单词巧计策略研究随笔十五篇.docx
- 文档编号:11405526
- 上传时间:2023-02-28
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:23.41KB
单词巧计策略研究随笔十五篇.docx
《单词巧计策略研究随笔十五篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《单词巧计策略研究随笔十五篇.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
单词巧计策略研究随笔十五篇
单词巧记策略研究随笔十五篇
单词巧记之我见之一:
在《小学英语教学大纲》中,对小学阶段词汇教学提出明确要求:
1.接触(听、说、认读)1200个左右单词和一定数量的短语和习惯英语。
2.拼写450个左右常用单词。
而《牛津小学英语》除复习单元外,其余每单元都有BLookandlearn这一部分,围绕一个主题出事一些单词,如动物类、颜色类、水果类、服装类、家具用品等等,这些单词贴近学生生活,深受学生喜爱。
小学3-6年级学生大都在9-13岁,这一年龄段的学生兴趣广泛,好奇心强,喜活动,爱表现,好模仿。
他们听觉敏锐,模仿能力和记忆能力较强,在课堂上勇于发言,敢于开口,但是注意力不容易持久。
他们的学习动机比较单纯,主要是为了取得好成绩或不甘落人后,或是为了得到表扬。
2010.3
单词巧记之我见之二
学了的知识不用总是会遗忘,有人认为学了的东西会忘不如不学。
其实学了的东西虽然会忘,但要用的时候,能够很快的复习恢复。
比如学高等数学要一年的时间,但忘了后,只要两个星期就能够恢复,这就是学了和没学之间的差别。
英语也和这差不多,所以要把认真学习过的书本留下来,将来能够很快的恢复英语水平。
几乎每个背过单词的人都有这样的感觉,一本单词书,背了前面,忘了后面。
正如前面所提到的,这种硬记下来的单词,一两个星期不背就会遗忘。
最后只是留下了一个印象。
也许有人认为把所有背过的单词每个星期背一遍就会背的很熟练。
这种方法只有极少数记忆力特别强的人才能达到。
因为人的时间和精力有限,假设每天背30个新的单词,第二、三、四天复习,这样大该需要1个多小时。
前面如果已背熟了3000个单词,每天又必须花2个小时才能在一个星期里背一遍这些单词,随着所背单词的增加,这个时间还要延长。
这种方法还要求一天也不能间断。
一天也不能休息,寒暑假不能间断,就算有人能做到,但如果生病住院一星期,不就又忘了吗?
2010.4
单词巧记之我见之三:
语总要背单词。
背过的单词须要通过阅读来巩固。
背单词的目的和要达到的效果是什么呢?
其实我觉得背单词应该改成读单词。
目的是对单词的发音很熟练。
要达到的效果是看到单词能够脱口而出,听到单词有似曾相识的感觉。
单词的意思就留给阅读去解决。
许多人喜欢自己看音标来学习发音。
这种方法有两个缺点。
第一,自己要思考如何发音,学习的速度就比较慢;第二,这样学出来的发音可能比较僵硬或不正确。
其实学习发音应该听单词磁带,音标只是做为辅助工具。
跟着磁带发音,不需要思考,而且又能比较正确。
我觉得学单词的最好方法是这样的:
买有磁带的单词本,把200个单词分成一组,每组7天,每天三次,每次半个小时,把单词读的很熟。
什么程度算很熟,跟着磁带读单词时,下一个单词的发音能够不看音标(甚至不看单词)脱口而出。
就像听音乐磁带时的感觉一样。
以两个星期为一个循环,跟着磁带把已经学过的单词读一遍(为了加快速度,可以自己录音)。
这个循环和学单词是相独立的,即使学了10000个单词,每天半个小时,两个星期完全可以复习一遍。
阅读的学习也要选有磁带的教材(有磁带的好处和学单词时差不多)。
先认真把文章中不认识的单词搞懂,这时应该达到背出来的效果,然后跟着磁带把文章读几遍。
阅读时学习的单词,大部分会在不停进行的两星期单词复习中出现。
这时就会有原来学过的感觉。
尽管我不喜欢英语考试,但下面还是分析一下。
英语考试除了最后作文须要拼写单词外,所有的题目都只要勾A,B,C,D,因此背单词的时候无需把拼写记的很牢。
如果为了防止拼写遗忘,不停复习,所花的时间就不值得了。
考前二个月,开始做练习来强化听力、单项选择。
由于平时也在跟着磁带学文章,所以阅读不需要进行强化训练,考前做十几篇,熟悉一下题型就可以了。
在考前的两个月,背十几篇作文,把里面单词的拼写记熟。
考试的时候虽然不会考一样的题目,但尽量用所背作文里的句型和单词。
通过这种方法,许多句子不用过多思考,即节约了时间,又保证了正确性。
英语的学习是一项很漫长的道路,贵在坚持,切记!
