版浙美版三年级上册美术教案全册.docx
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版浙美版三年级上册美术教案全册
第1课 我驾神舟游太空
教学目标:
1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中,进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
教材分析:
自古以来,太空对于人类总是神秘莫测的,人类渴望探索太空的奥秘,却苦于没有方法,直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功,终于为人类揭开了太空的神秘面纱。
美国也随后实现了多次登月计划。
而中国,作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国,同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗,烙下中国人的脚印。
2003年10月15日,宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空,成功地完成了我国第一次载人宇宙航行,为我国探索太空书写了历史新篇章。
本课以《我驾神舟游太空》为题,通过了解太空的有关知识,让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中,激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。
教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等,目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远,激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望;另外,教材也选择了一些学生作品,更是为了进一步拓展学生的思维,触动学生创作(可以用手工或绘画的形式)灵感,使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。
重点、难点:
重点:
能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点:
有创意地进行飞行器的设计。
第一课时
课前准备
(学生)准备蜡笔水彩画的工具,分创作组(4人一组),收集太空的有关图片资料
(教师)课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等
教学过程:
提问导入。
世界上除了鸟儿会飞外,还有什么东西会飞?
根据学生回答,教师小结。
了解太空。
学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。
教师补充小结并板书:
宇宙飞船、宇航服、太空、星球。
欣赏图片。
提问:
说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。
教师小结,板书欣赏要点:
①形状;②色彩;③结构;④其他因素。
学生创作。
主题:
我驾神舟游太空。
提问:
在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器?
穿怎样的宇航服?
最想到哪个星球上去探险?
根据学生回答,教师小结。
学生创作作品,教师指导。
启发:
①构思:
与众不同,富有创意;②构图:
重点突出,主次分明;③创作:
掌握技法,熟练表达。
作业讲评。
学生展示自己的作品,同学互评。
有时间的学生进一步修改作品。
课外作业。
收集有关太空的图片资料。
准备小组创作比赛。
第二课时
课前准备:
(学生)创作小组内商讨创作方案
(教师)有关绘画和手工的材料工具
教学过程:
强调要点。
事先商量好分工情况。
各小组在30分钟内创作一幅作品。
把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来
学生制作。
主题:
体验太空。
准备:
交流2分钟,安排好分工。
建议:
①注意安全;②要有创新;③结合未来发展方向;④最好体现出科学性和艺术性。
教师指导。
教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。
展示作品。
让各组代表上台发言,并互相评价作品。
课外拓展。
要求各班进行作品展评。
(2)举办有关太空知识的讲座.
(3)鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘
课外资料
宇宙家族有哪些成员
什么是宇宙呢?
一般认为宇宙是天地万物的总称,它无边无际、无始无终。
宇宙的成员中,我们最先认识的是太阳系。
太阳系的家族包括太阳、地球在内的九大行星,还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质……其中太阳是太阳系的中心天体,其他天体围绕太阳周而复始地旋转。
太阳系只是广大恒星世界中的一员。
我们在夜晚见到的满天星斗,绝大多数都是像太阳这样能发光发热的恒星。
这些恒星的温度、亮度、体积都不一样。
众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团,与气体和尘埃物质构成一个直径为几十万至几千万光年的星系。
银河系就是其中之一,它的直径就有10万光年。
当然,宇宙中还有众多类似银河系这样的河外星系,它们的外型和结构存在着差别,距离有近有远。
假如几个星系之间距离较近,就组成了星系团。
宇航员是怎样在太空中生活的?
太空是个重力十分微小的地方,在那里,宇航员的生活方式与地面大不相同。
由于失重,宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样自由。
比如吃饭,如果像在地面上那样,饭会一粒一粒飘满整个房间,并且饭粒会随着人的呼吸钻进人的鼻孔。
因此,太空食品都要经过特制,装在软管或软袋里。
宇航员进餐时,先要将身体固定好,动作要轻,呼吸节奏要调节好,不能张开嘴咀嚼食物,吃东西时只能用鼻呼吸,否则食物会从嘴中逃出。
喝水也同样要把水放在密闭的容器中才行。
太空中的生活还有许多有趣的事情。
刷牙不用牙膏和牙刷,更不能用水,而是嚼一种类似口香糖的胶质物,让牙齿上的污垢粘在它上面,以便达到洁齿的目的。
洗脸时只是用浸湿的手纸擦一擦。
谁是进入太空的第一人?
随着越来越多的人走出地球,现在人类不但可以到达月球,而且可以在太空中行走。
相信在不久的将来,我们可能到更远的太空去旅游。
但谁是第一个进入太空的人呢?
