部编版人教版道德与法治七年级下册21男生女生教案2套合集.docx
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部编版人教版道德与法治七年级下册21男生女生教案2套合集
人教版《道德与法治》七年级下册2.1男生女生教案
男生女生
【教学目标】
1.知识目标:
认识和了解男生女生各自的性别特征和性别优势,克服性别刻板印象的影响。
2.能力目标:
提高对性别特征的理解能力,学会欣赏异性、理解性别差异,在交往中做到优势互补。
3.情感、态度、价值观目标:
正确看待性别差异,形成正确的性别角色意识,发挥性别角色优势,积极交往,共同进步。
【教学重点】
正确认识性别差异,做到优势互补。
【教学难点】
正确认识性别刻板印象的影响。
[教学准备]
教师:
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
新课导入
运用你的经验:
孩童时代你细化图书、玩具有哪些?
你和同伴经常玩什么游戏?
比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同?
现在你有什么爱好?
与你有共同爱好的同学有哪些?
这些同学的性别和你一样吗?
这说明了什么?
探究新知
活动一:
通过图片对比,
到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显!
!
!
引出问题:
说一说男生女生都有哪些特点?
对比男女性格特征:
男生:
敢做敢为、有风度、机灵、幽默、进取、浪漫、冒险、潇洒
女生:
天真烂漫、天真无邪、聪明伶俐、机智灵巧、心灵手巧、能说会道、无忧无虑、开朗大方
兴趣爱好:
女生:
吃零食,看小说,看电视剧,诳街,旅游,上网聊天,玩游戏。
听歌
男生:
体育运动,球类活动,足球、篮球、羽毛球、兵乓球、听音乐、看电影、看小说、打游戏
学生总结男女思维方式的差异。
活动二;材料
在人类生活中之男女两性的区别,男女性别特征既表现在生理上,也表现在心理和社会行为上。
生理性别特征主要表现在男女生理上的差别,最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
心理特征主要表现在性别角色方面的差异,性别角色,是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式,这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。
性别刻板印象是指人们对男性或女性的角色特征的固有印象,表明人们对性别角色的期望和看法。
总结问题?
性别特征是与生俱来的,应该欣然接受。
活动三:
材料
着装和言行是性别表达的重要方面,也是人们判断一个人性别的重要依据。
在生活中有这样一种现象,男生说话细声细语,含蓄内向。
女生装扮男生化,粗犷豪放、、、、、
对于上述材料,有以下说法:
这是特殊场合或者特殊活动的需要
这些人非常有个性
有些人性别取向有问题,需要帮助
这是私人的事情,应该尊重
引出问题:
对性别角色的认识有什么好处与弊端?
好处:
了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处
弊端:
性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥
怎样对待性别角色?
在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。
活动四:
两次登山
某中学每年都举行登山活动,第一年,校长在总结大会上感慨的说到:
“这次活动,我被同学们深深的感动了,特别是男同学。
也我发现,到了半山腰,大多数女同学的书包都背在男同学身上,我为同学们之间的相互关爱而感动”
第二年登山活动结束后,校长又发表感慨:
“这次活动,我又被同学们深深的感动了,因为我发现到了半山腰后,大多数女同学仍然坚持着自己背书包,我被同学们之间的相互体谅而感动”
第一次登山,校长因为为什么感动?
男生为什么帮女生背书包?
(1)校长因为同学相互关爱的精神而感动
(2)因为在力量方面男生有优势,很多同学认识到这一点,女生主动寻求帮助,男生主动帮助同学。
第二次登山,校长因为为什么感动?
多数女生为什么自己背书包?
(1)校长因为同学相互体谅的精神而感动
(2)男生没有因为有力量优势而骄傲,女生没有因为有力量劣势而自卑,让男生帮助更需要帮助的同学。
男女同学相互理解、相互体谅。
引出问题:
怎样对待自身优势?
发现和欣赏对方优势,认识自身优势,取长补短,不断完善自己。
不因某方面优势而自傲,不因某方面欠缺而自卑,男女生之间相互理解
相互学习、相互帮助、共同进步
活动五:
拓展空间
举行一次主题为“我是阳光少年”的演讲比赛,男女生分组,要求,主题突出、内容丰富。
课堂总结
1:
男生和女生的差异?
性格特征兴趣爱好思维方式
2:
性别角色的认识对我们有什么好处与弊端?
了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处
性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
3:
怎样对待性别角色?
在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。
4:
面对男女生的各自的性别优势,应该怎么做?
