小学数学期末口试测方案.doc
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小学数学期末口试测试方案
为进一步落实课程标准要求,达到全面考察学生数学素养和数学学习能力。
并反思现有的笔试评价的办法,注重纸面知识能力的笔试测查,而忽视口算和实践操作能力的评价,从而影响学生数学能力的全面发展。
为强化学生口算和实践操作能力的全面发展,尤其关注学生数感、解决问题等数学素养的发展,由此结合一年级学生的年龄特点、认知规律特制定这一实施意见,通过考试评价办法的不断完善,引领并促进学生数学综合素养的全面提高。
测评原则:
1.紧扣课程标准学段目标,依据教材,突出训练重点,设计口试测评内容。
2.口试测评办法要体现能力与素养之间的联系和发展,整体推进口试评价。
3.淡化考试,减轻学生的负担,营造轻松、积极的氛围,让口试测评成为学生展示自我的舞台。
4.口试评价以促进学生的发展为目的,关注过程,淡化结果,对测评结果不满意,允许学生进行复试,以最优成绩为准。
测评安排:
一、时间:
2018年1月18日上午8:
00
二、考官:
三、地点:
四
(二)教室、实验室、图书室
四、对象:
一年级全体学生
五、测评内容
(一)口算。
测评学生能否正确的口算10以内加减法、20以内加法及20以内的连加、连减和加减混合题目。
(二)实践操作。
1.看图说话。
测评学生看图或算式说一步应用题的数学故事。
目的是考察孩子审题和应用加减法数学模型的能力。
2.操作解答。
测评学生对于立体图形的拼组、运用一步运算解决问题的能力(包括教材中的解决多角度问题、解决多余条件问题、解决逆序问题等)。
目的是测评学生数感和实践操作等综合数学素养和解决问题的能力。
六、测试方法
1.口算的测试方法
(1)利用加减法口算软件或编写的口算卡片让学生口算。
(2)小组合作测试法:
老师事先更具一年级上册所学口算内容共出10张题目签,每张题目签有15道题目。
学生用抽签的方式决定口算内容。
学生口算时教师不催促,不作提示,只对算错的题目作上记号,学生开始算错,后又自行纠正,应视为正确。
或分组由小组长考核(口算考官有老师考核)
(3)测试开始时的指导语:
“请你准备一下,把这些题目口算,只说结果,不读算式,要看清楚,口算正确。
”(准备时间2-3分钟)
(4)口算正确、速度快的可评为小小神算手、小小口算王等称号。
2.实践操作测试方法
(1)以小组合作一对一方式进行测试。
(2)从一年级上册教材中选取和设计对应的实践操作内容制成10个签,学生用抽签的方式选取4道进行讲三句话的数学故事和实践操作测试。
(3)测试开始时的指导语:
“请你看算式,你能利用这个算式讲一个三句话的数学故事吗?
要做到声音洪亮、叙述正确。
”或“请你认真阅读题目,摆一摆,然后说出正确答案。
要做到声音洪亮、仔细操作。
”
(4)测试开始时学生操作。
教师不催促,不提示,学生开始出错,后又自行纠正,应视为正确。
七、评价方法
1、口算:
共计15道,测试成绩以给“星”或等级的方法进行评价。
全部读对,评价为A+。
算错1题,评价为A。
算错2-3题,评价为B。
算错4-6题,评价为C。
算错6题以上为D。
按等级评定分别“A”“B”“C”“D”。
2.实践操作:
全部对,评价为A+。
算错1题,评价为A。
算错2-3题,评价为B。
算错4-6题,评价为C。
算错6题以上为D。
按等级评定分别“A”“B”“C”“D”。
八、统计分析
本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的数学学习和教师的教学。
测评后可以从两个方面进行统计分析。
1.对学生个人学习情况进行记载和分析,作为学生数学学习情况的档案资料。
2.对全班学习情况进行统计和分析,找出成功之处和薄弱环节,及时采取补救措施,并改进和完善今后的教学。
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