幼儿园班主任工作案例4篇.docx
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幼儿园班主任工作案例4篇.docx
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幼儿园班主任工作案例4篇
现今大多孩子都是独生子女,在家处于中心地带,整天被众多家人包围着,生活中是衣来伸手、饭来张口,加上现在家庭经济水平的显著提高,长辈们有能力并乐意满足孩子的一些要求,孩子便有一种要什么有什么的想法,长辈们的过分宠爱,使孩子形成了不少弱点,其中最大的弱点就是缺乏自我约束.日常表现为性格任性自私,不愿意遵守规则,缺乏进取心和自信心.这种道德规则意识的缺失,对处在心理成长发展和人格形成关键期的学龄前阶段的孩子来说,必将严重影响他们今后的人格塑造和价值观的形成.
《幼儿园教育指导纲要》中也指出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”.因此,幼儿园应特别重视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向,从小培养孩子们做一个有道德、守纪律的人,培养孩子终身受益的品质,促进其全面发展.结合班级实际情况,以校园文化建设为契机,针对孩子们普遍存在的道德规则意识的缺失现象,我在本班尝试开展了“我是大明星”的创新思路,试图通过引导孩子的主动体验、主动参与,让每一个孩子规范行为,富有进取心和自信心.
1.“我是大明星”的操作及管理
首先,教师通过采用谈话讨论、讲述故事、观看视频、演示实例、展览图片等手段,帮助孩子理解什么是“纪律大明星”、“文明大明星”、“学习大明星”、“环保大明星”、“进步大明星”,为什么要当“大明星”,如何争当“大明星”等.
其次,师幼共同商定“我是大明星”的有关规则.“大明星”与我们平时理解的明星不一样,不是像“小皇帝”般的受宠爱和夸奖,而是孩子们在日常学习生活中做的遵守纪律、爱学习爱劳动、讲文明懂礼貌等方面的优良行为,是一种道德资产;每个孩子都可成为“我是大明星”的候选人,师生共同制作一套不同色彩和形状的明星花,如纪律花为蓝色八瓣花、文明花为黄色的五瓣花、环保花为绿色的四瓣花,作为记载每一项优良行为的凭证和获得奖励的依据;在粘贴明星花的时候必须要求至少有一个证明人方可;每月底对各类明星花的数量统计并予以评定,对获得明星花数量多的幼儿给予适当的精神和物质奖励,并在大班毕业典礼上公布“我是大明星”的获奖理由及名单,并颁发荣誉奖牌.
再次,充分创设争当大明星的活动氛围.“我是大明星”活动开展后,为使其真正发挥作用,教师积极组织孩子们提供自己喜爱的个性照片,师生共同创设了“我是大明星”主题活动墙.在每个孩子照片的周围设立五至六个空白的“小花园”,墙面鲜艳有趣、内容丰富,并且定期更换.精彩的墙面不断吸引着家长和孩子前来赏阅,营造了浓厚的活动氛围.家园互动、同步教育是办好“我是大明星”活动的重要环节,因此教师要求家长积极配合,以身示范,支持并关注“我是大明星”栏目.大多数家长做到言传身教,在家里为孩子“充电”,进一步调动了孩子参与“我是大明星”评比的积极性.在生活细节中,教师积极创设一个有利于关爱同伴的良好环境,加强对幼儿的道德文明教育.如点名时,发现有孩子没来,便让来园的孩子主动打电话去询问或互致问候.为他们创设既让孩子感到积极的关爱氛围,又培养了孩子关爱同伴的意识、情感和能力,使他们在潜移默化中形成关爱行为.同时,幼儿园还有目的地组织孩子经常开展形式多样的活动,教育和引导他们规范行为,养成良好品质.如在“三八妇女节”、“感恩节”等节假日中,组织开展“我是文明星”等主题教育活动,孩子们通过诸如“我给老奶奶让座”、“我给父母端茶洗脚”、“感谢身边的人”等等一件件小事,学会了帮助别人,懂得了关爱社会.在开展“我是纪律星”主题活动中,教师把教育渗透于一日活动之中,让孩子们懂得守纪律,养成良好秩序感.如:
儿歌教学《排队礼仪歌》,让孩子做到上下楼梯靠右行,不打闹不拥挤;喝水排队;离园时排队走等.又先后在孩子中开展“我是学习星”、“我是进步星”等活动,孩子们踊跃参与,在一次次亲身体验中学会了自我管理自我约束.
