物理研讨会第二部分.docx
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物理研讨会第二部分.docx
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物理研讨会第二部分
二谋划科学思路找准策略
为了打好高考的胜仗,我们会在学期初做好一年的计划和安排。
所以大约7月中旬,由教务处、教科处,课改处、高三级部组织各学科组召开总结上一年得失誓创下一年高考辉煌的一轮“夯基”策略研讨会。
研讨内容:
链接通知
研讨目的:
汲养16,注氧17
研讨原则:
激情备考(危机要强烈、气势要充足,付出要超常)
科学备考(问题要找准、做法要务实;方法要创新、思路要清晰目标要明确、措施要细致;)
研讨的主题:
科学务实夯基提能
第二个做法:
假期中的教研
经过两个星期左右的教学,我们就会迎来暑假。
在八月上旬开学前,也就是假期中,我们还进行一次集体外出策略研讨会。
(链接)
此次会议的主题主要是深入研究、合理调整。
研讨主题:
1、根据小学期的教学情况,调整完善一轮复习的教学计划
2、进一步完善、细化一轮夯基策略研讨会的措施和落实计划
3、对小学期做过的高考题进一步教研,挖掘出我们一轮备考需改进之处
我们学校暑期教研形式是从11年开始的,选择的是山清水秀,优雅僻静的胜地,假期中的教研反映了我们的高三团体,我们的备课组是非常团结的,进入到高三这个团队,我们就有了一个共同的目标,那就是必须让我们的学生经过一年的学习拼搏,考入自己心仪的理想大学,我们必须在明年的高考中取得新的胜利,新的辉煌,因为高考成绩的优异,学生的理想的实现,就是对我们一线教师的最高的褒奖。
所以我们为了高考愿意利用假期的时间,一起研究。
二是老师们集中起来,在假期中没有教学任务的牵绊,可以摆脱一切的干扰,更容易沉下心来,集中精力进行研究。
三是经过了小学期的一段教学,我们可以(也应该)根据具体的教学实际,进行反思,进一步明确一轮复习的指导思想和具体任务。
通过两次的研讨,我们取得了很多的成果。
研讨的成果:
一:
对考纲考题研究获得的启示
二:
教与学中存在的问题
(1)新一届学生学习方面存在的问题
a、重课外习题轻课本教材b、重做题数量轻改题分析
c、重做题速度轻审题规范d、重结果得出 轻分析过程
学生身上存在的问题一定可以从老师身上找到问题的根源。
(2)教师教学方面存在的问题:
a重知识层面,轻能力提升;
b重讲解过程,轻消化理解;
c重规律应用,轻得出过程;
d重题目训练,轻方法总结
三:
15备考中的薄弱环节
这是15届高三老师为我们总结的15备考的不足,每一条我们都会仔细研究,争取成为16备考的得分点。
对16届的建议:
每一章复习之前,进行一个专题教研,让老师们,尤其是青年老师对这一章在高考中的地位,以及该章涉及到的物理方法物理思想物理规律等,让老师们有一个总体的把握。
四:
16高考的创新点
以及一轮的进度安排,资料组编的安排。
五:
新高三复习的计划安排(链接)
六:
16高考的学科目标
目标的明确是我们工作的动力。
经过集体商讨,我们明确了16高考的学科目标。
理综超市第二物理实现
同时一轮复习的指导思想夯基提能
七;一轮复习的指导思想夯基(细致,全面,基础)
提能(学法,方法,规范)
夯实基础知识构建知识网络;
注重方法总结提升学科素养;
加强过程分析提高审题能力;
加强学法指导提高学习能力;
重视实验复习提高探究能力;
打造高效课堂提升综合能力;
加强规范意识增强得分能力;
然而科学的指导思想加上周密的计划安排才能最大化的实现目标
这是我们一年的备考计划。
(1)一轮复习:
学期初--1月.中旬:
二轮复习2月初--4月20号
三轮复习4月20号----5月30号
自主复习5月31号-----6月5号
一轮:
夯实基础构建网络:
要求学生能够正确地理解基本概念的内涵和外延;熟练地掌握和应用相关的物理规律;熟悉地运用常见的物理模型和方法.
