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评语大全之数学教学评语
数学教学评语
【篇一:
小学数学听课评语】
小学数学听课评语
3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。
处理好尊重教材与灵活处理教材的关系,做到源于教材,又不拘泥于教材。
教材是落实教学大纲,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。
但教材内容和教学内容并不是等值对应。
因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工,不仅包括教材内容,而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部,教材内容只不过是教学内容的重要成分。
况且,教材本身还有一个不断完善的过程。
因此,在处理教材上,教师的任务在于用教材教学,而不只是教学教材。
必须充分发挥自身的创造性,做到尊重教材与灵活处理教材相结合。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课,认为该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。
处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。
动机、需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。
在课堂上,他们除教师评语了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。
因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。
他们是把整个生命投入课堂的,这就要求教师能立足于生命的高度来看待课堂教学,要把学生良好的意志品格、群体工作合作能力、行为习惯及交往意识与能力等的培养也作为教学目标,并贯穿于整个教学过程,处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的培养和提高。
刘西明小学数学听课反思
前几天,我有幸听了几位中老年教师的课,发现参赛老教师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满,善于用自身的激情感染和调动学生,从而使课堂教学呈现勃勃生机。
如:
有的老师的课生动有趣环环相扣,表情丰富,课堂气氛活跃,整节课让人感觉意犹未尽。
有的老师的课和在教学环节上环环相扣,设计流畅,语言幽默风趣,教态是那么的自然而亲切,一堂课不仅出色完成了教学任务,同时还把所学内容向课外延伸。
与实际相联系,真正把数学运用到现实生活中。
同时在学习中领悟了应用题教学应注意的事项:
一、重视培养学生从情境图中捕获数学信息的能力。
在平时教学中总是把教材所提供的情境图与小精灵的对话连成一道例题,把解决问题简化成了解应用题,究其原因还是不放心学生,担心学生收集处理信息的能力不够强,不能正确判断条件的先后顺序,不能正确处理情境中的信息,如果让其自主探究,怕完不成教学任务,因此只能又回到单一的应用题教学中。
在课堂教学中,我们应充分利用情境图给学生展示才能的空间,让学生全面参与知识的形成过程,主动参与分析问题,知道分析数量关系在解决问题过程中的重要作用,是解决问题的关键。
因此在教学和复习时,要让学生理解和掌握“解决问题”的各种呈现方式,培养学生善于从各种生活情境中捕捉数学信息、寻求数学问题、分析数量关系、处理信息的能力,让学生能够利用已有的数学知识解决数学问题,同时学会概括总结解决问题的思路和方法。
二、加强学习策略训练,优化知识结构。
在教学中,关键是让学生有机会去思考、去发现,让他们有机会经历尝试与探索的过程,教师作为引导者,一方面要保证学生知道基本数量关系,同时,还要鼓励学生大胆交流自己的解法,在比较中自主进行“优化与筛选”,指出其思维分析过程中的问题,让学生能掌握基本的解题方法,在理解问题解决方法多样化的同时渗透问题解决方法的优化思想。
三、重视渗透解决问题的数学思想。
我们在解决问题的教学中,就要有意识地引导学生去总结、积累解决问题的方法与思想。
以学生为本,让学生参与到问题的探究中去,给学生思考、动手的时间和空间,真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。
四、在问题解决过程中用好即时评价和延时评价。
教师在教学过程中应不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动地学习。
当学生在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得点滴进步时,应抓住时机,及时进行激励性评价。