2.“我是大明星”的成效及感悟
“我是大明星”的设立,为班级工作带来了新的生机和活力,孩子们总是尽自己最大的努力,不断矫正着自己的所作所为.如在开展“我是环保星”活动中,有的孩子在家长的帮助下利用废旧材料(例如饮料瓶、雪碧瓶、纸盒等)制作玩具,有的孩子带来家里好看的盆花或发芽的白菜、萝卜,极大丰富了班里的区角活动材料.在开展的“我是文明星――为贫困山区奉献爱心”活动中,家长们大力支持,孩子们踊跃捐物,你三件、我五件、他六件……有的把妈妈买给自己的新衣服、新玩具和新图书进行捐献,仅两天的时间,孩子们共捐衣服1190件,图书325本,玩具311件.参与人数之全,捐物数量之多,完成任务之快,令人深感欣慰.又如下课了,他们就凑过来围在老师身边:
“老师,我给你捶背!
”“老师,我给你按摩!
”;有的小朋友摔倒了,就有其他小朋友主动来扶起他.这些看似十分简单的事,却使孩子在一次次的体验中懂得了奉献自己的爱,在奉献的同时也收获到了快乐,形成了正确的认知.在“我是纪律星”活动中,孩子们自身不良行为得到了较好改善的同时,家长们也积极参与其中.如:
每天接送孩子时的拥挤现象造成的安全隐患,一直以来是我园头痛的事情,但“我是大明星”活动开展后,在孩子们的督促和影响下,“小手拉大手”活动也得到了相应的体现,家长出现了排队等待、谦让的好现象.几个月来,随着教育做法的日趋成熟完善,越来越受到广大家长和孩子们的欢迎和称赞,他们普遍对此表现出了极大的兴趣和热情,特别是家长朋友纷纷要求这项工作要坚持下去,同时也表态,他们会尽最大努力配合幼儿园搞好这项工作,让一批批即将走进小学的孩子都成为“大明星”般新一代的“优秀儿童”.
我是大明星”自推出以来,活动引起了园领导的高度重视,随即在大班开展起来.几个月的时间,各班涌现出一批批非常优秀的“大明星”,他们既受到班里的表扬奖励,又得到同伴和家长的夸奖认可.据统计,全园大班近480名幼儿光荣成为“我是大明星”候选人,毕业典礼上,幼儿园为300名非常优秀的“大明星”颁发了荣誉奖牌,更值得自豪的是孩子的行为习惯和良好品质在家庭、幼儿园、社会中都引起了强烈反响.
虽然这只是幼儿园班级工作中的一个小小尝试,却令我感触颇深.面对孩子的不良问题,不要沿用过去一味的谈话、说教、警告甚至处罚等方式去解决;如果能换一种思维方式,用有益的、有趣的生活和活动方式去占领孩子的生活空间,影响孩子的选择趋向,肯定会收到意想不到的效果.
今天,我只是阐述自己的理念和想法,当遇到具体问题时,用这样的理念去思考,方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面,即幼儿和家长,这两个方面之间有联系、有互动,幼儿有了进步,家长就会配合学校教育;家长纠正了错误的教育方法,幼儿自然就会进步相互促进,共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作,有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴——搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验,在生活中,我做到尊重她们,有做得不对的地方也是心平气和地指出,在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一,才是做好工作的基础。
所以,保育员会主动给予我一些教学上的帮助,比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪,象孩子大小便、呕吐在身上的时候,而保育员不在或者很忙,我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来,不搞“一言堂”,电脑上的工作不会就学着做,有事情互相分担,以全局为重,做到三位一体。
一、幼儿方面:
1、观察:
通过上课教学这样的活动,我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样,也就是所谓的是否聪明,但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多,一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略,了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时,在一旁静静地观察他们,这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总,可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上;一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴,安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解,有助于我更全面、更客观的评价,也是教育幼儿的理性基础。
