最新人教版三年级下册Unit1WelcomebacktoschoolBLetslearn教案.docx
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最新人教版三年级下册Unit1WelcomebacktoschoolBLetslearn教案
PEP三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!
单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时(对话课)
1、学习句型Howareyou?
I'mfine./Fine,thankyou.和Let’sgotoschool。
2、掌握相应的词汇。
1、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
2、学会日常见面的问候语。
1、学习并掌握不同场合见面的问候语。
2、运用新学句型进行问候。
1、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用句型。
2、通过小组合作模拟表演见面情景,掌握见面问候的英语表达。
第二课时(词汇课)
1、学生能听、说、认读下列单词:
face,ear,eye,nose,mouth
2、学生能听懂、会说下列句型:
Thisismyface/eye/ear/nose/mouth.
1、能听懂并理解句子“Lookatme!
Thisismy...。
”
2、能听懂Let'sdo中的指令并作出相应动作。
旨在培养听、说、做、读的能力,增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。
1、学会爱护自己的五官。
2、培养学生讲卫生的习惯。
3、培养听说习惯和能力,让学生在快乐中学习英语。
1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。
2、能在小组互动下,轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。
第三课时(练习课)
1.复习句型Howareyou?
I'mfine./Fine,thankyou.和Let’sgotoschool。
2.能听、说、认读下列单词:
face,ear,eye,nose,mouth
1.学会日常见面的问候语。
2.能听懂并理解句子“Lookatme!
Thisismy...。
”
3.培养学生听、说、做、读的能力,增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。
1.学会爱护自己的五官,培养学生养成良好的卫生习惯。
2.掌握不同场合见面的问候语。
1.通过小组合作模拟表演见面情景,掌握见面问候的英语表达。
2.能在小组互动下,轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。
第四课时(对话课)
1、复习见面打招呼的问候语。
2、熟练掌握Howareyou?
及其答语Verywell,thanks。
3、理解和运用Let’smakeapuppet!
及great。
1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!
并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在A部分Let'stalk会话学习的基础上,增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
1、在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
2、了解中西方见面问候的不同。
1、通过动画和图片再现Howareyou?
及其答语。
2、通过小组讨论,相互打招呼,学会用英语进行问候。
第五课时(词汇课)
1、掌握head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词。
2、掌握几个动词clap,touch,wave,shake,stamp等。
1、能够用英语介绍自己的身体部位。
2、根据老师的指令能够做出相应的动作。
1、积极与组内同学合作,进行完整的英语表达。
2、培养保护眼睛和牙齿等的意识。
1.利用教材提供的语境进行学习。
2、利用手势、动作帮助学生理解各个单词的意义。
第六课时(练习课)
1.熟练掌握Howareyou?
及其答语Verywell,thanks。
2.掌握head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词。
1.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在A部分Let'stalk会话学习的基础上,增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
2.、能够用英语介绍自己的身体部位。
1.在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
2.积极与组内同学合作,进行完整的英语表达。
通过动画和图片再现,利用教材提供的语境进行复习。
课文标题:
Unit1SectionBLet’slearn
单元名称:
UnitOneWelcomebacktoschool!
教材版本:
人民教育出版社
授课年级:
三年级
姓名:
潘平
单位:
泥沟镇中心小学
一、教学内容分析:
本课时是第一单元B部分Let’slearn和Let’schant内容。
本部分以Sarah和WuYifan在黑板上呈现自己的朋友作为情境,呈现要学习的五个单词student(pupil)、teacher、he、she和句型Thisis…,She’s…和He’s…在情境中的语用功能,同时让学生通过Let’schant进行巩固,学以致用,体现在玩中学,学中玩的学习策略。
二、学情分析:
三年级的学生年龄小,具有活泼好动、爱表现和集中力时间短的特点。
在教学过程中我充分抓住学生的这些特点,设计与本课时词汇联系紧密的游戏,让学生在真实的情境中灵活运用所学单词,以此来吸引学生的注意力,提高学习兴趣和积极性,达到综合运用语言的目的。
三、教学目标
语言知识目标:
1)学生能够听、说、认读单词teacher,student(pupil),he,she.
2)学生能够听、说、认读句子ThisisAmy.She’sastudent.ThisisMrJones.
