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称赞2
《称赞》课堂实录、教后反思及教学评析
执教:
邢莉(陕西省西安市庆安实验小学)
评析:
齐文华(陕西省教育科学研究所)
一、教学实录
师:
今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。
(出示生字“称”。
生认读生字。
)这个字我们在学习《称象》一课时见过,那么,这个字呢?
(出示生字“赞”。
生认读生字。
)
师:
还记得我们学过的一句话吗?
“诚实赢得──”(生:
诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。
)
师:
“称赞”是什么意思?
谁能把这个词换个说法?
(生:
赞美、表扬。
)
师:
我们来齐读课题。
(生齐读课题。
)
师:
声音真洪亮!
相信大家一定能把课文读好。
在读课文前老师提两个要求:
遇到不认识的字,可以请书下面树叶上的拼音来帮忙,如果遇到难读的句子就多读几遍。
(生自由读课文。
)
师:
读了课文,你认识了几个动物朋友?
今天老师把它们请到了课堂上,(出示刺猬和獾的图片)快跟他们打个招呼吧。
它们的名字你认识吗?
(出示“刺猬”和“獾”的词语卡片)谁来读?
(生认读词语。
)
师:
“猬”这个字本来读四声,当它和“刺”组成词时读轻声。
刚才大家读了课文,是否已经知道课文中讲了谁称赞了谁?
生:
刺猬称赞了獾,獾称赞了刺猬。
师:
看来它们是在相互称赞呢!
(在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头“”),哦,小刺猬也在称赞你们呢!
它夸你们上课认真听讲。
它还邀请我们一起去森林里看一看,好吗?
(出示课件,认读生词)
师:
不过,小刺猬有个要求,只要读准车厢里的生字词,小火车就会穿上漂亮的衣服开动起来。
(生接读词语:
板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。
)
师:
老师有两个小问题想和大家交流一下,“瞧”为什么是“目”字旁?
生:
因为是用眼睛看。
师:
傍晚是什么时候?
(生:
晚上。
)
师:
老师告诉你,傍晚是天快黑、太阳快要落山的时候。
车厢里只剩下生字宝宝了,谁会读?
(指名读。
)
师:
老师相信全班同学都能把字读准确,同桌之间互相读一读吧。
(生读。
)会读的举手示意一下。
(生举手。
)
师:
大家把小火车装扮得多漂亮呀,(播放火车开动音乐)我们现在就坐上火车出发吧,火车带着我们,跨过桥梁、穿过山洞、越过小河,大森林终于到了。
(出示课文插图一)清晨的森林美丽而宁静,小刺猬去森林里采果子,遇见了小獾,它们在做些什么呢?
下面请同学接读课文的1-4自然段。
其他同学拿起书,坐端正,在心里读一读。
(生接读课文第1-4自然段。
)
师:
你们读懂了吗?
小獾做了三个怎样的小板凳?
生:
小獾做了三个粗糙的板凳。
师:
粗糙的板凳看上去怎么样?
生:
凳子腿有的粗,有的细;有的长,有的短。
师:
这样的板凳坐上去会是什么感觉?
(生:
摇摇晃晃。
)
师:
这样的板凳摸上去会有什么感觉?
老师这里有一块木板,(出示一块粗糙的木板)谁来摸摸看,什么感觉?
生:
有裂缝。
有小毛刺,摸上去有点扎手。
师:
像这样不精巧、不光滑的样子就是──(生:
粗糙。
)
师:
可见粗糙是指小板凳做得不好。
师:
可是小刺猬却称赞小獾──看大屏幕,一起读。
生(读):
你真能干,小板凳做得一个比一个好!
师:
明明做得不好,小刺猬却说小獾能干,做得好,我认为小刺猬不该称赞小獾,你们说呢?
(生急于回答。
)
师:
到底该不该称赞小獾,要解决这个问题,最好的办法是读书,请同学们再读1-4自然段,找出理由来说服老师。
(生自由读。
)
师:
应该称赞小獾吗?
假如你就是小刺猬,说说你为什么要称赞小獾?
生:
因为小獾很认真。
师:
既然做得认真,板凳为什么还那么粗糙?