二轮:
---纵横联系提高能力.第二轮复习以总结方法,归纳思路及主干知识、典型问题的深化和能力提升为主。
采取专题讲解形式,也就是典型类型习题的处理及求解;相互渗透的综合问题的处理及五种能力的培养于一体,以横向联系为主。
三轮:
4.20到5.30---实战演练积累经验,第三轮复习重点是按高考要求进行强化训练,题型、题量仿真高考,要求学生达到
熟悉解题策略,提高解题能力,
积累考试经验,强化应试能力。
自主:
5.30到6.6---查漏补缺完善自身.
“自主复习阶段”也就是高考前最后的冲刺阶段,
在这一阶段,老师会将复习的主动权在老师的适当调控下交给学生。
这一阶段学生要直接、主动的研读高考试题,做到:
①检索自己的知识系统,紧抓薄弱点,并针对性地做专门的训练和突击措施;锁定重中之重,掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点,注重典型题型。
③浏览自己以前做过的习题、试卷,回忆自己学习相关知识的历程,做好"再"纠错工作。
④不做难题、偏题、怪题,保持情绪稳定,充满信心,准备应考。
计划要落到实处,才显得有意义。
备考工作的成功与否体现在教学中的各个细节之处。
教学无小事,常规是大事。
备,讲,批,辅,考,研,组,环环相扣,哪个环节出了问题,都会影响我们的教学。
下面就和大家分享一下我们在一轮复习中的具体做法,
(1.)制定进度,夯实基础,构建网络
一轮复习,要把考试说明中所涉及到的所有知识点,实行地毯式复习,要面面俱到,不留死角,同时还要突出重点,形成知识网络。
根据这一指导思想,我们在制定计划的时候,还是按照课本的章节顺序复习,只是适当的在某些重要部分加了一些小微专题。
如,牛顿第二定律的弹簧类问题,连接体问题,临界问题。
而且为了既强调基础又指明方向,使得复习的针对性更强,更有助于学生对题型的归类总计以及知识网络的构架,我们在每个部分的基础内容学完之后都加入了“知识体系梳理课”并在构建好知识网络之后加入了相应部分的专题训练。
(2)跳入题海,精编资料,实战训练
资料是教学的生命线,习题的质量直接影响着教学的质量
1、精编习题
我们学校所用的习题资料全部采用自编,不用成题.
自编习题有以下六大优点:
避免习题资料重复使用;(任何一本资料都有利弊,如果多本资料一起使用的话,必然又要有重复,所以我们老师跳进题海,为学生精选习题,让学生精炼习题减少时间的浪费)
有利于提高训练针对性;(我们是根据考纲、学情的研究而编制的作业,可以增强授课的针对性,适合学生的就是最好的。
)
有利于教学资源共享性(不管是学案自助作业,我们都是共享的,各班级始终是统一的步伐的,因为有很多共性的问题我们可以一起解决。
);
有利于教学资源连续性;(我们编写的习题都放在电脑的共享文件包里,资源可以共享,下届老师仍然可以借用。
)
有利于学科组的整体成长:
尤其是年轻老师的成长。
年轻教师有的是激情,有的是干劲,缺乏的是经验,搞不清楚重点难点,但是,有了我们的自组资料,面对一节新课,年轻教师就能很容易的把握重点难点。
同时,年轻老师组编资料的过程也是自己逐渐成长,直至成熟的过程。
我们学校的年轻教师成长较快,三年就能站稳讲台,自己组编的资料以及组编资料的过程在其中所起的作用也是不可忽视的。
有利于提升教师的命题能力。
命题能力的提升是教师专业发展的有效途径。
2.组编资料的原则:
(一)组编原则:
突出基础性、注重全面性、
组编习题以基础为主、控制难度,因为拉开差距的是基础题,每套习题的组编严格按照考试试题的分布情况,易、中、难比例为3:
5:
2。
在一轮资料组编中,高考题中的难题尽可能的不出现或少出现,这部分资源我们将在二轮复习的时候重点使用。
在组编习题时有针对性的将课本的例题及课后习题以原题或改编题的形式穿插其中,从而实现突出基础、回归教材的目的。
(2)全面性:
一轮复习要不遗漏任何一个考纲要求的知识点,所以要做到题目涉及的点一定要全。
首先要明确进行的该部分考纲都要求哪些点,做到清楚明白。
在教研、组题过程中明确题目中所涉及的点。