2010.6
单词巧记之我见之四:
今天小东告诉我,总是有不认识的单词。
他有了一种错误的认识,只要背好单词就可以学好英语,我开始加速背单词。
先是背字典,后是背单词手册,作了一个每天背几百个单词的计划,这种疯狂的计划就像大跃进一样,注定要失败。
读高一的时候,我用卡式英语背单词,这本书里的一些观点,我现在还支持。
但是里面的方法,就像我上面论述的一样,有根本的缺陷,它是建立在背熟之后就不会遗忘的基础上,不用的东西怎么会不忘。
我每天用四个半小时来背单词,生活过的十分苦。
虽然效果不行,但当时我并没有认识到所用方法有根本缺陷,于是试用了各种改良的方案。
比如,尽量用背了的单词写作文,买了许多英文小说,想用来巩固单词,连走路上学的时间也背几个单词。
进入高三,要参加高考,没有时间背单词,于是停了一年。
2010.9
单词巧记之我见之五:
让学生适应下列记忆单词的方法:
1.逻辑记忆:
通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1)把几个字母看作做一个来记如:
"ight"light,right,fight,night,might,sight,tight2)外旧内新,如:
bridge“桥”看成b+ridgeridge"山脊”sharp看成s+harpharp"竖琴。
3)外新内旧,如:
cleave“劈开”看成c+leave,tact"机智:
看成t+act
2联想记忆:
1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想,如:
eye把两个e看成两个眼。
banana把a看成一个个的香蕉。
bird把b和d看成两个翅膀。
3)象声词,联想实际的声音,如:
gong锣coo咕咕声。
3.构词记忆:
利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
4.分类记忆:
把单词进行分门类如:
动物,植物等,进行分类记忆。
你可以找一本分类字典作为参考。
5.卡片记忆:
自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
6.词典记忆:
即背字典,这种方法是一种强行记忆的方法。
它的缺点是容易忘记,只是孤立记住单词的意义。
可以作为一种短时间的强化手段。
7.比较记忆:
1)英汉比较如:
mama,cigar,beer,bar,fee等。
2)单复数的比较如:
good-goods,spirit-spiritswood-woods3)同音词的比较如:
right-write,eye-I4)词的阴阳性的比较如:
actor-actresshost-hostess
2011.3
单词巧记之我见之六:
小学生巧记英语单词的方法
1.利用语音知识、拼读规则记忆单词
小学的英语教材中还未出现音标,但是学久了,我们会发现单词的发音与拼音相似。
如:
dining-room,lantern,sing,song等。
因此,在教学单词可利用语音知识、拼读规则记忆单词。
对学生渗透一定的语音和拼读规则,有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。
如lantern可分2部分记忆:
lan-tern,而tern和term只有一个字母的差别,而term开学第一单元已经学过了。
所以大部分同学都会念tern,在读的过程中,根据发音就可以写出单词。
2.利用同义词、近义词、反义词记忆单词
小学阶段,到了四年级,学生掌握的单词已经有400个以上。
许多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆。
如,反义词:
yes-no,boy-girl,long-short,fat-thin,come-go等等,通过对比,加深学生的记忆,只要出现一个,就会联想到另一个。
让学生进行归纳总结,对他们积累单词方面一定会有很大的帮助,有助于他们的记忆。
3.利用同音词记忆单词
学了很多单词后,在后面的单词学习中,他们都会发现某些单词的发音与以前所学的单词很相似。
举些例子:
pear-pair,no-know,right-write,right在四年级第一个单元就学到了,学生都会念Allright.但是到第八单元,他们还会学到write这个单词,刚接触,他们好多人都是不会读的,但是只要和他们说,right-write是同音词,他们就会了解,而且很快的记住。
虽然他们对于同音词,还是有点陌生的,但是只要慢慢的接触的多了,他们也会习惯了。
但是有的时候,还要避免一种情况,那就是虽然读法相同,方便记忆读法,但对于小学生来说,也很容易在写的方面犯错,所以在记忆时还必须区分它们的词形和词义,从而避免在使用中出现混淆。
4.利用构词知识记忆单词
例如,在四年级的教材中,在学习了car,love,thirty,等名词后,在学习scarf,glove,thirsty.等动词就容易多了。
因为学生发现只是单词多了个别字母,就成了另一个单词。
这样,学生在学习这些动词时比较容易记忆。
所以,我在此提醒各位学生,其实学习英语并不难,需要多动脑,需要运用巧方法。
看见冗长的单词不需要胆怯,只要好好的把它解析一下,那么再难的单词也能记住的.
2011.5
单词巧记之我见之七:
中学的时候语法就差不多学完了,大学没有必要重复学语法,只要适当补充一点就可以了。
想来英语教学条件真是落后,不知道中学背课文、做那么多练习有什么意思,那么几本薄薄的教材能使学生把英语学过关?