2、平等:
首先,平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
每一个孩子在老师心中都会有一个打分,但是分数的高低,都不应该受到容貌衣着、家长因素、社会地位的影响。
我比较反对的一种做法是“逗孩子”,把孩子当成洋娃娃、当玩具。
当我们把某一个孩子抱在手里,或者总是逗一个孩子玩时,无形中对其他从未受到这样待遇的孩子是一种伤害。
一旦孩子认为你是不喜欢他的,那么你对他的教育就有了一层阻碍,家长也会产生不满情绪,我们的工作就被动了。
而那个总是受关注的孩子恃宠生娇,骄傲自大,也产生了不健康的心理。
第二个平等是师生之间的平等。
在常规管理上,如果一味以老师的强势去压制孩子,获得的只是孩子的服从,失去的却很多。
在提出必要的常规要求时,也要让孩子明白不是老师要求这样做,而是社会公德要求的,是集体生活中必须的,是作为一个有礼貌、有修养的人应该做的。
3、故事:
除了开展日常教学活动和生活照顾以外,我会用一种形式来和孩子亲近——讲故事。
这个讲故事不同于语言教学,而是利用日常点滴时间给孩子们念故事。
故事的内容会根据孩子的年龄特点选择不同的故事。
小班讲有关小动物的故事最受欢迎,象《小鸡和小鸭》、《晚安宝贝》;中班开始讲一些有一定矛盾冲突的故事,如小熊请客、黑猫警长、嫦娥奔月、小马过河等,形式都是短小精悍的单篇故事。
进入大班后,就开始讲长篇故事,一方面培养孩子的文学素养,另一方面也培养孩子的记忆力。
在上一届大班,我和彭敏晶老师轮流给孩子们讲了《西游记》、《假话国历险记》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》等。
每天抽空念上几段,积少成多、积沙成塔。
这个方法是我看过的一本书上介绍的,一位小学语文老师,在繁重的教学空隙中,仍坚持每天给他的低年级学生念故事、读长篇,提高学生读书兴趣和语文成绩,从中得到了启发。
有些老师会放故事给孩子们听,也很好,但不如老师亲自讲,辅助以动作表情,更能吸引孩子。
在这一过程中,师生之间的情感互动能很好地促进师生关系的融洽。
在故事的选择上,以我国神话故事、中外名著故事、我国作家原创故事为主,让幼儿熟悉我国自己的传统文化,不要过早地受到外国动画的影响。
虽然在幼儿园阶段看不到提高成绩之类的明显效果,但是我让孩子们爱上了听故事、爱上了读书、爱上了文学,就是一种成功。
我希望通过这些名著故事,在孩子的心田里种下美好、勇敢、善良的种子,期待今后发芽开花,“润物细无声”我想讲的就是这个意思。
在家庭教育中,亲子关系最重要。
好的亲子关系可以使孩子感到家长对自己的理解和支持,孩子的喜怒哀乐也愿意和家长分享,这样再因势利导,加以引导就可以了。
放在师生关系上,也是同理。
好的师生关系也可以使孩子在幼儿园轻松愉快,在一个有序的环境中讲出自己的想法,发挥想象力创造力,不断提升。
二、家长方面:
做好家长工作,是班主任工作的重要组成部分。
教育中有一种理论叫“三脚架理论”,构成这个架子的三条腿是学校教育、家庭教育、社会教育,再由这三条腿支撑起一个——自我教育。
我们代表着学校教育,如果把家长争取过来,那么好的学校教育加上好的家庭教育,教育效果就事半功倍。
要做好家长工作,首先要理解家长。
我们反过来,站在家长的角度思考,家长最担心孩子什么?
担心老师照顾不周、担心受到伤害,所以我们首先要做好保育工作,照顾好孩子的衣着、吃饭、午睡;加强责任心,尽量避免责任事故。
这些是家长对幼儿园对老师信任的基础。
那家长最希望看到什么?
我想应该是孩子在老师的教导下有了进步,这又要求我们以优质的教学来做保障。
有了这些,再谈开展家长工作,就容易多了。
1、分析:
我认为大部分孩子的问题根源都在家庭,是由家庭造成的。
我把家长大致分成三类:
信任、亲和老师,愿意配合;对幼儿园事情不闻不问,或者说全交给老师,随便打骂都行对老师提出各种不合理的要求;不信任老师,都听孩子的一面之词。
第一类家长有较好的教育理念,教育出来的孩子大都不错,并在体谅理解老师工作的辛苦,最受老师欢迎,可惜不多。
我们要多发挥这类家长在家长群体中的作用,以点带面,促进其他家长的进步。
第二类家长较少管孩子,也有各自的原因:
有的是工作忙,没空管;有的是有老人带,不用管;有的缺乏教育方法,不会管;有的是信奉国外教育理念,实行所谓的“放养”,所以这类家长是不想管。
我就根据不同的情况,找机会个他们交谈交流,逐步纠正他们的理念,引导他们接受正确的教育观念。
多数家长是乐意接受老师的指导。
第三类家长,是我们看见就头疼的,怎么办?
