《就是那一只蟋蟀》教学设计.doc
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《就是那一只蟋蟀》教学设计
朱昌球
一、课前准备
播放(或齐唱)《我的中国心》
(营造一种特定的课堂气氛)
二、开头语
秋虫喞唧,惹人愁绪,
从古到今,汉民族特有的表达情感的方式;
古人的情思,今人的胸怀,
从古到今,一个不变的主题
——思念家乡,怀念故土,亲是故乡人,热是故乡水。
所以,这只“蟋蟀”,跳过海峡
——在海峡这边唱,在海峡那边唱
——日日唱,夜夜唱,年年唱,月月唱
——唱一曲思乡曲,唱一首统一歌!
三、诗歌赏析
a)配乐朗诵
可欣赏(注意语速、语气、语调)
可齐读(注意节奏、停顿、重音)
“就是/那一只/蟋蟀”
“夜夜/唱歌”
“劳人/听过”“思妇/听过”
“孤客/听过”“伤兵/听过”
b)逐节探析
[要求:
找出每一节的“诗眼”(中心词)用诗一般的语言来分析]
第一节“诗言志,歌咏言。
”“夜夜唱歌”,这“歌”,是心曲,是乡情;这“歌”,不是靠嘴唱,不是靠耳听,而是靠海峡两岸人的心灵感应。
第二节历史渊源,历史情感。
同一祖先,同一血脉,同一传统,同一文化,历代诗人反复咏唱,而且牵动了无数人的心肠,唱出了人们心底的苦衷,连同生活在社会最底层的“劳人”“思妇”。
[补充注释《唐风·蟋蟀》:
《诗集传》说是民间“岁晚务闲”“相与宴饮为乐”的相戒(诫)之词。
“岁聿其莫”“日月其除”,意即“将到年底”“一年快完了”。
“聿”,语助词;“莫”同“暮”。
]
第三节地域空间,情感场所。
这是一片苦难的土地,这是一个灾难深重的民族——充盈其间的是怨恨和离索,孤独和寂寞:
深山驿道,长城烽火,旅馆天井,战场野草,孤独的岂只是“孤客”,受伤的岂只是“伤兵”?
第四节逝去的岁月,美好的童年。
天真烂漫的时代,生我养我的故土,伟大深厚的母爱——时光流逝,记忆永存:
“雕竹做笼”是游戏,“呼灯篱落”是欢乐,“月饼”是团圆,“桂花”是甜蜜,“满腹珍珠的石榴果”是丰收、喜庆和幸福;“故园飞黄叶”是秋讯,“野塘剩残荷”是衰景,“雁南飞”是迁徙,田间“草垛”是暖窝,妈妈的呼唤是知冷暖,是关爱,是无以言传的许多许多------
[补注“呼灯篱落”:
第五节乡思乡愁,单调谐和。
两岸暂时分开,但无论走到哪里,都是龙的子孙,龙的脚印,龙的心情——血浓于水的游子之心,难以割舍的骨肉之情;这“单调”是不变,这“谐和”是一致:
“凝成水,是露珠”,这是冰心玉壶,晶莹透亮;“燃成光,是萤火”,这是囊萤偷光,一往情深;“变成鸟,是鹧鸪”,这是凄切之声,乡愁之韵。
这的确是故乡的山山水水,故乡的一草一木,故乡的一事一物,是那样的牵肠挂肚,是那样的费人愁思。
[补注“鹧鸪”:
第六节总结全篇,中国心、中国魂。
“你在倾听”,倾听什么?
倾听“统一”,“倾听”即期盼;“你在想念”,想念什么?
想念团聚,“想念”即思索。
你我都在倾听祖国统一的步履,你我都在想念亲人团聚的那一天——这就是中国心,这就是中国魂,这就是海峡两岸中国人思统一、思团聚的共同的心态!
时光的流逝,岁月的流逝,从古到今,不论你我,乡思未变,乡音未改,乡情未移,乡愁与日俱增:
“愁”什么?
愁的是骨肉同胞分离;“思”什么?
思的是中华民族早日统一。
这种心声始终未改,这种心情至死不移!
四、巩固效果
再次播放《我的中国心》
或深情齐诵《就是那一只蟋蟀》
(以把气氛引向高潮)
五、课堂作业
引申阅读:
各自朗诵(或回忆)一首与课文内容有关的诗歌
(也可每人默写一首,再展示几首有代表性的)
(古今中外均可)
六、课后作业
创作一首以“思念”为主题的诗歌
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- 特殊限制:
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