语言技能目标:
1)学生能够听、说、认读单词teacher,student(pupil)和熟练运用人称代词he、she。
2)能够听懂、会说句子ThisisAmy.She’sastudent.ThisisMrJones.He’sateacher.会用Thisis….He’s/She’s…介绍別人。
3)能够听懂、会读Let’schant内容。
情感态度目标:
通过学习学生能够了解西方人称代词和汉语人称代词的区别和运用,鼓励学生开阔视野,了解多方面的文化知识。
学习策略目标:
1)自编学生耳熟能详的chant对A部分的国家单词进行复习巩固。
2)“He”or“She”游戏让学生能够准确区分男、女性别,做出正确判断。
3)通过各种学习活动的训练,鼓励学生大胆开口说英语并敢于在同学间进行交流。
四、教学重点和难点
重点:
听、说、认读单词teacher,student(pupil),he,she和句子ThisisAmy.She’sastudent.ThisisMrJones.
难点:
1)学生能掌握student发音,理解student和pupil的区别和联系。
2)能够用Thisis….He’s/She’s…介绍別人。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1、Freetalk
T:
Boysandgirls,howareyou?
T:
I’mfine,too.
2、“开火车”游戏。
Nowlet’splayagame.
出示单词卡片,学生英汉交替说出四个国家单词。
3、Let’schant.
UK,UK,I’mfromtheUK;
Canada,Canada,I’mfromCanada;
USA,USA,I’mfromtheUSA;
China,China,I’mfromChina.
Ss:
I’mfine,thankyou.Howareyou?
Ss:
OK!
设计意图:
课前的师生对话也是有意识设计的,通过对话让学生简单复习了前面所学的句型,chant歌谣复习旧知,调节课堂气氛。
Presentation
1、播放课件,出示教学目标,,让学生先了解本节课的教学目标。
2、出示PPT.
1)T:
AsktheSstoguess:
Who’sshe?
T:
Yes,she’sAmy.She’sastudent.
板书并教读:
student↗
Student↘
pupil↗pupil↘(pupil也是学生,尤指小学生)
教读句子:
ThisisAmy.She’sastudent.
2)T:
Dearstudents,whoamI?
Yes,Iamateacher.
板书、教读:
teacher↗teacher↘
Whoishe?
Yes,you’reright.ThisisMrJones.He’sateacher.(教读句子)
3)出示PPT:
Nowboysandgirls,canyoureadthis?
4)T:
Verywell,you’vedoneagoodjob.Look,doyouknowthis?
T:
这是公共场所的标志。
OK,followme.
he↗he↘she↗she↘
T:
Boysread.(强化he)
T:
Girlsread.(强化she)
3、Practice:
T:
Boysandgirls,youarestudents,I’mateacher.Let’smakeachant:
Teacher,teacher,I’mtheteacher;
Student,student,you’restudent.
4、出示文本,教读单词。
Ss:
Readit。
Ss:
Lookatthepicture.
S1:
Amy.
S2:
Amy.
Readtheword.(生个别读、开火车读)。
Ss:
ThisisAmy.She’sastudent.
Ss:
Teacher.
SsReadtheword(个别读、小组读、男∕女生读、开火车读)
Ss:
ThisisMrJones.
Ss:
ThisisMrJones.He’sateacher.
SsReadtheword(个别读、小组读、男∕女生读、开火车读)
Studentsfollowtheteacher.
Boysreadtogether.
Girlsreadtogether.
Ssreadtogether.
Chanttogether.
Sslookandread.
Ssreadaftertheteacher.