只不过是起一个总括和引导的作用。
早该开一个英语教学的电视台,每天坚持看三个小时,两年就可以搞定英语。
我们学英语有两个目的,其中一个是为了各种考试,还有就是作为学习其它知识的工具。
单词巧记之我见之八:
去国外学一年英语,可以过关。
模拟这个条件,一天八个小时,要365*8个小时,如果用磁带的话,要2920盘。
我认为这将近3000个小时的训练,是学好英语的必要条件,但国内现在显然还没有这么多教学磁带。
我计算单词复习的时间是这样的,如果读的很熟,每分钟可以读30个单词,一盘磁带60分钟可以录下1800个单词,每天跟着磁带读30分钟,也就是可读900单词,两星期14天可以把12600单词读一遍。
要想真正把英语学到过关的水平(也就是能看懂英文电视、报纸),只有像外国人一样,把英语变成日常生活的一部分,但缺乏这样的环境,所以在不需要考试的时候,就让英语处于休眠状态,毕竟除了英语之外,还有许多东西要学。
我把二百个单词分成一组,每组十天,每天三次,每次背半个小时。
背的办法是:
用单放机放磁带,听一个单词,按下停止键,读着单词想词意,想不出来再看解释。
开始几天,由于大量单词不熟,所以速度很慢,无法在半个小时内把所有单词背一遍。
时间快到半小时时,我不再按停止键,而是跟着磁带把剩下的单词读完。
经过几天,认识的单词会慢慢增加,可以在半小时内把所有单词背一遍。
最后几天,不到半个小时就可以背一轮,用剩下的时间,再背一遍,背不完的部分,还是读。
单词巧记之我见之九:
很多小学生都感觉到学英语最大的麻烦之一就是记单词。
这里就跟大家谈谈教学中经常帮助学生记忆单词的几个小窍门。
第一、卡片记忆法
卡片记忆法就是让学生自制小卡片,多看多认,可以同桌互相拿卡片进行提问增加学生学习兴趣,提高记忆单词的效率.如:
在教学中我经常让他们制作单词卡片并在单词卡片的背面画上对应图画,学生都很感兴趣的制作并运用卡片进行记忆单。
第二,结合句子记单词。
记忆单词时要做到词不离句、句不离文。
如果我们只是孤立地读一些意义不连贯的单词,不仅会觉得单调刻板,且易疲劳生厌,而疲劳和缺乏兴趣,就会极大地影响记忆的效果。
因为单词的意义是运用它,如教panda时,我就举出句子Ihaveapanda.如monkey,也可举些例子,如Amonkeyisaverycleveranimal.因此,记忆单词要结合有关课文的内容。
这样学到的单词,由于意义理解得比较深刻,不仅能记得牢,还能够灵活使用。
第三,科学用脑记单词。
单词巧记之我见之十:
“遗忘”是我们学习的大敌。
而“学得快,忘得快”恰是外语学习的特点。
初次记忆单词需要的时间要比复习旧词需要的时间多一些,所以必须“趁热打铁”,及时复习,防止遗忘。
因此,我每一节课之前都先复习一下上一节所学单词,然后采用个别检测的方法,取得了不错的效果。
第四、利用对比法
在单词教学中,尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比,使学生在学习新单词同时又复习了旧单词,印象更深,记忆更牢固。
?
如:
反义词:
tall-short,woman—man,young-old,up-down。
同音异义词:
hear-here,right-write,too-two,for-four,sun-son,meat-meet,their-there等。
同形异义词:
arm手臂,arm武器(常用arms):
light轻轻的、淡淡的,light光亮的等等。
近形词:
bike-like,big-pig,how-cow.hear-near,boat-coat,等。
?
最后一点:
要帮助学生建立学习的自信心。
那么多人可以掌握成千上万个单词,能学会各种语言,为什么我就不能呢?