生:
他正在学做板凳呢。
师:
哦,因为他刚开始学,所以板凳做得很粗糙,但是小獾的态度却很认真。
师:
拿起书,请你们一起读第二自然段,通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。
(生齐读。
)
师:
除了认真,那还有什么原因你要称赞小獾?
生:
他做的板凳一个比一个好。
师:
看屏幕,“一个比一个好”你是怎么理解的?
生:
第一个做得最不好,第二个比第一个好……
师:
如果说其他东西,还可以说一个比一个怎么样?
生:
一个比一个大。
师:
大树呢?
可以说一棵比一棵怎么样?
(生:
粗、长、高。
)
师:
还能说什么?
(一______比一_______。
)
生:
花一朵比一朵美。
师:
现在我明白了,“一个比一个好”不是说小獾做得好,而是说他做得有进步。
小刺猬们,你们的热情、你们的细心已经打动了我,我被你们说服了。
咱们一起来夸夸小獾!
(出示句子。
)
师:
我也有一个小发现,这句话末尾这一竖一点是什么符号?
(生:
感叹号。
)
师:
加上了感叹号这句话该怎么读呢?
自己练习读一读。
(生读句子。
)
师:
现在老师就是小獾,哪只小刺猬来夸夸我?
(生读:
你真能干,小板凳做得一个比一个好!
)
师:
你们一起来夸夸我吧,加上动作就更好了!
(生边做动作边齐读该句。
)
师:
听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?
到了傍晚,他还做出了一把椅子(出示插图二),一句称赞的话,竟然让他有了这么大的变化,这是为什么呢?
我们还是看看小獾自己是怎么说的吧。
请大家默读课文的5-7自然段。
读完之后,把小獾说的话用笔画下来。
(生默读并画句。
)
师:
小獾说了些什么,谁能读一读你画的句子?
生(读):
在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧……)
师:
请大家看屏幕,大家一起把小獾说的话读一读。
(生齐读。
)师:
什么叫“泄气”,你知道吗?
(生:
就是灰心了。
)
师:
失去了信心,没有了干劲就是泄气。
(板书:
泄气。
)
师:
假如你就是小獾,“泄气”是什么样子?
让我看看。
(生做动作。
)
师:
瞧你们唉声叹气,没精打采的样子。
这时候,小刺猬称赞了你,让你又有了──(生:
自信。
板书:
自信。
)“自”是自己,“信”是相信,“自信”就是相信自己。
小獾,你们相信自己能怎么样?
生:
相信自己板凳能做得一个比一个好。
师:
做好了板凳,小獾还想做什么?
(生:
做一把椅子。
)
师:
对,因为有了自信,小獾终于做出了一把椅子。
(出示句子:
瞧,我已经会做椅子了)这句话该怎么读呢?
(生读。
)
师:
小獾,你会做椅子了,心情怎么样?
别把喜悦藏在心里,读出来呀。
再来读一读。
(生再读。
)
师:
有进步!
小獾们,挺起胸膛。
带着你们的自信,带着成功的快乐,一起来读。
(生齐读:
瞧,我已经会做椅子了。
)
师:
多有趣的故事呀,我们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧。
我请同学分角色朗读5-7自然段。
其他同学是小评委,请认真听他们的朗读,看看谁能像小刺猬那样学着发现别人的长处。
(学生戴头饰,朗读。
)
师:
评委们,听了他们的朗读,你想夸夸谁?
生:
我要夸夸×××,你读书的声音真洪亮。
师(对被夸奖的学生):
他在夸你呢,你想说些什么?
生:
听到你的称赞我高兴极了。
……
师:
小獾的一点儿心意是一把椅子。
小刺猬送给小獾的心意是什么?
(出示插图三。
)
生:
小刺猬的一点儿心意是苹果。
师:
课文中是这样写的:
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说──(生:
留下吧,这也是我的一点儿心意。
)
师:
小獾接过苹果闻了闻,说──(生:
你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
)
师:
小刺猬也高兴极了,说──(生:
谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
)
师:
从你们的朗读中老师没有听出高兴极了的感觉,(出示插图四)看看小刺猬的表情,再看看他的动作,一起再来读一读。
(生再读句子。
)
师:
“高兴极了”这几个字我们刚才在哪一段还见过它?
生:
在第四自然段。
(“真的吗?
