高中语文第二单元第6课鸿门宴教案新人教版必修1.docx
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高中语文第二单元第6课鸿门宴教案新人教版必修1
课题
《鸿门宴》
主备课人
上课人
时间
年级
高一
班级
课
程
目
标
知识
与
能力
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。
2、能准确概括文章的故事情节。
3、掌握翻译文言句子的一些方法。
4、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
过程
和
方法
1、理请文中主要人物的关系。
2、通过分析人物语言、动作及细节描写,把握人物性格。
情感态度
与价值观
1、了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。
2、认识造成项羽悲剧的根本原因,吸取“骄兵必败”的历史教训。
课
文
分
析
1、掌握文中的多义词和词类活用现象,学习古汉语的常用词语和特殊句式,辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
2、学生能够复述故事情节。
3、分析“项羽”这个主要的人物形象。
课
堂
教
学
设
计
第学时(总第学时)教案
一、导入:
下面四副对联哪一幅是写司马迁的?
1)志洁行廉,爱国忠君真气节;
辞微旨远,经天纬地大诗篇。
2)翁去八百载,醉乡犹在;
山行六七里,亭影不孤。
3)世上疮痍,诗中圣哲;
人间疾苦,笔底波澜。
4)刚直不阿,留得正气冲霄汉;
幽愁发愤,著成信史照尘寰
屈原、欧阳修、杜甫、司马迁
集体备课
二、作者简介
司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。
出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响。
对许多历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明。
也是优秀的传记文学作品。
《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,本纪:
叙述历代帝王的历史;世家:
叙述贵族王侯的历史;列传:
历代诸侯之外名官名人的事迹;表:
各个历史时期的简单大事记;书:
记载典章制度,天文地理。
作者基本上站在同情被压迫者的立场,在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威,鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅,同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪,不仅表现了高度的思想性,而且大部份有很动人的艺术力量。
人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素。
其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。
鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。
明确重点
三、时代背景
秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上。
后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战。
公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
四、故事情节:
学生粗略阅读全文,理出故事情节
本文中心:
鸿门宴
本文线索:
杀不杀刘邦
本文顺序:
时间顺序
本文结构:
开端、发展、高潮、结局和尾声
宴前(幕后活动):
无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情
宴中(明争暗斗):
沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽
宴后(脱身除患):
沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤
全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线萦,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始,到刘邦被放终,以曹无伤密告始,到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始,到范增怒骂项羽终。
矛盾复杂,波澜起伏,虽是《项羽本纪》中的节选部分,而结构却十分严谨,前后呼应紧密,也可说是一个动人的完整故事。
个人备课
1
全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线萦,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始,到刘邦被放终,以曹无伤密告始,到曹无伤被诛杀终;以范增劝说项羽始,到范增怒骂项羽终。
矛盾复杂,波澜起伏,虽是《项羽本纪》中的节选部分,而结构却十分严谨,前后呼应紧密,也可说是一个动人的完整故事。
五、课文疏通
1、 通读全文(读准字音,找出通假字,找出成语,通其大意)
2、 串讲与翻译(把握重要的词语、句式与重点句、难句,同时,要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。
调动学生积极性,必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点,)
知识点归纳
一、通假字、
1.距─拒:
距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
2.内─纳:
距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
3.要─邀:
张良出,要项伯。
4.倍─背:
愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤─早:
旦日不可不蚤自来谢项王。
6.郤─隙:
今者有小人之言,令将军与臣有郤……
7.坐─座:
置之坐上。
8、不——否
二、成语
秋毫不敢有所近(秋毫无犯)
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(项庄舞剑,意在沛公)
劳苦而功高如此(劳苦功高)
大行不顾细谨,大礼不辞小让
如今人方为刀俎,我为鱼肉(人为刀俎,我为鱼肉)
三、古今异义
1.山东古:
指崤山以东地区。
今:
指太行山东边的一个省。
2.非常古:
意外的变故。
今:
程度副词,很不一般。
3.河北古:
黄河以北地区。
今:
黄河北部的一个省。
4.河南古:
黄河以南地区。
今:
黄河南部的一个省。
今:
长寿。
6.细说古:
小人的谗言。
今:
详细地讲述。
婚姻古:
儿女亲家
今:
结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。
四、一词多义
1.谢谢罪、道歉:
旦日不可不蚤自来谢项王。
感谢:
哙拜谢,起,立而饮之。
辞谢、告别:
乃令张良留谢。
2.辞推辞:
臣死且不避,厄酒安足辞!
告别:
今者出,未辞也,为之奈何?
3.故故旧、交情:
君安与项伯有故?
因此:
故听之
特意:
故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
4.且将:
且为之奈何?
况且:
臣死且不避,厄酒安足辞!
5.幸宠幸、亲近:
妇女无所幸。
幸亏、幸而:
故幸来告良。
6.之到:
项伯乃夜驰之沛公军。
代词,这:
为之奈何?