总之,在单词的教学中,要依靠多种方法,多种方法在不同情况下交替使用,才能收到意想不到的效果,巧妙地把单词放在词组或句子里进行讲解,使学生更好地掌握单词的概念,才能真正做到会读、会写、会用。
这样学生学起来就会容易、有趣、充满信心,不知不觉地掌握了单词。
单词巧记之我见之十一:
单词是构成语言的三大要素之一,是学好英语的基础和关键。
从某个角度上看,学生在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始的,因此,是否能够巧妙的记忆英语单词成为小学英语教学的重点和难点。
那么,教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法,以激发学生的思维,培养他们理解、运用单词的能力。
下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法:
一、运用读音规则记忆法
英语是拼音文字,根据英语这一特点,使语音与单词中的字母有机的结合,以增强单词的记忆。
帮助学生感悟并掌握一些字母和字母组合的发音规律,尤其是长单词,先把单词划分音节,使单词由长变短,由难变易,帮助学生把音和相应的字母或字母组合一一对应,达到读其音记其形的作用。
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。
因此,教师必须帮助学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。
就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功感,为进一步学习英语打下坚实基础。
二、比较记忆法
有比较才有鉴别,不经过比较就很难弄清事物的相互关系。
这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析,弄清它们的异同以进行记忆的方法。
如:
改变一个元音的词就能变换出不同的词:
lake,like;改变一个辅音的词就能变换出不同的词:
light,,night,right,音同而形义不同的词:
sun和son,too和two;音形相同而意义不同:
light(灯)和light(轻);义相同:
also/too/义相反:
yes/no,old/new,young/old等等。
单词巧记之我见之十二:
三、联想记忆法
联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化,令人终生难忘,从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
例如:
打球时联想到:
ball,(play)basketball,(play)football,playground等等;吃饭时联想到:
dining-room,(have)breakfast,(have)lunch等等;睡觉时联想到:
bed,bedroom,gotobed,等等。
这样日积月累、持之以恒,就可以积少成多,从而做到薄积而厚发。
四、分类记忆法
英语词汇极其丰富,如果能把单词分门别类地进行记忆,是大有好处的。
分类的方法因人而异,因爱好而异,灵活多样。
按其性质,用途等来分类,使之条理化、系统化,就容易巩固,记忆,如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳,还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。
采用归类的方法。
在学习一个新单词时,可一并学习与之相关的同类词。
.
五、重复记忆法
重复能深化记忆的“痕迹”。
俗话说“一回生,二回熟,三回成师傅”,但这种重复不是简单的,机械的往复,而是有适当的间隔,休息,复习的时间间隔就应是先短后长。
应在第一次记忆后隔二十分钟记一次,第二天再记第三次,一周后再记第四次,一个月以后记忆第五次,这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。
单词巧记之我见之十三
1.利用语音知识、拼读规则记忆单词
小学的英语教材中还未出现音标,但是学久了,我们会发现单词的发音与拼音相似。
如:
dining-room,lantern,sing,song等。
因此,在教学单词可利用语音知识、拼读规则记忆单词。
对学生渗透一定的语音和拼读规则,有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。
如lantern可分2部分记忆:
lan-tern,而tern和term只有一个字母的差别,而term开学第一单元已经学过了。
所以大部分同学都会念tern,在读的过程中,根据发音就可以写出单词。
2.利用同义词、近义词、反义词记忆单词
小学阶段,到了四年级,学生掌握的单词已经有400个以上。
许多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆。
如,反义词:
yes-no,boy-girl,long-short,fat-thin,come-go等等,通过对比,加深学生的记忆,只要出现一个,就会联想到另一个。
让学生进行归纳总结,对他们积累单词方面一定会有很大的帮助,有助于他们的记忆。
单词巧记之我见之十四:
学了很多单词后,在后面的单词学习中,他们都会发现某些单词的发音与以前所学的单词很相似。
举些例子:
pear-pair,no-know,right-write,right在四年级第一个单元就学到了,学生都会念Allright.但是到第八单元,他们还会学到write这个单词,刚接触,他们好多人都是不会读的,但是只要和他们说,right-write是同音词,他们就会了解,而且很快的记住。
虽然他们对于同音词,还是有点陌生的,但是只要慢慢的接触的多了,他们也会习惯了。
但是有的时候,还要避免一种情况,那就是虽然读法相同,方便记忆读法,但对于小学生来说,也很容易在写的方面犯错,所以在记忆时还必须区分它们的词形和词义,从而避免在使用中出现混淆。
4.利用构词知识记忆单词
例如,在四年级的教材中,在学习了car,love,thirty,等名词后,在学习scarf,glove,thirsty.等动词就容易多了。
因为学生发现只是单词多了个别字母,就成了另一个单词。
这样,学生在学习这些动词时比较容易记忆。
所以,我在此提醒各位学生,其实学习英语并不难,需要多动脑,需要运用巧方法。
看见冗长的单词不需要胆怯,只要好好的把它解析一下,那么再难的单词也能记住的.
单词巧记之我见之十五:
歌曲记忆法。
我们经常听到一些歌曲(英文单词的歌词,配上符合节奏的、儿童喜欢听曲调),这些歌曲学生喜欢听,也愿意唱。
我们教师也可以编一些简单的歌曲,来帮助学生记忆单词。
三年级教学颜色时我编了一小段歌词:
红色红色RED,黄色黄色YELLOW,蓝色蓝色BLUE……,再配上《数鸭子》的曲调。
学生很快就达到了听读认的教学要求,几个学生甚至会写了单词,学生的记忆力真神奇,让我惊奇不已。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单词 巧计 策略 研究 随笔 十五