1961年4月12日的清晨,在前苏联中部的拜科努尔宇航中心发射了一枚名为“东方1号”的运载火箭,它载着人类第一位宇航员尤里•加加林直冲云霄。
此时,在高速飞行的飞船内,加加林不时观察舱内的仪表,认真地做着记录,并及时拍下一些珍贵的照片。
上午9时,莫斯科电台向全世界公布了一个消息:
“1961年4月12日,在苏联本土,世界上第一艘载人宇宙飞船‘东方1号’进入了围绕地球运转的轨道。
”尤里•加加林就成了第一个进入太空的人。
“东方1号”飞船一共在空中停留了108分钟,绕地球一周,这是人类历史上一次伟大的壮举。
在飞船返航时,加加林启动了装在机械舱内的制动火箭,使飞船减速,然后控制火箭喷射气体的方向,使飞船脱离绕地球的轨道,飞回了地球。
在距地面7700米时,加加林被弹出生活舱,乘降落伞飘然落地。
后来,加加林这样描述他的感受:
“(地球)地平线呈现出一种异常美丽的景色,淡蓝色的晕圈环抱着地球。
”
2.字的创意设计
一、教学目标
1.了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。
2.从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。
3.了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力。
增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱,激发爱国主义热情。
二、教材分析
1.编写思路。
中国的汉字是世界上最古老的文字之一。
自5000年前仓颉造字的传说开始,到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”,再到秦始皇统一中国、统一文字,古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史;汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化,形成了自成一体的书法艺术,成为中国造型艺术宝库的瑰宝;从古到今,汉字的形体发生了很大的变化。
汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明,为人类文明作出巨大贡献。
汉字起源于记事图画。
它遵循造型美、对称美、均衡美及意象美的构成法则,用绘画的形式表现并将其单纯化。
它是用来传达信息、记录思想的一种媒体。
本课程通过文字的创意设计,从基本技巧、构成法则及结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面,创作出有个性、有强烈的视觉震撼力的字体,并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化,从而构成最美的设计效果。
在当代平面设计中,文字可以是“信息”的自我表白,也可以是对图形的说明,起着与图形的互补作用。
经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点,具有刚劲、细腻、浪漫、形象等特殊意境,给人以千姿百态的美的享受。
在不少的设计中,文字本身就是图形的情况也常有发生,在报刊、杂志、书籍,展览会、环境布置、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中,发挥着积极的作用。
其实带有装饰性的美术字并非现代的产物,早在3000年前就已出现,并且形态优美,如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等。
这与传说中仓颉造字时的“颉首四目,通于神明,仰观奎星圆曲之势,俯查龟纹鸟迹之像,博采众美,合而为字”是相吻合的,由此可见,我们的祖先很早就懂得了博采众美,因情生文,因文见情,将主观情感和客观物象融为一体,从汉字诞生的第一天起,就被注入了美。
本课程所涉及的领域很广,我们可以分三课时来教学。
第一课时为古老汉字文化的介绍和现代美术字的欣赏。
第二课时为基本美术字体的了解与练习。
美术字的基本字体有两大类:
第一类是宋体字,第二类是黑体字。
大量的变体美术字,都是在宋体、黑体的基础上变化产生的。
宋体字:
其风格特点是典雅工整、严肃大方。
笔画形象特征是横细竖粗,竖画起笔、横画落笔、转折处都有装饰角。
点如瓜子、撇如刀、捺如扫。
这类字体比较适合阅读,所以在报刊、书籍以及招贴海报、包装装潢、书籍封面等的文字设计中广泛使用。
黑体字:
其风格特点是结构严谨,笔画单纯,浑厚有力,具有强烈的视觉震撼力,其笔画特征是横竖从视觉上看粗细一致,笔画方头方尾,方黑一块。
因此,也叫等线体、方体。
第三课时为字的创意和设计应用,注重文字的形象创意方法,加入文字图形化的设计,从而拓展文字的表现空间,也可以通过运用电脑辅助设计,使得文字造型的变化更加多姿多彩。
通过试着设计一些简单的字体,对于提高学生的表达能力和审美文化修养,都具有一定的意义。
从学校教育来说,学写美术字,对促进和加强校园文化建设,培养学生创美能力等方面有着积极的作用。
2.重点、难点。
重点:
了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
难点:
字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。
第一课时
课前准备
(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字,尺子,蜡笔或水彩笔
(教师)课件,教学录像《三十六个字》,范作,商标、广告、印刷品中的美术字图片
教学过程
欣赏导入,揭示课题。
出示多种字体的同一组美术字,认一认、说一说这些是什么字?
激发学生的学习兴趣。
小结:
美术字是经过艺术加工的一种字体,具有美观醒目的特点,我们在书刊、广告、包装等方面都能看到,如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字,那该多棒啊!
揭题:
《字的创意设计》。
了解文字历史,感受传统文化。
出示一个象形文字,说说这个字在古代是怎么写的?
(如:
日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。
)
日 月 水 牛
了解这个文字的变化过程。
观看动画片《三十六个字》。
说说观后感。
欣赏评述,小组研究。
欣赏、了解常见的美术字字体。
认识宋体美术字以及它的三种变形—老宋体、仿宋体和新宋体。
认识黑体美术字。
认识变体字。
(教师用电脑演示不同字体格式的变化)
认一认,找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。
研究宋体字和黑体字的特点。
(4)仔细欣赏和放大字体,比较宋体字和黑体字的区别,研究这两种字的特点。
4.抓住特征,审美体验。
(1)结构分析:
平衡稳定;布白匀称;穿插变化。
特征分析:
字形方正;横平坚直;大小统一;四边靠壁。
了解基本笔画的特点。
“点入水滴撇似刀,横窄竖宽捺如扫,左钩右钩鹅进食,横到尽时有三角。
”
宋体
“横平竖直,笔画等粗,粗壮有力,庄重醒目,结构均匀,方头方尾。
”
——黑体
感受宋体和黑体字的美及其特点。
作业练习,展评修改。
分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。
永永
根据字数多少确定字体大小,并划好字格。
分析字的结构、笔画,并合理安排布局。
(左右、上
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- 版浙美版 三年级 上册 美术 教案