江苏江苏省宿迁市马陵中学高中语文寒风吹彻导学.docx
- 文档编号:10889764
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:151.82KB
江苏江苏省宿迁市马陵中学高中语文寒风吹彻导学.docx
《江苏江苏省宿迁市马陵中学高中语文寒风吹彻导学.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏江苏省宿迁市马陵中学高中语文寒风吹彻导学.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
江苏江苏省宿迁市马陵中学高中语文寒风吹彻导学
(江苏)江苏省宿迁市马陵中学2016年高中语文-寒风吹彻导学
江苏省宿迁市马陵中学2016年高中语文寒风吹彻导学案苏教版选修《现代散文选读》
【抒情散文阅读方法导引】
1、理解散文的内容
A、从感知形象入手
一篇散文作品总有表达作者情感的载体——某人或事物,因此感知散文就要从分析形象入手,根据全文内容或某一关键语段,概括文中形象的特征,形象的特征概括出来了,文章的主旨就迎刃而解了。
B、从感知关键语段入手
C、从感知重点语句入手
一些
哲理散文或一篇文章所蕴含的道理往往也集中在某一关键语句中,只要能把该语句的含义分析清楚,文章的主旨就自然而然的显现出来了。
D、可以快速的浏览全文,将每一段的内容进行整合,提炼主要信息,然后再用自己的语言表述即可。
2、把握散文的情感
A、抓住散文的“文眼”
文眼往往是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句,是作者思想感情的喷发口,是文章思想感情的焦点,同时对文章的结构起着支配,统摄的作用。
B、把握抒情散文的基调
一篇散文,从第一个字开始,就已经定下了一个基调。
所以,把握散文的情感不能忽视文章的开头。
C、还可以从议论、抒情句中分析揣摩散文的情感。
D、联系作者创作背景分析文章的情感也是一种把握散文情感的方法
3、品味散文的语言
A、分析散文的语言具有修辞之美
阅读散文时首先要判断其语句运用了什么样的修辞方法;其次根据每一种修辞方法的特点,准确的进行分析;最后,分析其语句所运用的修辞方法的表达作用,并从全文的感情基础出发,结合所运用的修辞方法
B、认真推敲作品中的遣词造句
作者只有在遣词造句上下一番功夫,选用鲜明生动,具体可感的形象性词语,才能完美的表情达意。
C、悉心培养对散文作品的审美情趣
散文的语言对人物,事物、景物的描写常常造成一种意境,在总体上给人以美感,为读者描绘出一种情感交融的画面。
D、从表现手法的角度品析散文语言
4、揣摩散文的写法
散文的写法多种多样,具体到每篇文章都要在把握文章内容的前提下去分析写法。
我们可以从语言结构上
进行记叙。
2.倒叙:
造成悬念,引人入胜。
3.插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
4.补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
5.平叙:
(指叙
述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
四、描写
1.人物肖像、动作描写:
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写:
具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写:
交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
4.人物对话描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态
五、修辞手法
1.比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
2.比拟:
色彩显明,描写形象,表意丰富。
3.借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
4.夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5.对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
6.排比:
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
7.反复:
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。
8.对比:
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问:
自问自答,提出问题,引发读者的思考。
10.反问:
强调语气,语气强烈,强化情感。
六、表现手法
1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。
2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的
人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
3、先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇。
4、托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。
结构紧凑,笔墨集中。
7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。
8、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。
9、渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。
衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
比较一下,我们就可以发现二者的不同点:
渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象,
所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力
寒风吹彻学案
学习目标
1、把握文章的结构特色。
2、体会文题中“寒风”的深层含义及理解“吹彻”的意蕴。
3、培养体验“生命的苦难”的精神。
重难点:
2、3
一、作者简介
刘亮程,出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里,在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊,当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字。
大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》。
该书在1999年引起巨大反响,被誉20世纪最后的文学景观。
二、读准加点字
郁悒()寒暄()涸辙()婆娑()葱茏()
凉飕飕()蜷缩()凛冽()掖着(
)梭梭()
杯水车薪()蜗居()脊背()柴垛()双鬓()
三、阅读课文理清文章脉络,概括大意。
1、第一部分(第1节)
2、第二部分(第2--41节)
3、第一部分(第42--43节)
四、具体研习
1、阅读课文思考,刘亮程正在做什么?
2、请具体说说在飘雪的这个冬天作者想到了哪些人和事?
3、这些人和事都是在怎样的环境中发生的?
(找找直接描写风雪寒冷的句子和语段,四个人在这种环境中的心境是怎样的?
我的心境又如何?
)
4、本文题为《寒风吹彻》,表达了作者对“寒冷”(意象词“寒风”“冬天”“雪”)的真实体验和对人生、生命的独特感悟。
请结合文句思考一下这里的“寒冷”包含了哪些含义。
第2节:
我的手和脸都烤得发烫了,脊背却依旧凉飕飕的……
第12节:
许多年后有一股寒风,从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来,我才发现穿再厚的棉衣也没用了。
第17节:
冬天总是一年一年地弄冷一个人,先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。
……
这里的“寒风”具体指什么?
第25节:
他身上怎么能留住一点点温暖呢?
靠什么去留住。
他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣?
底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋?
还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境?
这里的“寒风”具体指什么?
第26节:
每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。
我们帮不了谁。
第29节:
……但她
还是渴望春天,她害怕寒冷。
第41节:
……我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。
我无能为力。
这里的“寒风”具体指什么?
小结:
课文中的雪(寒风/冬天/寒冷)在文中有什么丰富的寓意?
5、你是如何
解读寒风吹彻中的“吹彻”。
6、面对无所不在的寒风(寒冷)我们最需要的是什么?
面对“寒风吹彻”我们该怎么办?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 江苏 江苏省 宿迁市 中学 高中语文 寒风 吹彻导学