当学生理解得不够准确、表达不够完整时,教师不要急于作出否定性评价,采用延时评价,应利用好学生的错误这一生成性资源,补充设问,点拨学生引发思考,使学生经历一个自悟自得的创新过程,真正发挥评价促进学生学习的作用。
小学数学听课体会
2012年3月30日,我镇主办“四步教学法”课堂模式研讨会,
我参加听了三位数学教师的课,这三位位教师的教学思想,教学设计、执教水平、个人的专业知识,应变能力以及个人风格都让我收获很多。
下面从以下几点谈谈本人认识和体会。
第一,教师善于创设情境,激趣导入。
教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。
例如:
李文玉老师在讲《三角形的内角和》时,首先让学生猜一个有关三角形的谜语导入课堂,学生通过猜谜语的活动,激趣学生探究新知的欲望之后,教师再适时地导入新知,教师这样做既激发学生学习的主动性和积极性,又激发了学生的想象力,为下一步的课堂教学创造了愉悦的氛围和情境。
第二,运用了启发性的原则。
即教师在课堂上从教材的实际出发,根据知识间的逻辑顺序和学生的认知顺序,有计划地设置有内在联系、条理清晰、层次分明、环环相扣、层层深入的问题系统,使学生的思路地教师的启发诱导下徐徐展开、不断深入。
例如:
陈郑老师在讲《小数的产生与小数的意义》时,通过播放课件将1米长的尺子平均分成10份、100份、1000份,取其中的一份分别是1/10、1/100、1/1000,用小数表示分别为0.1、0.01、0.001,通过诱导自已去探究、比较、归纳、综合,找出它们之间的关系,从而推导出小数的意义和小数的计数单位。
然后教师又乘胜追击,通过闯关的形式让学生进一步探究相邻两个小数单位之间的进率是多少。
这种启发性的由旧知过渡到新知的方法,既符合学生的认知规律,又有利于学生对新知的理解。
第三,正确对待教材,用好、用足教材。
以前的优质课、公开课
都愿意重新创造教材,这一现象至今还影响着我们,课改教材中的主题图、准备题、例题以及练习题,都来自一线的教师和专家,经过严格的层层论证和审批才通过进渗入渗出教材的,具有普遍和推广性。
作为实验教师,我们首先要用好它,在用好它的基础上,再作创新。
这次听到的7节课,只是不同的教师,在引渗入渗出课题时各有不同,但在入行新知学习时,基本上都是用了教材上的例题,同样创造了精彩的课堂。
既然他们都这样尊重教材,不轻易抛开教材,我们就更应该脚踏实地研究好教材,使用好教材。
第四,我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。
例如:
陈芳老师在讲《众数》一课时,开始的两家公司的招聘广告让学生感觉到:
生活处处有数学。
最后练习题让学生说一说商店的老板最关心的是什么数,给选手打分一般选用什么数,说明员工的工资情况应看什么数,通过这一系列的问题解答,又令学生明白:
生活处处用数学。
第五,讨论交流的主体是学生。
合作交流是数学重要的学习方式,以前听课观到的合作交流,多是师生的对话,老师对学生汇报进行汇总或评价订正。
重形式,重结果,轻学生思维的碰撞和交流。
总之,平时一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。
小学数学听课反思
听了这七堂数学课,让我感受颇深,有年龄大的老师,也有刚参加工作的年轻教师,他们的课有太多值得我学习和思考的地方,下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发
一、一名优秀的教师要具有语言魅力,作为一名数学教师,语言要做到严谨简练,并且要具有亲和力,对孩子要多表扬,多鼓励。
张春老师虽然是一名男教师,但语言很轻柔,很具有亲和力,他儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力,并且能够及时的表扬孩子,这是值得我学习的地方。
逯琳老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。
这是我以后的教学中应时刻注意的一点。
二、数学源于生活,最后必须要回到生活当中。
学习知识是为了运用,如果脱离实际来学知识的话,其学习的意义不大。
所以在数学课上,必须让学生知道在现实中的应用。
这几位老师在讲课的最后,都会把今天学习的知识与生活实际相联系,这也是我以后课堂上应该做的。
三、教师灵活的教育机智,在巩固练习环节,翟丽华老师反馈纠正及时,分解了题的难度。
课堂上充分发挥学生的主动性和能动性,合作探究,充分发挥小组合作学习功能。
功过硬,充分展示了教师的综合魅力,很值得我学习。
今后一定多向其他教师学习,总结自己的经验教训,在教学上取得更好的成绩。
【篇二:
数学教师评语集锦】
数学评语集锦
赞赏与激励
1、祝贺你!
2、你真的有了很大进步!
3、太优秀啦,再努力吧!
4、你的作业越来越漂亮啦!
5、有进步,再努力!
6、今天的作业很漂亮!
7、祝贺你的进步!
8、近阶段,你真的有了很大进步,继续努力吧!
9、你的做法很不错!
10、你的做法很有创意!
11、近期,在课堂上你听讲很专注!
