最新文档但是并不是所有的学生都能够做到独立主动的完成导学案范文模板 16页Word文件下载.docx
- 文档编号:13608215
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:31.46KB
最新文档但是并不是所有的学生都能够做到独立主动的完成导学案范文模板 16页Word文件下载.docx
《最新文档但是并不是所有的学生都能够做到独立主动的完成导学案范文模板 16页Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新文档但是并不是所有的学生都能够做到独立主动的完成导学案范文模板 16页Word文件下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(一)做实五步导学
1、目标导学
备课组精心备好《五步导学教学模式导学案》后,教师根据学习难度系数,确定课前自学或课堂自学形式,如果章节内容学习难度系数较大,可在教学前一天发给每一位学生;
如果章节内容学习难度系数较小,可在课堂教学时发给每一位学生。
学生根据《五步导学教学模式导学案》上的学习目标,明确所学章节内容具体学习目标,导引学生结合自我学情,预先考虑达标程度和方法,学得有的放矢。
2、自主学习
学生根据《五步导学教学模式导学案》上的自学目标和提纲,参考自学方法指导,重点自学这堂课的重点和难点内容,不必求全。
如果有困难就解决一部分任务和内容,不懂得难解决的做好标记,完成课前自学,然后进入课堂自学,整理出自我学习疑难点,课堂上的自学环节是不少于10分钟的,做到精心自学,有目标的自学,老师则在学生自学中指导学生自学的方法、方式。
并通过行间巡
视,质疑问难,给“走错”或“迷路”的学生“指南针”,针对学生自学中的疑难问题,老师加以梳理、归类为导学做好准备。
3、问题探究
学生自主学习了十几分钟后,在充分自学的基础上,进行小组内对学或群学,交流自学成果,梳理章节内容知识链,合作探究自学疑难点,此时老师要引导学生展开小组讨论,在讨论中老师提出点拨、诱导性问题,要利于学生正确的思维,设疑要科学、严密、有趣,要结合不同学生知识水平和智力发展的实际,有层次性和梯度性,使学生经过努力可以独立或合作解决问题。
最后小组讨论解决不了的疑难问题,教师要指导学生做好整合归纳,预备反馈提升环节时交由全班讨论解决。
4、反馈提升
以小组为单位展示自学成果,小组间互动评价,全班交流解决小组疑难问题,教师察言观色,适时加以指导、辅导和追问诱导,对教学重难点进行精讲巧拨,以求得问题的解决和认识的深入,提升学生解决问题的能力。
学生学习情况的反馈与展示,是学案教学实施的核心。
因而教师心中即要明确展示目标:
1)通过学生的展示和其他学生的听讲、更正、补充、拓展,实现对知识的再一次认知。
2)通过展示,尽可能的将学生在预习、交流过程中所存在的问题暴力出来,以待修缮。
3)通过学生发自内心的、主动的、个性化的展示,使劲可能多的学生从中提样到成功的乐趣,从而激发其学生兴趣,端正学生的学习态度。
又要把握展示的基本要求,做好反馈展示活动:
1)要保证所有学生都参与展示的全过程。
2)展示过程中,要激发学生认真听讲、更正、补充、拓展。
3)展示过程中,教师要发挥好及时点拨、总结、拓展、调控和激励作用。
4)展示过程中,要引导学生互相欣赏、相互鼓励,积极创造团结和谐的展示氛围。
5)展示汇报完后,教师要及时引导学生归纳总结,做出明确结论。
努力做到问题让学生自己回答,方法让学生自己寻找归纳,思想让学生生成固化,逐步提升学生的思维品质和能力。
教学中,教师要注意几个问题:
易学、易懂的一带而过,事先应做好充分准备,对展示重、难点适时地加以必要说明,以引起学生的足够认识;
重点、难点展示时教师适时引发交流,适当点拨;
教师在精讲点拨过程中,要做到以下几点:
首先,语言、内容要精。
其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。
再次,精讲应具有启发性。
这是教师主导的关键发挥,学生学习的质量保障、三维目标的达成都依靠它来实现,所以说点拨启发是关键中的关键,教师必须利用自己的智慧精心点拨、巧点拨,点拨到位。