”小獾高兴极了。
)
师:
听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,因为这称赞让他由—变得—(生:
由泄气变得自信。
)
师:
听了小獾的称赞,小刺猬也高兴极了,因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了?
(生:
称赞消除了疲劳。
板书:
疲劳—消除。
)
师:
你们看,相互的称赞还让他们成了──(生:
好朋友。
师把刺猬和獾的图片摆放在一起。
)
师:
瞧!
称赞还架起了一座友谊的桥梁呢。
师:
天色不早了,我们要回家了。
小刺猬、小獾恋恋不舍。
他们还想和你们一起写写字,愿意吗?
(出示课件)要写的一个字藏在这幅图中。
一棵大树上结满了红红的果子,一只手在树上,古人根据这个意思造出了“采”字。
到了今天,就演变成了这样的写法。
(师示范书写“采”字,生书空。
)
师:
请大家在书上田格中把“采”描一遍,写两遍。
(生练习写字,教师巡视指导。
)
师:
要写的第二个字是个多音字。
(出示“背”字。
生读“背”字的两个读音。
)
师:
同学们,老师相信通过你自己的观察,一定能把“背”写好。
我只提醒一点,“月”做“月”字底时,撇要变成“竖”。
(生在田字格中练习书写“背”字。
)
师:
(出示课件)瞧,小刺猬、小獾来跟我们告别了,咱们跟他们说“再见”吧。
生:
小刺猬、小獾再见!
师:
回去以后,请大家再把课文读一读。
下节课,我们来演一演这个故事,好吗?
今天老师跟大家度过了一段美好的时光,我也该跟你们说再见了。
《称赞》教学设计
中央电教馆资源中心
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。
感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。
【教学重点】
1、能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。
2、流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
【教学难点】
1、从朗读中体会课文的深刻内容。
2、体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题
1、教师随机表扬:
师:
你坐得真好!
老师称赞你!
师:
你的学习用品放得好整齐啊!
我也称赞你!
师:
你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
师:
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
生:
……
教师择机播放PPT资源,引导学生思考:
你知道什么是称赞吗?
说说你的理解吧!
生:
……
2、师:
我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
今天,我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:
称赞,并请学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。
2、教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。
先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。
3、教师继续播放PPT资源,并对学生说:
老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。
现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?
4、师:
小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的!
现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!
三、朗读感悟,理解课文
1、教师请学生分小节读课文并思考:
读了课文,你知道了什么?
师:
谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?
生:
我知道是小刺猬称赞小獾。
教师可以给学生启发,让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。
借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。
2、师:
哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢?
大家能从课文中找出来吗?
(学生汇报交流并朗读)
师:
从这些话中你都读懂了什么?
(师用激励性的语言评价学生)
生:
从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!
生:
我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。
生:
我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。
如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。
师:
是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。
如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。
小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到称赞时心理活动吗?
说说看。
生:
我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。
师:
那他心里会想些什么呢?
生:
小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。
生:
我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。
……
师:
那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢?
生:
我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。
生:
我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。
生:
小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!
师:
你们说得真棒!
我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。
而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。
那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!
(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。
)
3、师:
那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?
四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的。
(四人小组合作交流、讨论,师随机指导)
师:
讨论完了吗?
谁先来说?
生:
我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!
一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。
生:
原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!
师:
原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!
还有吗?
生:
小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。
……
师小结:
是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!
(师板书:
有信心,取得更大进步)
师:
如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?
(生自由朗读,分角色读)
师:
称赞别人还有别的作用吗?
生:
是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。
……
师追问:
小刺猬一天都在森林里采果子,他没有休息,疲劳怎么会消失呢?
生:
因为小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不觉得疲劳了。
生:
我知道了,因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高兴。
生:
我觉得他们说的都不是最重要的。
因为小刺猬是听了小獾的称赞以后,他觉得非常高兴,所以他的疲劳才会消失。
生:
小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了!
4、教师总结:
是啊,称赞别人不但能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心、快乐,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所以烦心的事情也忘记!
(师板书:
使人开心快乐)
5、教师请学生分角色,有感情地朗读整篇课文。
6、最后请小组同学合作,表演课文,对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。
四、课后拓展
1、小朋友,你喜欢小刺猬和小獾吗?
说一说为什么?
2、小朋友你来想一想:
如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?
3、回家帮父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
【板书设计】
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