大家齐努力,争取一轮复习做到无遗漏。
(二)资料分类:
(1)学案(链接)
学案的模式:
包括考点要求、要点点拨、考点突破、考点巩固三部分;
考点梳理:
即本节的基本知识,并将疑点、难点提出来,有针对的提出解决方法。
对知识点方法有系统、细致、全面的梳理让学生填空便于提问与检查及学生整理。
考点突破:
针对高考考点设置几个题型,并配有典型例题与变式训练。
这部分要求覆盖知识全面,题型归类清晰,提炼规律方法。
具有基础性典型性针对性实效性
考点巩固:
及时巩固练习,当堂检测学习效果。
三部分有机结合,使基本知识与基本题型方法融会贯通。
学案的题量:
保证40分钟课堂密度
学案提前下发,让学生提前预习,课上有针对性讲解保证课容量及课堂针对性。
作业:
是对当天所复习知识的检验,完全是试卷的形式,并附有答题纸。
选择题涂卡,主观题写在答题纸上,在40分钟之内学科自习上完成,自习课之前发放,自习课之后马上收缴。
真正做到一题限时练,限时练多题。
真正落实自习考试化。
作业题目的选题注重从易到难的编排顺序,注重单选多选的考察形式,注重题型知识点的覆盖,注重方法的渗透,注重学生思维能力的训练。
作业中的题目也以基础题为主,加强基本知识点、基本题型的考察,顺承学案,避免偏、难、怪,题目侧重知识点的覆盖面和再现性,宁易勿难,题量要足。
作业的组编要求:
(链接)
A.匹配度
要求作业与学案高度匹配,上课讲什么,作业就练什么。
训练学生对所讲方法的掌握,设计一些易出错知识点题目,检验学生对课上知识的掌握程度。
B.难易度
作业中的题目也以基础题为主,加强基本知识点、基本题型的考察,顺承学案,避免偏、难、怪,题目侧重知识点的覆盖面和再现性,宁易勿难,题量要足。
自助餐:
对知识的再训练,对学案的补充
不收不交不讲,为学有余力的学生准备。
从今年开始,自助进行了改版,结构简洁,特点突出。
分为谷杂粮美味佳肴山珍海味三个等级,是为了满足不同程度学生的所需。
错题重做;错题积累是很多学校的做法,从一轮复习开始每周组编一个错题重做,就是在一周的教学结束后由专人负责整理本周学生出错较多,问题较多的题目,重新组编成错题重做,有时错题直接就是原来的原题,有的是稍加变形的题目,有时是同类型的题目。
通过错题重做,相当于每周每个学生都重新巩固知识,在错题重做中总结提升。
每周一测:
,阶段性检测,题目设置规范,理综周测的题量和形式都与高考题目一致,只是内容是我们复习过的章节知识。
有评分细则,老师们流水阅卷,客观,公正,班级进行排名。
学生之间排名。
期考试卷:
我们学校很少用外来的期考试题,调研考试的命题主要是由各个系列的备课组长轮流命题,命题要求。
二、内容要求:
1、认真研究高考题,题目设置要与高考命题思路相似,同时题目一定要切合学生的学习实际,考虑到各系列学生,注重基础,知识覆盖面力求全,但要突出重点,试题设计要有利于学生思维的拓展,给学生留出较广阔的思维空间,不为学生审题设置较大的思维障碍。
题目一定要切合高三年级学生的学习实际,切实考虑到各系列、各层次学生,注重基础,难度适中。
要控制好试题难度,要充分发挥试题的检测性、导向性、评价性等功能。
(三)习题组编的流程:
在我们的日常工作中,组编习题是我们投入精力最大的一部分工作,组编任何一套习题都需要我们翻阅及下载大量资料,细致挑选每一道题目,目的就是增强训练的针对性,把握方向,使学生在备考过程中少走弯路。
资料组编的流程为:
资料组编的流程
4资料的题目来源课件
资料组编的来源
A.教材原题或改编题
每一年的高考试题有很多题目是来源于课本,包含解答题,有些题目甚至直接就是课本的原题,多数是经过简单变形而得。
因此在一轮复习中我们格外重视课本的指导作用。
我们主要是应用课本进行知识的梳理、应用课本上的好题。
试题源于课本、但高于课本,因此我在一轮复习中我们在应用课本的原题的同时会用到一定量的课本习题的改编题目(举例展示)
B.上届高三组编习题
新课改以来,经过全体教师的努力,我们以100%的更新率重新整合了资料库,虽然今年和去年知识上不会有太大的变化,但是学生变了,每届学生的特点都不完全一样。