首先做好自己的保教工作,尽量让家长找不到茬。
如果家长无理取闹、无事生非时,就要做到有理有节,把事实讲清楚,不能助长他们这种态度。
2、态度:
不卑不亢。
所谓“卑”,是畏惧、害怕。
怕家长投诉,怕家长背后说坏话,怕家长抱团议论老师的是非,有时对家长不合理的要求也无奈地答应。
我认为对不合理的要拒绝,但要注意拒绝时的态度。
脸上笑眯眯,态度和蔼,但底线不退让,我把这个叫做“温柔的坚持”。
可以用园规、教育大纲、妇保所规定等家长不可能反驳的理由来拒绝,这样可以有效地反击一些不讲理的家长,对刚才所说的第三类家长可以采取这样的方法。
所谓“亢”,则刚好相反,就是把自己凌驾于家长之上,讲话时盛势凌人,当着很多家长的面大声批评指责他的孩子,这是不对的。
不管对于哪一类家长都不应该这样做,特别是刚才所说的前两类家长,我们一定要让这两类家长感受到老师的亲切,让家长敢于说出他们心里的真实想法,我们才能真正理解家长,服务家长。
我们有指导家长的责任和批评孩子的权力,但在方式方法上要有技巧。
我一直的做法是:
多表扬鼓励,少批评指责;表扬当面说、大声说;批评小声说、单独说。
家长更乐意接受,工作做的更顺利。
3、沟通:
我和家长沟通交流主要形式有谈话、短信、班级站、班级群、家长会。
它们的功能和起到的作用各不相同。
班级站主要发布幼儿在幼儿园参加的各种活动,以照片、视频等形式让家长看到孩子的进步。
家长会次数少,但受众群体集中,是我介绍教育经验、推广教育理念的好机会。
这两种形式都可以看成是老师单方面的输出,不能及时得到家长的反馈。
而谈话、短信、群则可以每天进行,即时进行,是我和家长日常沟通的最有效地方法。
我的一贯做法是,在接受每一个新班级的第一次家长会上,我就会公布自己的手机号码,并鼓励家长有事就和我打电话。
我从来不觉得家长在我下班后给我打电话是一种麻烦,相反倒觉得这是家长对幼儿教育的重视程度高。
而且很多事情可以在第一时间消除误会,免得家长胡思乱想,把问题复杂化。
我还有个习惯,家长打电话来后,我就把号码储存在手机里,下次当这个电话再次响起时,我就马上知道是谁打来,调节好情绪,接电话的第一句话就是:
“小朋友妈妈(爸爸),你好”,家长往往感到意外,也有些欣喜,觉得老师重视他的来电。
群是我最新使用的和家长沟通的工具。
开通之初,也是有些顾虑的。
但实际操作下来,效果很好。
在这个群里,有的家长询问孩子在学校表现,有的直接向我讨教教育方法。
家长们互相交上了朋友,互相探讨自己教育孩子的成败。
有些家长不正确的观念提出后,会有明事理的其他家长给予否定和批评。
这种形式得到了家长们的肯定和支持。
至于谈话的内容要控制好,以幼儿为中心,以教育为中心,不能天南地北的神聊,不能扯关系开后门,否则会让家长觉得老师不专业、不敬业。
和家长交流,如果能说得让人心悦诚服,我想就需要我们老师不断学习,要做到“知其然”,更要“知其所以然”。
现在家长普遍文化水平高,如果没有说服力,有些固执的家长很难被老师说服,从而改变。
所以我还是那句老话,多看书。
当然现在的书良莠不齐,还要有所甄别。
我感觉一本书不可能字字珠玑,只要有一些话,一些理念对我产生影响,产生共鸣,就不错了。