取消句子的独立性:
愿伯具言臣之不敢倍德也。
结构助词,的:
今者有小人之言。
助词,衬字,无义:
珍宝尽有之。
7.去距离:
相去四十里。
离去,离开:
脱身独去。
8.于向,对:
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:
……
比:
长子臣。
在:
复得见将军子此。
9.因就此:
不如因善遇之。
就、于是:
项王即日因留沛公与饮。
趁势、趁机:
因击沛公于坐,杀之。
10.为任,做:
使子婴为相。
替,给:
旦日飨士卒,为击破沛公军!
被:
不者,若属皆且为所虏!
作为:
军中无以为乐。
是:
如今人方为刀俎,我为鱼肉。
句末语气词:
何辞为?
五、词类活用
1.名词用如动词:
沛公军(驻军,动词)霸上。
沛公左司马使人言(告诉,动词)于项羽曰:
……
沛公欲王(为王、称王,动词)关中。
不可不语(告诉,动词)。
吾得兄事(做事、侍奉,动词)之。
籍(登记,动词)吏民。
范增数目(使眼色,动词)项王。
刑(施加肉刑,动词)人如恐不胜。
道(取道,动词)芷阳。
2.形容词用如动词:
素善(友善、交好,动词)留侯张良。
3.意动、使动:
先破秦入咸阳者王之(以之为王,称王,意动)。
项伯杀人,臣活之(使之活,救了他的命,使动)。
沛公旦日从(使……跟从,意即带领,使动)百余骑来见项王。
交戟之卫士欲止(使之止,制止,使动)不内。
樊哙侧(使……斜侧着)其盾以撞
4.名词作状语:
君为我呼入,吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公。
项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军。
头发上(向上)指。
道芷阳间行、间至(抄小路)军中。
六、句式变换
1.数词作谓语:
举所佩玉玦以示之者三。
2.宾语前置:
客何为者?
(何为─为何)
大王来何操?
(何操─操何)
沛公安在?
(安在─在安)
籍何以至此?
(何以——以何)
3.介词结构后置:
具告以事
贪于财货
4.判断句:
此天子气也。
楚左尹项伯者,项羽季父也。
亚父者,范增也。
夺项王天下者,必沛公也。
沛公之参乘樊哙者也。
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
5.省略句:
欲呼张良与(省略“之”)俱去。
毋从(省略“之”)俱死也。
奉厄酒为(省略“之”)寿。
旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。
将军战(省略“于”)河北,臣战(省略“于”)河南。
加彘肩(省略“于其”)上。
秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。
6、被动句:
珍宝尽有之(被占有)若属皆且为所虏吾属今为之虏。
七、偏义复词:
出入:
备他盗之出入与非常也。
八、同义复词:
贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤。
九、固定句式:
奈何:
奈,动词。
何,疑问代词。
译为“如何”、“怎样”。
如“为之奈何?
”
孰与:
与……相比,谁……?
表示比较。
如“孰与君少长?
”
所以:
“……的原因”或“……的方法”。
如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。
”
为……所:
被……,表被动。
如“若属皆且为所虏”
无以(无……以……)没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”
何……为:
表反问。
为:
用在反问句尾的语气词。
如“何辞为”
十、古代“座次”问题:
1、 官职:
古代以右为尊。
“位在廉颇之右”
2、 车骑:
由以左为尊。
“信陵君虚左以待侯生”“坐定,公子从车骑,虚左”
3、 室内:
西为宾、长、贵;
东为主、幼、贱。
4、 堂上座位:
北为帝(尊),南为臣(卑)
左为贵,右为轻。
5、 四面环坐:
由尊到卑,依次排列。
六、性格形象分析:
垓下歌(项羽)
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何?
虞兮虞兮奈若何!
大风歌(刘邦)
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方?
一、 人物性格:
典型性格,各有个性。
项羽和刘邦:
(双方首脑)
共同点:
胸怀大志项羽“彼可取而代之!
”
刘邦“大丈夫生当如此也!
”
1.项羽
有“力拔山兮气盖世”的英雄气概,骄矜自负,听到“沛公欲王关中”的密报,大怒曰“旦日飨士卒,为击破沛公军!
”项伯斡旋泄露军机,项羽麻痹不问,项伯说项羽“今人有大功而击之,不义也”,项羽又在“义”字上思虑不定。
鸿门宴上刘邦一席花言巧语,竟使项羽不好意思,暴露了无伤,说明他无知而愚蠢。
范增多次目示、举玦,“项王默然不应”,“项庄拔剑起舞”,项伯“翼蔽沛公”,听之任之,说明项羽不听人言,犹豫不决,举棋不定,优柔寡断,坐失良机。
樊哙闯宴,威慑项羽,慷慨陈词,指斥项羽。
项羽沽名钓誉,不但不怒,反而大加赞赏、赐坐。
刘邦逃跑,项羽受璧,无可奈何,缺乏深谋远虑。
听曹无伤言(大怒)决意伐刘——受项伯说(许诺)答应善遇——受刘谢罪(留饮)自愧设宴——见增举佩(默然)纵容刘邦——见伯护刘(不应)继续纵容——樊哙闯斥(称赞)赐坐赐酒——张良留谢(不追)安然受璧
性格特点:
唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。
2.刘邦
出身农家,不务正业,贪财好色,一心称王。
鲰生献计“距关,毋内诸侯,秦地可尽王也”
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