多音字的学习方法.doc
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多音字的学习方法.doc
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多音字的学习方法
小学低段学生理解能力差,语文中出现多音字不知道该发哪个音,成为老师头痛教不会,学生难以辨别的一个大问题,大多数老师是让学生反反复复死记硬背,虽然老师下了很大的功夫,学生的学习效果还是难如人意。
多音字是识字教学中的一个难点,学习起来既费时又费力。
为了省时省力效果更佳,我在平时的教学中探索几点学习方法:
一、学会辨别
采用“串珠成串”的方法,指导学生精心编造能概括出某一多音字不同的常用的音义的句子,以引发学生学习的兴趣,让学生在造句和朗读过程中掌握多音字的读音。
造句尽量把某个多音字的常用音义用上,并拓展思路,力求既通顺连贯,有一定的思想内容,有短有精悍,便于记诵。
如:
“好”字,共有两个常用义项,造句为:
想取的好(hao)成绩,得勤奋好(hao)学。
再如:
1、他由于很着(zhao)急,便一边说着(zhe)话,一边看信,还不住地赞叹说:
“啊,这一着(zhao)真高,我们马上就着(zhuo)手准备”
2、我地大物博,地下埋藏(cang)着丰富的宝藏(zang).
3、你真行(xing),成为我们行(hang)业的领头雁。
在课堂上要求学生多进行多音字造句,既活跃了课堂气氛,有收到很好的效果。
二、“顺口溜”或口诀通俗易记法。
“顺口溜”特别便于儿童诵读和记忆。
教师搜集或引导学生自编一些“顺口溜”进行多音字识字教学,这样既能帮助学生记忆激发学习兴趣,又能培养学生的想象能力,提高识字效率。
如:
“差”有四种读音
Chaichachaci学生编了首“顺口溜”:
爸爸出趟差(chai),带着见闻回。
农村大度样,城乡差(差)不多。
参差(ci)大马路,高楼拔地起。
差(cha)别在缩小,党的政策好。
三、以义定音法
在课堂教学过程中,在语言环境中加强理解,在运用中得到感悟。
多音字的认识理解有其自身规律。
音与义要紧密相连,不可分割。
要让学生理解音与义的关系,就要把多音字放在词语中,放在语言环境中进行应用,在应用中加深对多音字的理解与记忆。
多音字的学习积累要有层次有目的。
如:
音乐一词,向外延伸扩充出音乐家、音乐会、音乐节、音乐课词等,加上情感就就出现了美妙的音乐,快乐的音乐,好听的音乐等短语,词语扩大的层面越广,平时培养学生积累词语的数量,词义的理解,不是老师讲出来的,而是悟出来的。
让学生大胆的理解探索在实际语言环境感悟多音字的定期音。
四、有词性辨别读音:
有些多音字很难读准,我们可以从多音字的词性方面来辨别读音。
例如:
“难”字有nan和nan两个读音,读nan时是形容词,读nan时是名词或动词,所以,“困难”、“难度”、“难受”的难(形容词)应读nan。
“难友”、“难民”、“灾难”的难(名词)应读nan.“非难”、“麦难”(动词)应读nan。
“刹”字有cha和sha;两个读音。
读cha时是名词,读sha时是动词。
五、动手搜集整理多音字
让学生成为主动者,自己去整理搜集课文多音字,在具体的语言环境中发音,这样既让学生成为学习的主人又培养学习兴趣。
从中自己可以找一些方法或规律。
久而久之养成这样的好习惯定会有事半功倍的效果。
六、激发学生的兴趣,加强练习
兴趣是最好的老师,教师在课后多开课外语文学习兴趣,多讲一些相关的多音字故事。
平时利用好早读,多读多背,多选句,用游戏方法教学生放飞理想的知识翅膀。
任何事情在坚持面前低头,之所以说坚持就是胜利。
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