12、祝贺你的成功!
13、你的思路很有见地!
14、谢谢你,你的作业很漂亮!
15、老师相信你!
16、你越来越优秀啦!
17、老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理!
18、老师很满意你的做法!
19、老师祝贺你的进步!
20、送你一朵大红花吧!
21、好极啦!
22、太棒啦!
23、你是一个很有数学才能的学生!
24、你真棒!
25、老师非常喜欢你!
26、你真是一个数学天才!
27、你进步啦!
28、你真的非常了不起!
29、你永远是最优秀的!
30、你是一个富有创造性的孩子!
31、你像你的名字一样聪明!
32、老师因你而骄傲!
33、你的成功,老师从心里感到高兴!
34、奇迹终于出现啦!
35、你今天的表现很不错!
36、你很聪明,但仍需努力!
37、你真的是一个非常聪明的学生!
38、你很好学,具有一种不达目的决不罢休的精神!
39、你的作业质量比以前强多啦!
40、你是老师的骄傲!
41、老师因你而自豪!
42、老师为你喝彩!
43、你的做法很有创意!
44、你太有才啦!
45、你很有创造才能!
46、你越来越聪明啦!
47、其实,你很聪明!
引导与启发
1、独立思考,才更有效!
2、注意书面卫生,你就更优秀啦!
3、书写再认真一些,会更好!
4、方法要灵活,如第3题。
5、弄清小括号的作用,你就不会漏掉了!
6、你的字体还是不够漂亮,可以向你的同桌学习!
7、规范的书写与洁净的书面,可以使你养成良好的学习习惯!
8、对待每一次作业练习,做到“思”、“练”结合,才会有效!
9、用心思考,你就会进步!
10、经常回顾与反思,可以加深对数学方法的理解!
11、对于不太明白的问题,课后可以多向别人请教!
12、做作业并非做完了事,要用心分析知识间的联系!
13、从第2题中,你发现了什么?
14、列出算式后,你弄清算式所表示的意义了吗?
15、专心听讲,才能更好地提高学习效率!
16、弄清新旧知识的联系,你就会豁然开朗!
17、单位间的进率是有来路的!
18、你是怎样得出这一结论的,能告诉老师吗?
19、你对这道题是怎样理解的?
老师想听你说一说。
20、体积和面积单位的区别,在于对三维和两维的认识和理解!
21、审题的要义在于把握题目中的数量关系!
22、单位换算方法的掌握,有赖于对单位间进率的理解!
23、版面设计也是一项数学基本功!
24、你能说出得到这一结论的理由吗?
25、最聪明的课堂表现之一,就是从别人错误的答案中获得正确的结论!
26、分析数量关系,要做到有序!
27、你能说出第3题做法的道理吗?
28、为什么不能连等,你现在知道了吗?
29、养成回顾与反思的习惯,对于数学知识网络的建立至关重要!
30、对于不明白的问题,同桌或邻桌是可以讨论的!
31、分步解决,可以更好地理清你的思路!
32、你知道括号在运算中的作用了吗?
33、你知道求近似值有几种方法了吗?
34、把小数点写得再清晰一些,就更好啦!
35、列出的算式,要明确所表示的意义是否与题意相符!
36、审题一定要明确有关信息的意义及相互关系!
37、括号可以改变算式的意义!
38、上课时请抬头听讲!
39、思考问题要有顺序!
40、思考问题要有深度!
41、请多考虑一些“为什么“?
42、不会做的时候你就“画”!
43、题意是可以画出来的!
44、画一画,你就可以更好的理解题意!
45、数学方法是可以画出来的!
46、画一画,可以帮助你找到解决问题的方法!
47、举一反三是学习数学的有效手段!
48、读图、读表同样要明确相关信息的意义与作用!
49、联系身边的实际,你就可以明白该怎么做了!
50、你认为还可以怎么做?
51、解决这一问题的方法有很多,你还能想出几种?
52、明确等量关系是列出方程的第一步!
53、数学是有规律的,就看你能不能发现!
54、许多数学问题都离不开想像!
55、在解决数学问题的同时,要多问几个“为什么”!
56、多一些回顾与反思,你就会形成自己的数学知识网络!
57、理解括号的作用,才能正确使用括号!
