七年级上册语文导学案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:13545537
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:81
- 大小:82.26KB
七年级上册语文导学案Word文档下载推荐.docx
《七年级上册语文导学案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级上册语文导学案Word文档下载推荐.docx(81页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【学习目标】
1.培养学生朗读诗歌的能力,做到读音准确,停顿恰当,读出合适的语气。
2.理解诗歌中常用的意象蕴含的意义,领会本诗中包含的人生哲理。
【学习重点、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,领会诗中蕴涵的哲理。
2、准确理解诗的内容和情感。
【预习检测】
1、朗读课文,圈点生字词,借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。
痴()想凝()成喧()腾一瞬()间
2、解释下列词语
痴想:
喧腾:
信念:
诱惑:
3、用普通话大声朗读课文,注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握。
【自主学习.合作探究】
4这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么?
5这首诗表达了诗人怎样的感情?
6“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”,“一颗从小飘来的种子”比喻什么?
为什么说是飘来的?
飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?
7怎样理解“是的!
人们啊,请相信—在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终于攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话?
8、为什么我爬上了山顶,却哭着回来了?
9、“山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分!
”这个诗句采用了什么修辞手法?
请简析其表达效果。
10、诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗?
请简析。
【课堂小结】
我学习这篇课文的收获有:
1、
2
【课堂检测】
1、写出下列加点字的拼音:
2、诗中的“山”与“海”,蕴含着什么意思?
3、联系全诗,请你说说它表达了作者怎样的思想?
课后反思:
2走一步,再走一步
初一语文组编号:
教师评价:
[使用说明及学法指导]:
1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验,感悟人生哲理。
1、整体把握故事,结合语境理解重点词、句的深刻含义。
【学习安排】2课时。
第一课时
1、自读课文,标出段序,勾画出字词。
2、给下列加点的字注音
耸()立峭()壁凸()嶙峋()
迂()回纳罕()小心翼()翼屡()次
3、解释下列词语
耸立:
迂回:
屡次:
凝视:
纳罕:
小心翼翼:
4、朗读课文,复述故事情节(注意以下几个方面)
.故事发生在美国哪个城市?
.故事发生在什么时间?
.爬悬崖的一共几个孩子?
有名字的有哪两个?
④.那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
5、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
6、在人生道路上,面对困难,“走了这一步,再走下一步”,把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思?
7、为什么不要想着距离有多远?
8、读了这篇文章,你感悟到了什么?
第二课时
【预习检测】巩固上节课所学内容
1、出下列加点字注音正确的一项()
A、训诫(jiè
)耸立(sǒng)迂回(xū)
B、啜泣(zhuì
)纳罕(hǎn)嶙峋(lí
n)
C、屹立(yì
)屡次(lěi)目眩(xuà
D、萧瑟(sè
)头颅(lú
)小心翼翼(yì
)
2、下列词语书写正确的一项是()
A、嶙峋头晕目炫颤抖B、啜泣心惊肉跳屡次
C、山涯小心翼翼晕倒D、峭壁恢心丧气恐惧
3、下列各句中,使用了比喻修辞手法的句子是()
A、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。
B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
C、虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。
1有感情地朗读“脱险”部分,由组长主持思考、讨论下列问题
(1)找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用?
(2)“你能办得到的。
”“这似乎能办得到的。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?
三句话的语气有什么不同?
后两句写出了“我”的什么变化?
(3)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
2多角度地阅读,结合自己的生活体验反思、讨论:
(1)你最喜欢文中的哪个人物?
为什么?
你最不喜欢文中的哪个人物?
(2)我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种?
【精读精练】
课文阅读(阅读课文第14-23自然段,回答下列问题)
1、用一句话概括这一部分内容:
。
2、文中最生动、最细腻,几乎贯穿整个故事的,是对“我”的心理描写。
请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。
爬上悬崖爬下悬崖
3、从故事中,你可以感受到“父亲”是一个什么样的人?
请你用一个句子进行表述。
4、在下边两种情况下,你将分别说些什么、做些什么?
说出来与同学交流一下。
(1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
(2)假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?
【课后检测】
1、给下列加点的字注音
2、“走一步,再走一步”有什么含义?
3、请你从父亲或孩子的角度,谈谈你自己获得了哪些启发?
3短文两篇
1、有感情的朗读课文,理解文章主旨。
2、学习课文谋篇布局的手法,提高写作能力
2、学习托物言志的写法。
【学习安排】1课时。
【学习过程】:
1、自读课文,标出段序,勾画出生字词
2、给下列加点字注音
收敛聒宽恕卑微一丝不苟
3、了解关于作者的知识
《蝉》选自,作者,作家。
《贝壳》的作者是、台湾、
有诗集、散文集等。
自读《蝉》
1、课文里有一句话,是全文文眼,找出来说说自己的理解。
2、读课文结尾,体会本文结尾的好处。
3、小组研讨,概括课文中心思想。
自读《贝壳》
1、读了这篇课文,你有什么样的感受?
受到了什么启发?
2、小组讨论,文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢!
”一句在表情达意上的作用。
3怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
”这句话中,“固执”“简单”是什么意思?
4、对比阅读两篇课文,说说它们的相似和不同之处。
【学习小结】
我学习了这篇课文后知道了:
2、
3、
【拓展提升】
只要我们善于观察,勤于思考,我们就会从身边很多细小的事物中悟出深刻的道理。
《蝉》和《贝壳》都是由具体而细微的物引出抽象深刻的哲理。
你能仿照文章这种写法,也写一个细小的事物,并从中悟出一定的道理吗?
试试看!
4紫藤萝瀑布
1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2.揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
3.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
1、有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
【学习安排】2课时.
第一课时
1.写出下列词中加点字的读音。
伫立( )
依傍( )
伶仃( )迸溅( )
酿酒( )
忍俊不禁( )
仙露琼浆( )盘虬卧龙()
【先自主学习,再合作探究】
2.本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写,请分别在原文找出一些句子加以体会。
(1)整体形状——
体会:
(2)局部形状——
(3)整体颜色——
(4)局部颜色——
(5)香气——
(6)神态——
3.本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形,这有何用意?
4、如何理解文中的“生死谜、手足情”?
5、如何理解“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”这句话?
1、第一自然段,为什么要独立成段?
2、第二自然段,主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?
其特点是什么?
1.课文第⑧段首句有什么作用?
结尾句又该怎样理解?
2.仔细揣摩第⑨段的含义。
3.找出点明全文主旨的句子。
4.结合全文意思品味最后一段的含义。
2、找出课文中用了比喻和拟人的句子,并谈谈其作用。
①
②
③
3、能够揭示本文中心的是那句话?
并谈谈这句话表达了作者怎样的思想感情。
【学习收获】:
请同学们课后搜集一些有关花木的文章,与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解。
5童趣
[使用说明及
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 语文 导学案