我始终推崇教育要树立“先成人、后成才“的思想,把培养良好性格、习惯放在首位,把知识技能传授放在第二位。
我也把这个理念用在自己的教学活动中,班主任工作中,把它作为工作的指导思想和最终目标。
转眼一瞬间,小班的孩子们已经入园一期了,回顾这几个月的工作,想说的太多太多。
在这几个月里,看到孩子们在一天一天的进步,也在一天一天的成长,作为和他们朝夕相处的老师,心里感到很欣慰。
现将近期我的班主任工作总结如下:
一、班况分析:
本班孩子共54人,其中男孩子29人,女孩子26人。
由于他们都是第一次离开爸爸、妈妈的怀抱,参加幼儿园这个大群众中,所以开始的舍不得父母亲,不爱来幼儿园,胆小爱哭鼻子,不愿意参加群众活动等现象都有,经过一学年的锻炼和学习,此刻他们已基本上改掉了依靠性过强的毛病,大部分孩子都能喜欢上幼儿园了,喜欢老师了,还能用心参与各项活动。
二、保教工作:
为了让幼儿能够尽快地适应群众,能用心参与各种群众活动,我们班四位老师齐心协力,共同给幼儿创造了一个与他们年龄特征相适应的生活环境以及给他们一个温馨、愉悦的心理环境,如在班上我们布置了一个精巧的娃娃家,一些胆小或依靠性强的幼儿我们就鼓励他们到这个区域,老师当妈妈,摸摸她,亲亲她,跟她说起自己的爸爸、妈妈,逐渐地这些孩子就打消了陌生感从而过渡到群众中。
我们重视对幼儿进行各项安全防护意识教育,将不安全因素消灭在萌芽状态,及时发现各种安全隐患,并立刻处理,从而保证本班无安全事故的发生。
由于小班幼儿年龄小,在家中都是父母包办代替的多,所以生活自理潜力较差,针对这一现象,我们在开学初期开班务会,讨论对策实施方案,对盥洗、进餐、穿脱衣服,叠被子、取放玩具、坐姿等,透过示范讲解,采用群众与个别练习、指导,经常是一个一个地教他们穿脱衣服、穿好内衣,扣纽扣、叠被字、擦大便等,把许多的一日常规编成一小段搞笑的儿歌,让他们边学会儿歌边做动作,这样他们既容易理解常规要求又能从中得到乐趣,取得了很好的效果。
如我们都熟悉的洗手歌,搓搓┈┈还有进餐歌:
“吃饭了,坐坐好,手拿勺,扶住碗,一口一口全吃掉,吃得干净饱。
。
”午睡歌等等。
孩子可爱念了,也从中不知不觉地掌握了常规要求,但是孩子们的坚持性差,一段时间就很容易忘,于是我们四位老师就互相配合一致要求,发现个别幼儿有一点点进步以奖励“小苹果”、“小红花”的表扬形式,帮忙幼儿养成良好的行为习惯。
对挑食、食欲差的孩子采用劝吃、喂吃办法,鼓励孩子吃完自己的一份饭菜,我们班孩子普遍饭量好,透过医生测身高、体重,发现大部分孩子长高了,长胖了,体质增强了,使幼儿能健康、活泼成长,幼儿的出勤率在90%以上。
三、教育教学工作:
本学年两位教师深入学习理解和探索幼儿课程改革,创设一个有益于幼儿自主发展的教育环境,在实践中树立“一切为了儿童发展”的理论,并关注幼儿在活动中的表现与反应,用心推进小组学习,促进每个幼儿富有个性的发展。
透过故事、儿歌、歌表演、谈话以及日常生活中的个别辅导等形式,孩子们在社会认知,社会情感和社会行为方面都有一个质的变化,大部分孩子在活动中喜欢与同伴交往,有了初步的合作意识,学会与同伴友好交往,但是个别孩子泼好动,有攻击性行为,经过个别教育和家长配合,共同做好转化工作,此刻他们不但能与同伴友好相处,互相帮忙,还交到许多朋友呢!