58、对于学过的知识,要善于归类!
59、你现在知道是怎样错的了吗?
60、弄清算理,才能列出正确的算式!
61、运用表格法解决问题,也是很不错的!
62、你能把解决问题的依据画出来吗?
提示与期待
1、老师相信你,本学期你一定能行!
2、解决问题的方法与步骤,一定要想明白,弄清楚!
3、计算时,一定要注意精确!
4、注意:
错误的结论,是由错误的计算造成的!
5、方法要灵活,计算也要精确!
6、记住:
要真正理解数学知识和方法,就必须进行积极有序的思考!
7、读题与抄写,有关数据信息要力争准确无误!
8、明确题意,才能明确解决问题的方法!
9、弄清数量关系,方法才会正确!
10、用心练习,才能形成数学技能!
11、本学期你一定会做得很漂亮!
12、注意:
对计算结果的处理要灵活!
13、记住:
会做的就要做正确,是作业的起码要求!
14、希望你把数和字写得再大方些!
15、解决问题的步骤要合乎题目的要求!
16、计算步骤不能过简,要相对完整!
17、你何时克服粗心大意的毛病,你何时就能获得全胜!
18、你还是有些马虎,请注意!
19、书写一定要认真!
20、注意:
作业认真与否,取决于习惯与态度!
21、养成认真书写的习惯,对于数学学习会很有帮助!
22、再次提醒:
注意认真!
23、老师希望你今后注意用心对待每一次作业!
24、“字如人面”,请努力把字写好!
25、注意:
解决问题的步骤要完整!
26、每一个数字都是不能马虎的!
27、请注意解决数学问题方法的灵活性!
28、多角度思考,可以发现新的数学方法!
29、希望你能持之以恒!
30、你的本次作业不如上几次认真,是怎么回事?
31、精确计算是减少不必要失误的前提之一!
32、太大意了吧!
33、只要你专心对待每次作业,你肯定能提高自己的数学水平!
34、对待作业,不能错过每一个细节!
35、老师期待你的进步!
36、专心听讲,可以帮助你更好的理解!
37、请你好好搞清出现错误的原因,你就会知道以后该怎么做了!
38、请多一些反思,以加深理解与记忆!
39、既要用心想,还要用心算!
40、请用心做好每一题!
41、读题时,要弄清每一数学信息的含义!
42、本学期,请继续保持争胜心!
43、尽量减少不必要的失误,是你今后必须注意做到的!
44、小数点的位置要适当!
45、“答语”不能过于简单!
46、审题时要明确相关信息及要求,如第5题。
47、算法要合理!
48、计算时,一定要力求准确无误!
49、计算再精确一些就更好啦!
50、学会读图,也是数学的重要内容!
51、再接再厉!
52、希望你成绩步步高!
53、课堂上请不要做小动作!
54、注意:
思考的角度要合理!
55、请注意书面卫生!
56、从你涂改的地方来看,你的思路好像不对头!
57、这些问题不是你不会做,而是太粗心啦!
58﹑心莫急,心要静!
59、注意:
“字如人面”!
60、有进步,但仍需努力!
61、心要细!
62、有什么想法,你可以告诉老师!
63、单位的换算是有理有据的!
64、分数的计算要用心掌握!
65、对出现的错误,应用心分析与纠正!
66、老师相信你本学期一定比上学期更优秀!
67、形与体要分清!
68、练习的目的在于加深对相关知识的理解!
69、请用心把握每一个步骤!
70、记住:
学习数学首先要做一个勤于思考的人!
71、新的学期,你肯定会有新的姿态!
72、相信你今后会注意书写认真的!
73、相信你今后的表现会更出色!
74、注意:
打草的时候也不能太潦草!
75、作业间距是否可以再大一些?
76、提示:
静则稳,急则乱!
77、在课堂上要大胆发言!
78、数学需要多思,更需要善思!
79、相信你今后会把作业做得更漂亮!
80、读题与写数,都应注意仔细!
81、书面设计要注意美观、大方!
82、数据信息要准确运用!
83、老师相信你会天天进步!
84、你的明天会更精彩!
85、单位名称的书写要符合规范!
86、数学离不开“善思”与“多问”!
87、数学方法的灵活,取决于思维的角度!