5、达标应用
达标应用是学生运用所学知识解决实际问题、检测达标的过程,达标应用中的问题设计要具有一定的层次性、针对性,学习成绩好的学生有能力提升题,中等的学生有中等的目标,差一点的学生有基本训练题,这样才能够使每一位学生在课堂上都能够有成功的体验,都有进步。
不能搞一刀切,用“统一要求、统一训练”代替不了学生之间的差异。
因此,达标应用习题须面向全体,为不同层次的学生创设善于发现问题、完善自我、展示才能的机会,测学时间每一节课不得少于10分钟,要求学生独立完成,当堂完成、力争人人达标。
在这个环节,并不强求一律,快手会得到拓展,慢手会得到帮助而提升。
对于导学案上“达标应用”部分的题目,力争做到当堂批改,当堂反馈,及时了解课堂教学质量,及时矫正易错点,并举三反一,使学生能够学以致用。
(二)做细课后管理
课后管理是《五步导学教学模式导学案》实施中很重要的一个环节,“编筐编篓、重在收口”。
课后管理做的好坏关系到一节课的完整性和高效程度。
1、盘点反思:
课后反思包括“学后反思”和“教后反思”两个部分,学生写学后反思,老师写教后反思。
一节课结束后,老师要指导学生盘点课堂,对本节课或本教学内容进行概括性的反思,落实课程标准,归纳主要的知识和能力要求,达到学有所得,一课一写。
学后反思用平实的话,写一写自己的得失,可以写自己的成功之举,可以写瞬间灵感,可以写学法收获,可以写思想困惑?
?
写中有学、学中有思、思中成长。
由此,让学生学会及时回顾反思,培养概括、归纳能力。
学后反思可以安排学生在课堂上写,也可以放在课后。
老师要对学生的学后反思做及时的评价总结。
2、整理督学:
课后管理中老师不仅要求学生盘点课堂,写好反思,还要指导学生整理、巩固导学案,然后收齐上交,由小组长做认真批阅,最后教师审阅,了解学生学习效果,全盘把握课堂学情和教情,对学困生及时跟踪辅导,做到监管到位、反馈及时,确保每个学生学习任务“日日清”。
同时对课后管理中所遇到的问题和不足,教师要认真总结积极改进,写出深刻的教后反思。
课后管理主要包括当天检评作业,当天反馈改正,当天课后反思,堂清、日清、周清。
三、五步导学教学模式导学案使用要求
(一)、对学生的要求
1、根据导学案案内容认真进行自学,所有同学必须要解决学案中基础部分,然后可以作提高题,对难度较大的问题要做好标记,力争自行解决教学案上的学习目标,并能发现自己在课堂中面临的困难、难点,第二天与同学交流或在课堂上老师提高。
在完成学案时做到:
自觉、主动、独立。
2、导学案上的作业力争独立完成。
不能独立完成的要与同桌和同组同学主动交流,学会合作、学会学习。
3、导学案上要写清自己所在班级和姓名,便于老师课后管理的查证和反馈。
4、导学案上字体书写要一丝不苟,完成导学案时要求学生使用双色笔,蓝色钢笔,让学生完成导学案时使用;
红色油笔或铅笔,在课堂上其他同学展示后
或老师点拨后,学生补充完成或纠错时使用,并及时在导学案的后面写上学后反思,不得敷衍了事。
5、每隔一周将各科导学案进行归类整理,装订有序。
以备复习时使用。
(二)对教师的要求
1、课堂教学时要充分发挥《五步导学教学模式导学案》的作用,必须做到以学生为主体。
新知识放手让学生主动思考,重难点让学生议论,问题让学生思
考解答,规律让学生寻找归纳等。
除了注意开拓学生的思维外,教师还要提升自己,做到教学相长。
2、要做到“四精四必”:
精选、精讲、精炼、精批,有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
3、要做到“三必讲”、“三不讲。
有些人认为“学案”中很多内容是安排学生自学,课堂上多数时间采取了“放羊式”,该讲的也不讲,该引导的也放给学生去“死啃”,结果不光效率低,更重要的是出现了很多知识漏洞,学生不会的还是不会,“生米做成了夹生饭”。
学案是学生自主学习的重要方式,但自主不等于放任自流。
在学案的使用中,应尽量避免这种现象,也就是要控制好学生的自由度。
所以,动态地把握好课堂教学中教师与学生的“分”与“合”是学案运用的关键。
教师在课堂上要实施“适时登场”和“主动撤离”,以学生的“学”为核心,突出学生在获得知识过程中主体地位的同时,加以适时的引导,强化课堂教学的民主性、互动性,提高课堂教学效率。
?
