优化导学案.doc
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优化导学案.doc
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优化教学模式构建高效课堂
《优化》导学案教师版
主备人:
赵琼
【教学内容】北师大版小学数学四年级下册第81-82页。
【教学目标】
1、使学生通过简单的事例,初步体会统筹的思想和对策论方法在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、使学生学会合理安排时间。
【教学重难点】
重点:
尽可能多地提出解决问题的方案。
难点:
能从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
【教学过程】
一、创设情境。
师:
同学们,你们一定欢迎老师来你们家做客吧。
请大家想象一下,家里来了客人,我们招待客人的时候,都做了哪些事情。
师:
你们平时沏茶要做什么?
二、探究新知:
沏茶。
1、读一读。
师:
沏茶要做些什么?
需要多少时间呢?
2、摆一摆。
师:
这些事中,哪些要先做,哪些可以同时做呢?
师:
小组合作用工序图片摆一摆。
3、说一说。
师:
哪个小组来给大家说说?
师:
这样安排要几分钟?
怎么算?
为什么只加“8”就行了?
4、画一画。
为了清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头。
这叫流程图。
(板书:
流程图)请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。
5、小结。
从解决烧水问题中你得到什么启示?
6、引出课题。
像这样的问题,都叫“优化问题”,要求选择最好的解决方法。
三、探究新知:
烙饼
1、小晴可喜欢吃烙饼了,我们为她准备一些,好吗?
出示情境图,从中你知道了什么?
2、只烙一张饼要多久,怎么烙?
3、自主探究烙第2张和第3张饼的情况。
4、小组用圆纸片尝试探究。
5、汇报交流。
6、小结:
饼数是双数时,2张2张的烙;饼数是单数时,先2张2张地烙,最后3张用最佳方法烙。
这样最省时。
四、回顾总结,小结评价。
回顾今天的学习,你有什么收获或体会?
对自己的表现感觉如何?
对小组成员呢?
对老师呢?
五、当堂检测。
1、小红帮妈妈做家务,怎样做家务最快,至少需要()分钟。
洗衣机洗衣服
扫地
擦家具
晾衣服
20分钟
5分钟
10分钟
5分钟
2、用一只平底锅煎饼,每次能同时放两块饼。
如果煎1块饼需要2分钟(假定正、反各需要1分钟),问煎207块饼至少需要多少分钟?
【板书设计】
优化
找茶杯
洗水壶接水找茶叶沏茶
烧水
【教后反思】
《优化》导学案学生版
四年级()班姓名()
【教学内容】北师大版小学数学四年级下册第81-82页。
【教学目标】
1、使学生通过简单的事例,初步体会统筹的思想和对策论方法在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、使学生学会合理安排时间。
【教学重难点】
重点:
尽可能多地提出解决问题的方案。
难点:
能从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
【教学过程】
一、创设情境。
师:
同学们,你们一定欢迎老师来你们家做客吧。
请大家想象一下,家里来了客人,我们招待客人的时候,都做了哪些事情。
师:
你们平时沏茶要做什么?
二、探究新知:
沏茶。
1、读一读。
师:
沏茶要做些什么?
需要多少时间呢?
2、摆一摆。
师:
这些事中,哪些要先做,哪些可以同时做呢?
师:
小组合作用工序图片摆一摆。
3、说一说。
师:
哪个小组来给大家说说?
师:
这样安排要几分钟?
怎么算?
为什么只加“8”就行了?
4、画一画。
为了清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头。
这叫流程图。
(板书:
流程图)请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。
5、小结。
从解决烧水问题中你得到什么启示?
6、引出课题。
像这样的问题,都叫“优化问题”,要求选择最好的解决方法。
三、探究新知:
烙饼
1、小晴可喜欢吃烙饼了,我们为她准备一些,好吗?
出示情境图,从中你知道了什么?
2、只烙一张饼要多久,怎么烙?
3、自主探究烙第2张和第3张饼的情况。
4、小组用圆纸片尝试探究。
5、汇报交流。
6、小结:
饼数是双数时,2张2张的烙;饼数是单数时,先2张2张地烙,最后3张用最佳方法烙。
这样最省时。
四、回顾总结,小结评价。
回顾今天的学习,你有什么收获或体会?
对自己的表现感觉如何?
对小组成员呢?
对老师呢?
五、当堂检测。
1、小红帮妈妈做家务,怎样做家务最快,至少需要()分钟。
洗衣机洗衣服
扫地
擦家具
晾衣服
20分钟
5分钟
10分钟
5分钟
2、用一只平底锅煎饼,每次能同时放两块饼。
如果煎1块饼需要2分钟(假定正、反各需要1分钟),问煎207块饼至少需要多少分钟?
【学后反思】
自评:
小组评:
教师评:
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