88、追求上进,才是你最好的选择!
89、请将“认真”进行到底!
90、相信你今后的作业会更认真!
91、莫急,请想好了再做!
92、认真分析造成失误的原因并加以注意,你就会走向成功!
93、书面要注意保持整洁!
94、注意把“答语”写完整!
95、对于数学来说,任何细节都不能大意!
96、老师对你抱有极大的期望!
97、对于计算题,也要注意留心观察与思考!
98、请记住“计算四字诀”---看、想、算、查!
99、希望你今后注意自查!
100、多想一想前后知识的联系,你就会变得更聪明!
101、你应该好好努力啦!
102、每天前进一小步,你终会走向成功!
103、每次作业都是你学习成果的展示,老师都会以欣赏的眼光去对待的!
104、每次作业都应力求做得更漂亮!
105、认真的程度再高一些,你的收获就会更多一些!
106、多一些自律,你就会感到自己的不足!
107、做作业要稳中求胜!
【篇三:
小学数学教师课堂评价语】
△同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!
△真棒!
这肯定是一个“伟大”的发现。
△多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!
△分析得太透彻了。
换一换,你来当老师,好吗?
△青出于蓝而胜于蓝。
老师相信,你们这些后来者一定能居上。
△你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩。
△这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!
”
△即使你摔倒了,老师一样为你喝彩。
因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
△老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。
△因为你努力了,即使失败,也是美好的!
△机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着,他——就是其中一个。
△同学们观察得真仔细,找到这么多小秘密,真棒。
△同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么出色!
△一道题,想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。
△你看,数学家总结出来的知识,我们也能总结出来,我们多棒!
△你真聪明,比老师分析得还好!
△刚才大家学得都很认真,相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
△你看大家都很赞成你回答,多好呀!
△你的计算过程特别简便,你想得可真周到呀!
△你们组解决问题的过程既对又快,太棒了!
△你的答案正像老师想象的一样,将来你一定比老师还棒!
△你的想法太新奇了!
老师要向你学习!
△你非常善于提问题,老师非常佩服你!
△你的想法很有创见!
老师愿你在这方面大胆实践,早日成为“速算小能手”!
△没关系,只要你认为有道理,就要大胆地说出来!
△你做得这么快,能把你的秘诀说一说吗?
△多有创意的想法!
你真聪明!
△敢于大胆地发表自己的见解!
令人佩服!
一、质疑时的评价
(一)表扬
1、你的这个问题差点把全班同学都难倒,希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题,说明你已经比别人更早地学习这个知识了,这很好。
3、你提的问题很有研究价值,说说你是怎么想到的?
4、你这个问题,老师都没想到,真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的,我们想到一块了。
6、这么有创新的问题,你是怎么想的?
7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题,老师还没想到呢,真了不起!
9、你能大胆提出自己不懂的寺方,具有科学家的探索精神,老师喜欢你!
10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题,你提得很准。
11、发明创造就是从发现问题开始的,今天你已迈出了创造的步伐。
(二)鼓励
1、发现问题比解决问题更难,会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题,说明你已经进步了。
3、再想想,怎样问得恰当?
4、再试试看,你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋,可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起,假如能把猜想和探索与实践紧密结合,那就更棒了。
7、现在你会提问,老师相信你以后会变得乐于提问、善于提问。
(三)否定
1、能大胆地提出问题,其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单,但也是经过自己思考的。
二、发言时的评价
(一)表扬
1、你的发言简直让人刮目相看,太精彩了!
2、你的想法很独特,了不起。
3、你很有自己独特的见解。
5、他(她)的发言很精彩,大家不想表示一下吗?
(即兴鼓掌)
6、你的发言得到同学们的认可!
(翘起大拇指)
7、你真像个小老师,说得头头是道。
8、太棒了!
你能再让大家欣赏一次吗?
9、你的思路新颖流畅,启发了老师和小朋友。
10、今天,你的想法让老师大吃一惊。
11、你说得非常好,让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!
13、我为你感到骄傲!
14、你真厉害!
(竖起大拇指)
15、你这么能干,告诉我们,你是怎么学会的?
16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!
这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确,大家要向你学习。
20、你的解法很简单,给所有小朋友提供方便!
2
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