冀教语文四上教案全部Word格式.docx
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齐读课题
二、默读课文,自学课文。
1.读准字音,认清字形。
2.联系上下文理解词语的意思。
3.读通课文。
三、检查自学课文情况。
1.指名分句读课文。
2.出示卡片。
①“深”要读准前鼻音。
②“潮”是卷舌音。
四、有感情的朗读诗歌。
第二课时
讲读课文,体会诗歌的美。
一、复习
1.抽读卡片。
2.齐读全文。
二、学习课文
1.默读“大海睡了”这节,你读到了什么?
2.欣赏句子。
她抱着明月,
她背着星星,
轻轻的潮水啊,
是她熟睡的鼾声。
3.你看到这些美丽的海天景色,会有什么样的心情?
朗读这一节
三、学习“海上的风”。
1.有感情的朗读这一节。
2.作者都把海上的风比做什么?
(花神、琴师、大力士、狮子)
花神、琴师、大力士、狮子。
花神一来会是怎样情景?
万朵浪花
琴师一来会是怎样的?
奏出万朵乐声
大力士一来是怎样的?
送走万片鱼帆
狮子一来会是怎样?
掀起波浪滔天
3.齐读这一节。
四、学习第3~5节。
找出哪些词语写出了大海的美丽?
师:
大海太美了,海上的风也是千变万化。
五、总结全文
1.大海为什么要唱歌?
2.“是他熟睡的鼾声”指的是什么?
表达了作者怎样的心情?
3.感情的齐读全文。
《下雪的声音》 教学设计
(一)
学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。
能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
培养学生淳朴,真实的感情,陶冶学生的情操,唤起学生美好的情感及创作欲望。
1.激发学生的灵感,培养学生创作的兴趣。
2.在朗读文章的过程中,培养学生淳朴,真实的感情,陶冶学生的情操,唤起学生美好的情感及创作欲望。
一课时。
一、谈话导入
同学们听过各种声音,有没有听过下雪的声音,今天我们就来学习一篇《下雪的声音》这篇文章。
二、初读感悟
1.你们愿意听老师来读一遍吗?
听完后,谈谈你有怎样的感觉。
(出示画面配音乐范读,使学生初步感受文章的韵律美和语言美。
2.读同一篇文章,每个人的感受也会不一样,请大家再自由朗读一遍,说说你又什么感悟?
(检验学生的读书效果。
给以恰当的即时评价,使学生明确自己读书的收获。
三、创设情境,引学生入境
1.(指名读)你们喜欢这篇文章吗?
(播放画面和音乐)谁愿意来读读?
2.请学生交流:
读完后,你的眼前出现了一个什么样的世界?
(学生发散思维,想象雪景。
通过画面和音乐使学生身临其境,感悟景色的美好。
3.这个下雪的声音多好听啊,让我们通过朗读来表现它吧。
让我们齐读这篇文章,再次与作者的心灵交流吧。
(以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵,对外抒发。
四、抒发情感,背诵
1.(放音乐指导美读全文)指名读。
(过渡)大家都读懂了作者的心,你们愿意来抒发作者的情感吗?
请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。
让我们再来朗读全文。
(学生自主选择)
2.这么美的语言,你愿意牢记下来吗?
请把你最喜欢的句子背下来,和同桌一起分享。
(播放画面和音乐)
3.指名背诵
五、创设情境,即兴创编
1.大家背诵得多投入啊。
(示意看课件)看着雪花飘落着,听着它的声音,你想到了什么?
同学们,现在我们就模仿作者,把你想到的事情创编成散文,抒发你的感情吧!
(发散思维,即兴创编。
激发创作欲望,唤起美好情感。
2.在小组里互相交流。
哪位小作者愿意朗诵自己的作品?
《秋色》 教学设计
(一)
学习生字11个。
培养学生的合作意识。
通过学习,使学生热爱秋天。
学会字、词,感受书中介绍的瓜果的美丽之处,从而热爱秋天。
理解“逊色、缀满”;
感受瓜果的美丽之处,并能用语言表达。
课件
一、揭示课题。
1.谁来说说你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.师:
大家都讲得不错。
有一个小朋友很喜欢花木灿烂的春天,可是,他更喜欢瓜果遍地的秋天。
让我们来看看他是怎么说的。
3.出示句子:
花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
(1)自读、指名读。
(2)学习生字:
固。
“固然”换词:
虽然。
放进句中读。
(3)男、女赛读。
(各读一句)
4.师小结、出示课题,齐读。
二、整体感知。
1.听录音,听清楚“我”看到了哪些瓜果?