我们上届高三组编的习题是根据上届高三学生特点组编的,对本届学生未必100%合适,课时上的一些微调,15年高考及各地模拟卷中的一些新颖题目在上届高三学生一轮复习中用过的资料是没有的。
所以我们在原有基础上不断的更新,结合本届学生特点加以修改,试题更新率不低于30%。
C.历年高考题
高考题是高考要求的具体体现,它既反映了高考的范围、重点,又展示了题型、特点,是高三教学的“无形指挥棒”,所以我们经常选用历届高考题中的典型题目作为例题进行复习教学,引导学生分析,使学生经常将复习物理基础知识与解答高考题挂起钩来,真正做到着眼于高考。
但我们在一轮复习时不刻意的拔高增加难度,在用高考题时我们的方法是有选择的用,在一轮中我们选择高考题目中较基础的题目,综合性稍小的题目。
有时也将高考中的题目进行适当的改编,进行练习。
D.网络资源
网络资源是一笔巨大财富,学校、年级部为我们开通了很多家网站,各地模拟题、月考题、学案、论文、课件等资源都很丰富,我们认真筛选,合理应用,扬长补短,将网络资源的作用发挥到极致。
E.最新资料
学校每年在为老师购书这方面投入是很大的。
除了我们根据提供的样书订的参考资料之外,每年都要组织老师们买书。
这些新书为我们选题提供了很大的选择空间,成为我们组编出高质量的习题的必要条件。
虽然今年和去年知识上不会有太大的变化,但是学生变了,每届学生的特点都不完全一样。
我们上届高三组编的习题是根据上届高三学生特点组编的,对本届学生未必100%合适,课时上的一些微调,去年各地模拟卷中的一些新颖题目在上届高三学生一轮复习中用过的资料是没有的。
所以我们在原有基础上不断的更新,结合本届学生特点加以修改,试题更新率在30%以上。
高考题是高考要求的具体体现,它既反映了高考的范围、重点,又展示了题型、特点,是高三教学的“无形指挥棒”,所以我们经常选用历届高考题中的典型题目作为例题进行复习教学,引导学生分析,使学生经常将复习数学基础知识与解答高考题挂起钩来,真正做到着眼于高考。
但我们在一轮复习时不刻意的拔高增加难度,在用高考题时我们的方法是有选择的用,在一轮中我们选择高考题目中较基础的题目,综合性稍小的题目。
有时也将高考中的题目进行适当的改编,进行练习。
网络资源
网络资源是一笔巨大财富,学校、年级部为我们开通了很多家网站,各地模拟题、月考题、学案、论文、课件等资源都很丰富,我们认真筛选,合理应用,扬长补短,将网络资源的作用发挥到极致。
最新资料
学校每年在为老师购书这方面投入是很大的。
除了我们根据提供的样书订的参考资料之外,每年都要组织老师们专程去北京买书。
这些新书为我们选题提供了很大的选择空间,成为我们组编出高质量的习题的必要条件。
这是我们的习题组编常规
特别好的做法:
(1)增设试题细目表,每周一测每套题提前计划好要考查的内容,增设题目细目表,这样可以使知识和方法可以有计划地达到循环训练的目的,同时也保证了考查点的全面性。
(2)控制客观题数目,增加主观题训练量。
新课标下的高考更加注重的是考查学生的能力,考查学生的思维品质,显然主观题较客观题来说更能体现学生的思维过程,更能练学生的规范性,在评判作业主观题的过程中我们更易于发现学生思维方面的缺陷或是错误。
所以,我们在主观题考查多的章节尽量的增加主观题的训练量的,比如机械能、电场、磁场、电磁感应等章节我们都增加了主观题目的题量。
评价“四率”:
出错率、更新率、完成率、正答率。
评价“四度”:
难度、广度、梯度、区分度。
组题“五化”:
系列化、科学化、规范化、考试化、电子化。
组题“六性”:
基础性、针对性、匹配性、功能性、层次性、典型性。
组题“十要”:
目的要明确,计划要周密,层次要分明,要广览精编,主任要把关,责任要到人,要分工合作,校对要交叉,答案要准确,质量要保证。
下面我来说说评价的四率。
最有权力评价我们的习题的人就是习题的使用者,我们的学生。
所以,我们级部每个星期会做一次全员问卷调查,其中就有对出错率和完成率的反馈。
对于业的完成率我们校长强调的是宁低勿高保证学生自习课的课堂紧张度。