发现和欣赏对方优势,认识自身优势,取长补短,不断完善自己。
不因某方面优势而自傲,不因某方面欠缺而自卑,男女生之间相互理解
相互学习、相互帮助、共同进步。
巩固练习
对男女同学差异和特点认识正确的是?
()
①有利于组成一个多彩的世界②有利于学习如何与异性相处
③可以帮助我们了解自己与异性的不同特点
④有利于我们获得真正的友情
A②③④B①②④
C①③④D①②③④
在同一个学校之中,男女同学不可避免的要经常的接触和交流,那么男女同学之间的交往可以
①学习对方的短处
②增进我们对异性的了解
③完善自己的个性④缩小交往范围
⑤促进身心健康⑥锻炼交往能力⑦增进性别意识
A.①②③④⑤B.②③⑤⑥⑦C.②④⑤⑥D.②④⑤⑥
某中学为了让学生健康成长,特意请来了本是著名的教育专家,和同学一起交流,解答同学们青春期的困惑,这位专家一共说了以下几点,请你分辨一下正确的有哪些?
①性别特征是与生俱来的,我们应平静而欣然地接受
②男女都一样,对男女性别的认识没有什么意义
③通常会受到性别刻板印象的影响
④可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处
A.①②B.①③④C.①②③④D.①②④
中学时期男女同学之间正常交往的益处是()
①有利于学习进步,优势互补
②有利于提高学习效率
③有利于个性的全面发展
④有利于坚强意志和丰富情感的形成
A.①②③B.①③④
C.①②③④D.①②④
课后作业
反思一下:
男生女生日常交往中,哪些行为是不正确的
预习:
下节课内容,青春萌动
板书设计
人教版《道德与法治》七年级下册:
2.1男生女生教案
(1)
第二课 青春的心弦
第1课时 男生女生
[教学目标]
1.情感·态度·价值观
(1)以正确的态度对待性别差异。
(2)体会青春期的美好。
2.能力目标
掌握与异性交往的原则与尺度,建立与异性之间的友谊。
3.知识目标
(1)了解男生女生的性别差异和性别优势。
(2)理解男生女生优势互补的意义。
[教学重点难点]
重点和难点:
男生女生在性别角色方面的差异。
[教学设计思路]
1.教材分析
《男生女生》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:
“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。
”
本课所依据的课程标准的相应部分还有“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是:
“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。
”
本课由“他和她”和“优势互补”两目内容组成。
第一目主要帮助学生了解男生女生的性别差异,引导学生平静而欣然地接受生理性别特征,正确对待性别角色,不要过于受性别刻板印象的影响。
第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动,帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势,要学会欣赏对方的优势,做到优势互补,不断完善自我,促进共同进步。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
讲授法、提问法、讨论法
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放歌曲:
《奔跑吧兄弟》主题曲。
教师提问:
听到歌曲,你想到哪一个综艺节目?
你认为这个节目的嘉宾只有男生或只有女生好吗?
学生欣赏歌曲,从歌曲联想到时下热门的综艺节目,并思考教师提出的问题。
通过歌曲和设疑,引导学生初步思考有关“男生女生”的问题,进入本框的学习。
探究新知
一、他和她
运用你的经验:
孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些?
你和同伴经常玩什么游戏?
比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。
现在你有什么爱好?
与你有共同爱好的同学有哪些?
这些同学的性别和你一样吗?
这说明了什么?
教师对学生的回答进行点评和引导。
1.男生女生的差异
多媒体展示:
男生女生
多媒体展示知识点:
请学生阅读教材第14—15页的“相关链接”,了解性别、生理性别特征、心理性别特征和性别刻板印象等概念。
展示材料:
《男孩、女孩》
男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒;
女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅。
男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存;
女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点。
男孩爱穿一身牛仔外出兜风;
女孩爱撑一把花伞雨中散步。
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐;
女孩小心翼翼把错题订正。
男孩爱骑快车满街穿梭显威风;
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天!
多媒体展示:
男生女生共同出墙报、读书、拔河和跳舞的相关图片。
2.接受生理性别特征
展示知识点:
男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。
教师提问:
在认识自己,认识身边的同学、朋友时,你会受到性别刻板印象的影响吗?
教师组织学生进行教材第15页的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
教师提问:
你会分别用哪些词汇描述男性特征和女性特征?
3.认识性别角色有什么作用?