长得怎么样?
2.交流、出示:
jiāo
红香蕉苹果鲜艳
shuà
idēnɡ
大金帅苹果黄澄澄
zhā
山楂果玛瑙似的
pú
tá
o
水晶葡萄晶莹透明
红玫瑰葡萄紫中带亮
(1)同桌合作学习生字:
蕉、帅、澄、楂、葡、萄。
要求:
读准字音、记住字形、给生字找朋友。
(2)交流:
A找出部首相同的字。
(蕉、葡、萄)
你有什么好办法记?
用“草字头”说字、组词
B比较:
帅——师用“帅”组词。
C理解“黄澄澄”
D巩固。
(3)完成练习:
用线把合适的词语连起来。
红得耀眼的水晶葡萄
黄澄澄的柿子
玛瑙似的大金帅苹果
晶莹透明的山楂果
三、学习课文。
1.快速读一遍课文,找一找,哪几节详细介绍了这些水果?
2.小组合作学习,要求:
(1)轻声读一遍课文2、3小节,读准每一个字音。
(2)用直线划出你最喜欢的地方,可以是一句,也可以一句中的一部分。
(3)小组交流:
把划出的部分读给同学听,并说说你喜欢的理由。
3.集体交流,随机指导朗读、理解。
A......古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,
枫叶却不知要逊色多少呢。
理解“逊色”。
B山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果;
出示山楂树图,理解“缀满”。
......
齐读3、4小节。
4.小结、读句:
哦!
好一派迷人的秋色啊!
四、拓展。
1.秋天的水果除了课文中讲到的苹果、香蕉、山楂、葡萄以外,还有很多,你能说出几种吗?
(桔子、桂圆、菠萝、石榴、猕猴桃、枣、梨......)
2.选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。
3.交流。
《古诗二首》 教学设计
一、教学要求:
1.知识与技能目标:
能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.方法与过程目标:
通过理解词义句意想象诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力以及语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标:
通过理解词义句意,体会作者感情,感悟诗歌的意境,使学生从中受到美的熏陶。
二、教学重点、难点:
1.理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
2.想像诗句描绘的优美景象,情感朗读,激发对祖国山河的热爱之情。
三、教具准备:
多媒体课件
四、教学时间:
五、教学过程:
第一课时――《望洞庭》
教学环节
教师与学生活动过程
设计意图
一、导入揭题,交流资料,了解洞庭湖
(一)同学们,我们的祖国山河秀丽,风景如画。
今天老师想带大家到洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
生:
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
介绍得真不错,咱们一起去看看。
(二)多媒体出示洞庭湖的画面。
你看到了什么景象?
夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
(三)师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
(加强积累)
(四)课题:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写动听的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到如此美景,也不禁诗兴大发,写下了一首千古佳作。
听,他正在吟诵呢!
(五)多媒体出示诗和音乐,师范读。
儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想。
这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。
一方面,我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造社会实践的机会,让学生到社会上去观察、调查、访问。
例如要求学生课外查询有关洞庭湖的知识,引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。
另一方面,我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行重新组合与调整,沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感性背景,为课本知识的运用提供实践的平台。
例如在教学中播放洞庭湖的图片等。
通过图片展示洞庭湖的迷人风光,并配以和谐的音乐,使学生产生身临其境之感,既加深了对洞庭湖的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。
学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。
二、精读会意
(一)自读全诗,明确要求:
读准字音,读通诗句。
指名多个学生读,正音齐读。
再读,边读边思考:
你读懂了哪些字词。
交流汇报,相机教学
(二)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
我理解了“湖光秋月两相和”。
(多媒体或黑板出示)
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
你理解得真不错。
我理解“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
朦朦胧胧、模模糊糊。
我理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
(比喻句要注意)
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
(注意诗的节奏)
(三)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
(多媒体出示)
遥望:
远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
师(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人
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