设计意图:
通过出示学习目标,让学生明白本节课将要学习的知识,掌握学习重点。
这一环节设计了动画中的人物,吸引学生的注意力,增加学习的趣味性的。
设计意图:
教师通过个别认读发现问题,纠正错音现象。
学生每天都说teacher这个单词,在这里只需让学生边读边加深记忆。
故意将图片颠倒过来让学生猜测,激发学生英语学习的热情。
通过头脑风暴加强学生记忆。
但这些困难并非能够否定我们创业项目的可行性。
盖茨是由一个普通退学学生变成了世界首富,李嘉诚是由一个穷人变成了华人富豪第一人,他们的成功表述一个简单的道理:
如果你有能力,你可以从身无分文变成超级富豪;如果你无能,你也可以从超级富豪变成穷光蛋。
设计意图:
价格便宜些□服务热情周到□店面装饰有个性□商品新颖多样□通过男、女生分读,男读he,女读she,加深学生对he、she的理解和记忆,同时也增加了英语学习的趣味性。
调研课题:
此次调查以女生为主,男生只占很少比例,调查发现58%的学生月生活费基本在400元左右,其具体分布如(图1-1)
(二)对“碧芝”自制饰品店的分析
现在是个飞速发展的时代,与时俱进的大学生当然也不会闲着,在装扮上也不俱一格,那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。
十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识,深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。
特别是在大学期间,我们学到的不单单是书本知识,假期的打工经验也帮了大忙。
就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。
而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比,就有价值意义,虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。
就像现在最流行的针织围巾,为何会如此深得人心,更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。
而且还可以锻炼你的动手能力,不仅实用还有很大的装饰功用哦。
(六)DIY手工艺品的“创作交流性”
送人□有实用价值□装饰□
设计意图:
通过自编歌谣,让学生边唱边说边做手势,既巩固复习了单词又激发了学生英语学习的积极性。
设计意图:
通过文本展示,让学生跟读单词和句子让单词学习更具有直观性,有助于学生的记忆。
Practice
1、Listentothetape.
2、Let’schant.
3、Let’splay:
“He”or“She”
教师随机找男、女同学起立,同时用人称代词he,she来表示他们,请其他同学做出正确判断。
1)Thefirsttime,letSslistenandnumber.
2)Thesecondtime,letSslistenandimitate.
3)Thethirdtime,letSsmakethedialogue.
Sschanttogether.(如果仍有学困生,此时教师可以给予帮助。
)
设计意图:
通过听跟读、听标号、听模仿等看听说训练,让学生接触纯正的英语发音,培养学生认读单词的能力。
设计意图:
通过播放chant录音,让学生听一听、做一做,进一步加深对he,she,boy,
girl,teacher,students等单词的理解和记忆。
设计意图:
这一游戏的设计趣味性高,学生在享受乐趣的同时,也学到了知识
Production
1、Lookandmatch.
Checktheanswer.
Sslookandmatch.
中下等学生说出正确答案。
设计意图:
利用课本资源,对学生的认知能力和理解能力进行巩固和检测,同时对学情做出统计。
Summary
Unit1BLet’slearn
用四线三格板书以下单词:
studentpupilteacher
heshe
Ssreadandwrite.
Assignment
1、Listenandimitatethewordandsentences.
2、第8页的歌谣说唱给父母听。
通过作业,让学生把学习的知识加以巩固。
教学反思
本节课是第一单元B部分的第二课时,教学中我把它设置为第一课时来讲,目的是让学生在学习单词的基础上再学习对话,将难度降低,让学生充满自信。
本节课的成功之处:
教学中我采用图文并茂的形式呈现新知,这比较符合三年级小学生的心理特点和年龄特点。
本课时的词汇比较贴近生活,容易理解和记忆,因此学习起来相对容易得多。
而且学习资源就是我们自己,学生基本上一直处于我乐学、我爱学、我要学的状态里,学习效果很理想。
三年级的学生年龄还比较小,自制力较差,因此在课堂上我尽量给孩子提供愉快的学习氛围,让他们融化在游戏中,比如自编chant环节,生动的句子和一看就懂的手势语结合在一起,让学生乐得合不拢嘴。
“He”or“she”游戏中利用男孩、女孩的不同性别来辅助学习,学生不但享受了乐趣,又学到了知识。
Let’schant部分,我先教读,然后让学生自己读,我采用语言和手势结合的方法,学生通过多遍跟读,最终理解了句子意思,将hesheboygirlteacherstudent牢记在心里。
不足之处:
三年级学生活泼好动,爱表现、自制力较差,学习过程中出现游离于课堂之外的现象。
还有的学生特别想参与到游戏中,但是由于时间的关系,不可能让每个学生都参与进去,因此出现了争抢现象,扰乱了课堂秩序,以至于破坏了有序的课堂教学。
在以后的教学过程中,我要更加深入地了解学生,了解他们的心理和年龄特点,了解学情,让课堂变成每个学生都向往的地方。
- 配套讲稿:
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