对于题目的更新率,我们会安排专门的学科干事进行汇总,每周一次通报。
而对于题目的正答率,我们是通过网上阅卷得到的客观结果。
课件展示。
那么这个题目学生答题情况就不太乐观,我们要分析学生真正的错因。
再来看看匹配性。
举例子展示课件。
2.实战训练
从一轮复习开始,我们就开始对学生强化考试训练,提高学生的应试能力。
不仅仅局限于通过每月的调研考试去提升学生的应试能力,而是在平时的每节自习、每节课中都不断地进行渗透。
首先学校对教师的自习辅导提出了要求:
这是我们的自习辅导常规
学科作业“三必须”:
必须提前到位辅导、必须课前发放作业、必须下课收缴作业。
教师辅导“三不准”:
不准讲课、不准放任自流、不准影响他人。
学生作业“三要求”:
独立思考、自主完成、紧张高效。
公共自习“三不许”:
不许任课教师进教室、不许收交任何作业、不许侵占公共自习。
这是我们的作业批改常规
两不:
作业批改不过夜,习题讲评不隔天。
三注重:
注重面批面改,注重梳理汇总,注重错题重做。
五必:
有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
这样做的目的:
①提高自习课的效率
②增强应考意识与技能
③使老师更准确的掌握学生的问题
同时对学生的自习也提出了要求:
我们提出的是:
自习考试化、考试高考化、高考平常化
也就是说如果我们把平时的每一节自习都当做考试来对待,就会养成良好的思维习惯和行为习惯,把每一次考试都当做高考,就能提高对考试的重视程度,从而积累考试经验。
做到了这些,高考只不过相当于平时的自习,学生就会坦然面对,从容应考,这样才能把平时所学在考场上高水平的发挥出来。
因为每天的自习都相当于考试,对于作业的批改我们也有相应的常规。
高考备考工作,不是一个人的独角戏,也不可能单枪匹马的作战。
它需要我们全体老师的合作和智慧,所以,下面说一下我们学校的教研工作的开展。
自从去年我们分南北校区教学,学校为我们提供了先进的信息技术手段,每周一下午和周四下午各校区的老师分别在所在校区进行网络视频教研,实现我们的校区互通。
教研内容(看课件)
周一主要是传达年级部的会议内容、研周教学任务,通过教研使老师们明确这一周的具体任务。
周四主要是研究与学科建设、教学策略、质量提升有关的内容,这正的实现学科组的文化建设,提高我们的教学质量。
让每位老师在这个过程中都有所想法,有所体会,有所感悟。
1、一课一研
每节课前各系列的一课一研
总的指导思想:
一课一研,连环跟进,让教研真正“来源课堂、回归课堂”,一课一研主要是结合上节课的教学情况,针对下一节课的具体教学内容的教研,直指课堂教学的每一个环节。
是一个从上节教学内容到下节课教学内容的一个连环跟进式的教研。
教研形式:
分系列教研,这样针对性更强。
一课一研教研内容:
课堂教学学情教情学生管理
特别要指出的实教研时的说课和讲课。
主讲人说课
说课要做到:
说课说六明确
说考纲要求,明确备考目标这是我们的备考目标
说教材分析,明确重点难点目的是不脱离课本
说教学设计,明确教学结构精心的设计是高效课堂的保障
说教学程序,明确教学思路
说学法指导,明确所提问题
说特色创新,明确主攻方向
今年我们教研的一个创新之处就是增加了主讲人讲课这一环节。
主讲人讲课
为了使备课更完善,充分发挥集体的力量,我们一课一研时,由主讲人把第二天课上要讲的内容(主要是学案和作业的内容)给其他老师讲一遍,其余老师认真听,及时补充,发现问题及亮点,集思广益,这样不但能更好地把握重点,而且很多时候对学案例题作用的挖掘也超出了自己设想。
特别是对青年教师的成长有非常大的促进作用。
我们的张校长提出:
一位优秀的教师首先应该是一位管理者,所以,对管理的研究也是我们研讨的主题。
研管理:
每周一个研讨的主题
1如何加强学科的渗透压
2如何提高学生的听课效率
3如何做好偏科生的指导
4如何改掉学生不严谨的习惯
5如何指导学生利用改错本
6如何做好培优促尖的工作
通过一课一研,网络教研,达到了统一教学进度促进教师成长增强研究意识学生获益最大的目的,让我们每人都有进步,让我们每天都有收获!
