还会回来吗?
)
引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。
二、自由读文,初步感知(用时:
8分钟)
1.范读。
2.组织学生默读课文,圈画生字,理清段落。
3.引导学生初步感知课文主要内容。
1.听老师范读,注意生字的读音。
2.借助拼音默读课文,画出生字,并在自然段前标上序号。
3.小组讨论交流,根据“故事主要写了谁,他做了什么,结果怎么样”的思路简单了解课文主要内容。
引导学生了解不出声、速度快是默读的优点。
三、小组合作,学习生字(用时:
12分钟)
1.给每个小组分发词语卡片,组织学生在小组内学习生字词。
在各组内巡回指导。
2.组织学生汇报生字,交流好的识字方法。
3.引导学生找出较难识记的生字,教师点拨识字方法。
4.巩固对生字的掌握情况。
(1)出示不带拼音的字卡,检查学生认读情况。
(2)一字开花游戏。
(3)找朋友游戏。
把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生,组织游戏。
累 添 浑 烫 冒 激 终 柴 身 人 出 动 于 了
1.小组内选出一名小老师,小老师带领组员识记卡上的生字词。
(1)说一说自己记住了哪些生字,是用什么方法记住的,还有哪些字没记住,小组内的其他成员帮忙想办法。
(2)小组内熟读词语卡片。
开火车轮读,小老师领读,齐读。
2.汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法,帮助自己记住了哪些生字。
3.在小组学习生字后,如果还有哪些生字是记不牢、区分不开的,可提出来与大家交流。
4.认读卡片,组词练习。
(1)开火车读字卡,注意“柴、终、烧、谁”是翘舌音。
(2)以小组为单位,由一名同学读出生字,其他成员给这个生字组词,看看能组多少个词语。
(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片,然后迅速找到能和自己组成词语的同学,再大声读出词语。
累了 添柴 浑身 烫人 冒出 激动 终于
1.引导学生采用多种方法识记生字。
2.一字开花游戏组词时,如果发现学生有区分不开的同音字,要给予指导。
3.做找朋友游戏时,孩子们的热情较高,教师要适当控制好课堂的氛围,让孩子们在愉快轻松的氛围中学习新内容,而不是“看热闹”。
做游戏要选一些不善于表现的同学上台。
四、再读课文,了解梗概(用时:
6分钟)
1.指导朗读易读错的句子。
2.组织同桌互读。
3.开展朗读竞赛。
请朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。
4.引导学生了解课文主要内容。
5.组织学生汇报,适当点拨,锤炼语言。
6.再次默读课文,体会课文主要内容。
1.读句子,注意生字的读音和句子的停顿。
2.用自己喜欢的方式读顺课文,读给自己的同桌听。
3.朗读课文,读准字音,读通句子,最好能读出感情。
当评委时,可以从是否正确、流利、有感情几个方面进行打分。
4.小组讨论,准确说一说课文主要讲了一件什么事。
5.汇报课文的主要内容。
6.默读课文,深入体会课文的要内容。
1.在指导读句子时,教师可以依据学生的情况,找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。
指导学生读准字音,关注特殊标点符号。
2.引导学生学会默读,感受默读的好处。
五、观察示范,指导书写(用时:
10分钟)
1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”,指名认读,并扩词。
2.指导学生观察田字格里的生字,引导学生发现这些生字的共同点,指名说一说书写时需要注意的地方。
3.范写,同时讲解书写要领。
4.指导学生描红、临写,教师巡视指导。
5.投影展示,组织学生评议。
1.读生字,注意“唱”是翘舌音,给生字组词。
2.仔细观察,注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。
说一说这些生字在书写时需要注意的地方。
“唱、旺、汽、浑、轻”都是左窄右宽的字。
“旺”的日字旁要写得瘦长。
“汽”三点水的写法要点拨,注意横斜钩的写法。
3.跟随教师书空,了解每个字在书写时需要注意的地方。
4.先描红,再临写。
5.评价同学们写的字,说一说哪些地方值得自己学习。
提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构。
六、课堂小结,课外延伸(用时:
2分钟)
1.抄写本课练习书写的生字,并口头组词。
2.朗读课文,积累自己喜欢的句子。
1.抄写生字,注意把字写得正确、美观。
2.读课文,把自己喜欢的句子抄在积累本上。
鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上,教师可创设交流好词好句的机会。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入,整理问题(用时:
3分钟)
1.出示生字卡片,检查学生对生字的掌握情况。
2.课件展示上节课同学们提出的问题,引导学生整理问题。
(1)雪孩子是怎样来的?
(2)雪孩子到哪里去了?
(3)这是一个怎样的雪孩子?