展示知识点:
(1)帮助我们了解自己与异性的不同特点;
(2)学会如何塑造自我形象;
(3)学会如何与异性相处。
4.不要过于受性别刻板印象的影响
展示知识点:
性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
因此,我们在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响。
学生结合自己的生活经历回答问题。
学生观察图片。
学生阅读教材相关内容。
阅读材料和图片,男生女生之间分享交流心得与体会。
学生认真听讲,开展小组合作探究学习,积极思考并回答问题,选代表进行发言。
利用活动引导学生思考青春期男生女生爱好的差异,引领学生从横向对比中初步感受男生女生的不同,从纵向对比中体会生命的成长。
利用图片和教材内容,帮助学生了解性别差异,一是男生女生在生理方面的差异,二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异,并通过“相关链接”对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象等进行解读。
利用图文材料,使学生进一步感受男生女生的性别差异,初步体验男生女生之间的正常交往。
通过设疑和活动,使学生学会平静而欣然地接受青春期特有的生理变化,正确对待性别角色,不要过于受性别刻板印象的影响,从而正确对待男生女生的性别差异,为下一目“优势互补”的学习奠定认知基础。
二、优势互补
展示表格:
男生女生各有优势
男生优势
女生优势
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
……
……
1.优势互补的意义
展示知识点:
欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。
因此,我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。
组织学生完成教材第17页的“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
2.优势互补的原则
展示知识点:
不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。
相关链接:
世界上还没有一项研究能够有力地证明,男女在智力整体结构上有明显的差异。
总体而言,男性与女性的智力基本上是平衡的,并无优劣之分。
但就智力的分布来看,男女确实存在不同点。
例如,在思维发展方面,女性的形象思维胜过男性,男性的抽象思维则超出女性。
男性的缜思明辨、粗犷豪放与女性的细致入微、温柔贤淑,共同构成了大千世界。
展示材料:
男孩女孩 携起手来
迎着朝阳追 踏着夕阳归
我们遨游在 知识的大海
男孩女孩 理想满怀
年轻的懵懂 希望的田野
美好的未来 把我们等待
男孩女孩 继往开来
祖国正春天 开放好年代
让我们同创 明天的辉煌
学生结合自身情况,填写表格,并在班里进行分享。
学生认真听讲,以学习小组为单位进行交流讨论,完成活动,并选代表进行发言。
学生阅读相关材料,小组成员之间分享交流心得与体会。
通过填写“男生女生各有优势”的表格,调动学生学习的积极性,帮助学生认识到男生女生各自拥有性别优势。
通过活动,培养学生的合作和表达能力,使学生学会欣赏对方的优势,做到优势互补,不断完善自我,促进共同进步,并利用相关阅读材料加深学生的理解。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知识点。
通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1.男生女生之间存在的性别差异主要表现在()
A.性格特征
B.生理性别特征
C.心理性别特征
D.生理性别特征和心理性别特征
2.人们对女生成为“假小子”,男生变得“娘娘腔”的现象感到奇怪,这是因为()
A.男生女生的思维方式不同
B.男生女生存在生理上的差异
C.人们崇尚“男女授受不亲”的观念
D.人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
3.男生女生存在着很多差异。
例如,男生在掌握知识的基本功上可能稍逊一筹,但在解题的灵活性上却略占上风;女生在作文的叙述描写、词汇运用等方面可能略占上风,但在立意的新奇与结构的不拘一格上却稍逊一筹。
这则资料说明()
A.男生女生有各自的优势
B.男生女生存在优劣之分
C.女生不可能拥有灵活的解题思路
D.男生的作文词汇运用能力肯定很差
4.课外活动打扫卫生时,女生小丽从一楼往五楼提水很是吃力,男生小刚见此情形,主动上前帮忙。
不同性别的个体存在差别,男生女生应该()
A.划清界线,我行我素
B.相互理解,相互帮助
C.因各自的优势感到自傲
D.因各自的欠缺感到自卑
5.据报道,某学校实行男生女生分班制,就是把男生女生分开不编在同一个班。
假如你的学校也这样做,你是否赞成?
为什么?
参考答案:
1.D
2.D
3.A
4.B
5.不赞成此做法。
男生女生之间天然存在着性别差异,各自拥有自身的性别优势。
欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。
我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,把男生女生编在同一个班,我们才能做到相互取长补短,让自己变得更加优秀,提高学习效率。
回答问题。
通过几道典型例题,让学生巩固本节所学知识,学以致用。
课后作业
男生女生分组,以“我是阳光少年”为主题,举行演讲比赛。
要求演讲主题突出、明确,内容丰富、生动。
学生以学习小组为单位,准备演讲内容,积极参与演讲比赛。
活动结束后在班上进行心得分享。
运用演讲比赛的形式,锻炼学生的综合能力,提高综合素养,引导学生从已学知识选择演讲内容,体会青春期的美好。
[板书设计]
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