四、家长工作:
小班的家长是幼儿园的新成员,一切工作从头开始。
首先,让家长充分了解我们的“园本”课程,我们的教育思想、观念,了解每位老师对孩子的一片爱心,透过孩子的进步让家长认同。
本学期我们还创意的组织设计了一次家访跟家长沟通把家园共育做得更好。
总结过去、展望未来,在新的学期里,我们班上的老师会更加团结,更加紧密,建立良好的班风、愉快的身心,使我们的孩子更快乐,我们的家长更放心。
我坚信,小班会以更新更好的面貌去迎接各种挑战。
时间过得很快,从开园到现在,第五个学期接近尾声了,回想起五个学期的班主任工作,真是让我感慨万千,其中有辛酸、有烦恼、有紧张,有轻松、有快乐、有幸福。
这些滋味相信每位班主任都感受得到,但是随着班主任工作带给我的压力,让我一步步的成长起来,能勇敢的,轻松的面对工作中得很多事情。
我从建园开始被任命为小班班主任,一路紧张、一路欢笑的走来,转眼陪着孩子走到了大班,看着孩子们一天天的长大,一天天的懂事,让我多少有些成就感,孩子们在礼仪、常规、自理能力上面都令我非常的满意,班级的两位配班老师也是令我非常欣赏,每天从我们班传出最多的就是欢笑声,下面我将平时对班级的各方面的管理和大家一起进行交流探讨。
一、班级管理方面
1、班级教师密切配合,共同促进幼儿健康的和谐发展
一个班级就是一个团体,搞好班上老师的团结是非常重要的,只有大家团结协作,各项工作才能得到顺利开展,作为班主任,要想让配班老师协助你的工作,首先要坚持以身作则、勤恳工作,做好表率,在工作中换位思考,互相理解、互相体谅,最重要的是,我们有一个共同的目标:
一切以幼儿为重,以幼儿的安全为重。
本学期我们班杨帆老师出去学习三个月,班级就又来了一位顶岗的大学生崔行,刚开始,崔行不太适应幼儿园的工作,对工作的繁琐也产生了很多的抱怨,我和玉龙老师非常理解崔行,因为人家毕竟是在校大学生,从没有做过保育员的工作,而且背井离乡来我们班里帮助我们,也实属不易,我俩商量后,一致决定多帮助崔行,让她能感受到幼儿园的温暖,每当闲暇时,我也会和她谈心,了解她的真实想法,并和她讲怎样的幼儿教师才是合格的,幼儿工作的重要性。
那段时间,班里比较忙,每天中午和下班,我们都会加班制作区域游戏盒,从来没有要求她留下来和我们做,也许她看到我们太辛苦了,有点不好意思,后来就开始在下班后留下来和我们一起做,她每做好一件,我都会非常欣喜的夸她,不但在做区域游戏盒的时候夸她,我也经常在平时的工作中夸她,比如:
“你洗的碗好认真啊,真干净,这次我们得的太阳班你真是大功臣……..。
”等等,这样带动了她的工作激情,也肯定了她的能力,最重要的是慢慢的拉近了我们的距离。
本学期内,我也请了一周的婚假,请假前,我是非常忐忑的,放心不下班级,玉龙老师性格温柔,对孩子们有时候过于放纵,很多顽皮的孩子她是管不住的,但是一周后,我回来了,发现玉龙把班级管理的井井有条,班级月末该交的资料一样不落,而且她在孩子们面前也更有威信了,我想这应该是被逼出来的,她跟我说以前老觉得班里有个班主任撑着,她只干好她应该干的事情就行,等我走后才发现带好一个班多么不容易,班主任要操得心真的太多了,她没人依靠,班里的两位实习老师还得依靠着她,所以她就用尽脑筋撑过了这一周,不过也是有收获的,打那以后,孩子们都听她的话了,我也比以前更轻松了,因为玉龙和其他两位实习老师更懂得班主任的辛苦,她们替我分担的事情更多了。
这件事情让我懂得,班主任一定要放手让配班老师多管理班级,不要全包全揽,这样既能锻炼了别人,也给自己省了不少心。
2、抓好幼儿常规工作,让幼儿养成良好的行为习惯
教学工作能够顺利的开展,教师能够轻松的工作,离不开幼儿的良好常规的养成,如果幼儿的常规培养好了,老师就会在今后的工作中轻松了很多。
我们班虽然是大班,可是本学期我们班新来了十二个小朋友,有9个是小男生,还是从小班直接跳到大班的,刚开始他们的表现真的令我很头疼,本来已经养成习惯的常规,可是由于新来的小朋友的带动,班级秩序也越来越差,但是经过我们坚持不懈的努力,现在孩子们的在常规方面已经大有好转,主要体现在以下几个方面:
(1)排队
有一部分孩子总喜欢冲到前面抢着排第一个,这些往往是平时爱表现的小朋友,有一部分孩子总喜欢抢着排最后,这些往往是平时爱调皮捣蛋的小朋友,这样排在后面觉得老师看不到他。
所以每次排队,前面几个争抢着,后面几个打闹着,最后的队伍一团乱。
为了让孩子们能够有序的排队,我们都会让主班老师站队伍的前面看着,配班老师站在队伍的后面管着,可是,老师的嗓子都喊到不行了,孩子们还是我行我素。
后来,每次在他们排队之前,我都会一遍一遍的重复着排队的规则:
轻轻的走过去,先来后到的顺序排,小嘴巴要静悄悄,站到队伍里面后,要小手放到裤
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