1.读准字音,口头给生字组词。
2.回顾上节课提出的问题,看看这节课能解决哪些问题,怎样才能解决。
教师可把学生上节课提出的问题进行整理,归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。
二、精读课文,解决问题(用时:
20分钟)
1.组织学生带着问题默读课文。
2.探究雪孩子的由来。
(1)指名说,相机引导学生学习重点句子。
(2)引导学生理解句子:
“雪,下个不停,一连下了好几天。
”指名说一说自己的体会,用“一连”造句。
(3)情境表演,指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。
3.指导小组合作学习,启发学生畅谈自己的感受,说一说:
“这是一个( )的雪孩子。
”
4.全班汇报,教师相机点拨。
(1)体会雪孩子的可爱。
①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听”,引导学生体会小白兔和雪孩子在一起时的快乐。
②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能发生哪些快乐的事。
(2)引导学生默读课文,在课文中画出相关句子,画好后在小组内交流。
①“他一边喊,一边向小白兔家奔去。
”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。
指导朗读。
②“雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。
”请学生读句子,圈出雪孩子救小白兔的动词,指名谈一谈自己的体会。
指导朗读。
③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句,体会雪孩子的品质。
(3)探究雪孩子到哪里去了。
①指名汇报,出示重点句子,启发学生发现雪孩子的变化。
雪孩子→化成水→变成水汽→变成白云。
②播放动画,介绍雪变成云的过程。
③引导学生对比哪个句子好。
◎雪孩子变成了水汽。
◎雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。
◎雪孩子变成了一朵白云。
◎雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
④指导朗读最后一个自然段。
⑤引导学生交流思考:
雪孩子给你留下了什么样的印象?
1.默读课文,看看自己能解决哪些问题。
2.了解雪孩子的由来。
(1)阅读第1~3自然段,了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。
(2)读第1自然段,抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。
练习用“一连”说话。
(3)分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。
注意要读出小白兔“嚷”的语气,体现出兔妈妈的亲切、和蔼。
3.小组合作学习,先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象,读一读自己找到的句子,再说一说自己的体会。
4.选择一个方面进行汇报。
先概括说一说雪孩子留给自己的印象,然后找到相关句子读一读,最后具体谈一谈自己的感受。
可以相互补充。
(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。
①读句子,体会小白兔和雪孩子之间的快乐。
②想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。
(如,讲故事、背诗、画画……)
(2)默读课文,自主学习,在小组内交流。
①抓住关键词语体会,通过朗读再现雪孩子的急切。
②读描写雪孩子救小白兔的句子,圈出动词。
通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。
抓住关键词语谈自己的感受。
有感情地朗读第8自然段,读出情况的紧急,读出雪孩子的勇敢。
③快速读课文找到描写火势很大、情况紧急的词语,如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”,练习朗读,读出情况的危急。
(3)和同桌说一说雪孩子到哪里去了,自己是从哪里知道的。
①找到描写雪孩子变化的句子读一读,了解经过。
②观看视频,了解云的形成过程。
③对比句子,体会水汽的“轻”与白云的“美”。
④读最后一个自然段,体会小白兔的心情,读出自己的感受。
⑤体会雪孩子的勇敢、善良。
1.学生用“一连”造句时如果有困难,教师可进行示范,要求学生说完整的话。
2.指导朗读时,要引导学生注意感叹号,读出强烈的语气。
多音字“呀”表示惊疑时读一声,如文中“哎呀”;表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声,如“快回去呀”。
3.学生在阅读文本,解读“这是一个( )的雪孩子”时,尊重学生的个性体验。
在汇报时,引导学生结合课文内容,抓住自己找到的句子来谈自己的体会。
4.在体会雪孩子的勇敢、善良时,注意让学生动笔去圈一圈相关词语,画一画有关的句子。
指导学生一边想象画面,一边带着自己的感受朗读,读出自己的真情实感。
要避免拉长音,防止矫揉造作。
5.教师在通过课件介绍云的形成时,语言要生动、有趣,不要讲过多的名词,让学生初步了解这一现象就可以。
6.在比较两个句子的不同时,引导学生通过反复诵读来体会句子表达的好处。
在理解“一朵美丽的白云”时,可引导学生结合雪孩子勇敢、善良的品质,从而深刻理解“美丽”。
三、再读课文,深化理解(用时:
5分钟)
1.指名分角色朗读课文。
2.引导学生进行表达训练:
看到雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么呢?
3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。
1.分角色朗读课文,注意读出人物说话时的语气。
2.结合课文内容发挥想象,先跟同桌说一说,再在全班说一说。
3.汇报自己的感受,表达自己的真实想法。
可以借助图片、音乐来创设情境,引导学生进行角色体验,把自己当成小白兔,表达自己的想法。
四、书写训练,加强指导(用时:
10分钟)
1.出示本节课要写的生字:
赶、旁、谁、候。
2.引导学生观察田字格中的生字,讲解书写要领。
3.范写,指导学生描红、临写。
4.组织同桌互评,推荐写得好的同学展示给大家看。
5.指导写好句子。
(1)课件出示课后练习“读一读,抄写每组的第2个句子”中的两组句子,引导学生读一读,比较一下哪个更好。
(2)指导抄写句子。
1.认读生字,口头组词。
2.观察生字在田字格中的位置,注意间架结构的安排。
在老师的讲解下,了解生字书写时需要注意的书写要领。
3.观察老师示范,跟随书空。
先描红,然后在田字格中写一写。
4.和同桌互相评价,学习他人书写的优点。
5.
(1)读两组句子,体会到每组的第二个句子写得生动,起到了突出和强调的作用。
有感情地读一读每组中的第二个句子。
(2)练习抄写句子,互相评一评。
写句子时,要提醒学生不要丢掉标点符号。
五、总结全课,拓展延伸(用时:
2分钟)
1.引导学生畅谈收获。
2.回家把
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雪孩子 孩子 优秀 教案