这就是集体的智慧和力量!
高三的复习中考试是非常频繁的,每次考试后,我们为让考试的作用最大化,我们会在考后进行考后教研,组织的形式分别是以级部学科组班级的形式分别召开。
年级部组织的教研也叫考后质量分析会,参会的人员是高三全体教师,年级主任,教学主任,学校相关领导。
教研的内容
一:
教学主任通报优秀教师的个人成绩,优秀班级,两个校区之间的学科成绩对比,两校区之间班级之间学生成绩对比,以此来增加个人的危机意识,竞争意识。
分析考试的总体情况,以便更好地抓教学,抓管理!
二:
以学科组的形式分析考试中暴露出来的问题以及应对策略。
(展示课件)
通过分析以下几方面发现问题。
找到问题背后的实质所在,以及解决方法。
这是我们参考的数据。
这是某次考试发现的问题汇总。
达到拟定措施,指导教学
1.同一个题目,不同老师所带班级得分情况差异很大----抓好同系列的小教研,尤其是作业处理及周测处理之前一定互相讨论习题处理方法。
2.平时练习的改编题目得分率不理想----在题目的翻新上开动脑筋,在内容的拓展和变化上多琢磨
3.不同校区的分情况有很大差异多听另一个校区的课,多研究,真正了解教学、管理特点
4.有些学生连续退步---课堂提问要有针对性,对连续退步的及时提醒,争取在最短的时间内赶上来
5.题型新颖、联系实际的问题作的不太好---在联系实际的问题上多搜集素材,相应的题目上推陈出新。
6.实验班学生在一些基础性题目上得分率不理想,书写不注意----实验班的学生眼高手低,不注重基础和细节及规范、可以在作业中扣分引起高度注意。
展示规范作业及不规范作业。
7.做过的题目一错再错---改错本的指导要具体、怎么改?
(归类改)改什么(改典型的题目)?
8.审题不清,丢分严重----审题的权利还给学生,不代替学生读题
9.学生主观劣势、平时改错喜欢改选择---监督学生对主观题部分的总结,通过总结,理清路子、体会易错、训练规范
10.继续关注学困生
对于学困生要多鼓励多沟通多给予方法指导
2.对于学困生的各项学习任务完成情况进行监督,督促
3.帮助学困生制定切实可行的目标
4.课上提问,课下交流,多疏导,帮助其克服畏难情绪
5.确保学困生对基础题目,基本知识点的掌握,专门为学困生把这类题目归纳起来,让他们认真分析,并及时做好指导
6.更要注重指导规范,争取规范不丢分,细节少失分
7.课前预设难度不大的问题,提问学困生,帮助他们找回自信。
8.关注每次作业,批改更细致
这是通过考后研讨发现的问题以及对我们教学的指导。
同时,通过考试学生对知识上的掌握有了一个了解,对于学法上,答题技巧上还是需要老师的指导的。
班级教研:
我们每一个班级的组建都是在双向选择的基础上进行的。
学校尽可能尊重我们的选择意向,进行班级的协调安排。
这样做就是为了更好的实现班主任和任课老师的合作。
参与的人员是任教两个协作班级的班主任和科任老师,一般是在调研考试学生成绩出来的最近两天举行。
教研形式:
任课老师汇总分析班级中的共性问题,个别学生身上的个性问题,班级中的正能量,学科学习中的改进之处,班主任则分析学生特点,性格,兴趣,爱好,帮助任课老师进一步的了解学生。
教研提纲:
1本次考试本班暴露的问题?
2.您认为哪位同学存在的问题比较
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