“三必讲”即学习方法和技巧教师必讲,多数学生不会的必讲,出现原则性错误的必讲。
学生能自己学会的不讲,能小组合作学会的不讲,能借助工具书、资料、网络等渠道学会的不讲,最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导,确保学生有足够的学习和训练时间。
4、无论上新课还是上复习课必须使用《五步导学教学模式导学案》,否则不准进课堂。
篇二:
导学案问题二
“导学案”系列问答之二
24、怎样结合导学案开展教师集体备课?
在导学案使用的探索中,更需要加强集体备课,具体要做好以下三个阶段的工作:
⑴准备阶段:
提前一周,确定中心发言人,对下一周的导学案进行集中备课,特别是结合课标、教材和学生实际加强对导学案具体使用的研究。
其他教师也要对下一周的导学案进行分析和研究,人人做好发言准备。
⑵讨论阶段(核心环节):
在规定的集体备课时间内,首先由中心发言人主讲导学案。
主要围绕以下三点进行:
①导学案的设计意图。
②导学案的使用方法。
③操作过程中有可能出现的问题和困难。
④如何根据本校或本班实际,对导学案进行增删。
⑶完善阶段:
通过第二阶段的讨论活动,老师们再结合本班的特点和情况,发挥各自的主观能动性,对导学案进行修改、补充、纠正、完善,形成适合本班的具有自己特色的较为成熟的规范的导学案。
25、使用导学案导学应注意把握的关键环节是什么?
学生使用导学案学习的几个关键环节是:
预习----学习研讨——交流反馈——巩固训练——拓展迁移。
教师在参与学生的学习过程中,每一个环节都要跟上指导和服务,特别是针对每一个学生的指导和服务。
为了提高指导和服务的质量,在学生学习的每一个环节中都必须把握好以下几个环节:
提出问题——明确要求——指示方法——学生学习——反馈展示——启发点拨——作业训练——反馈展示——在点拨——在训练,其中有两个非常重要的环节,要求教师必须重点把握:
一是提出问题,它决定着学生学习的路线、方向和目标,是决定学生学习的效果的基础和前提,教师必须精心设计;
二是启发与点拨,这是教师主导的关键发挥,学生学习的质
量保障、三维目标的达成都依靠它来实现,所以说点拨启发是关键中的关键,教师必须利用自己的智慧精心点拨、巧点拨,点拨到位。
26、如何引导学生使用导学案?
1)拿到导学案后根据其导学题目认真进行预习。
所有同学必须要解决导学案中基础部分,然后可以作提高题,对难度较大的问题要做好标记,第二天与同学交流或在课堂上老师提高。
在完成导学案时做到:
2)课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。
学完一课后,要在导学案的空白处写上学后记。
3)每隔一段时间后将各科导学案进行归类整理,装订成复习资料。
27、教师使用导学案的要求有那些?
1)教师应认真知道学生使用好导学案,在上课前必须抽批部分导学案,了解学生情况,再次进行课前备课,原则上不允许在布置课外作业。
2)用导学案教学要努力做到;
课本放手让学生阅读,新知识放手让学生主动探索,重点、难点和疑点放手让学生讨论,提出的问题放手让学生思考解答,结论或中心思想等放手让学生概括,规律放手让学生寻找,知识结构体系放手让学生建构。
总之,在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。
3)用导学案教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新文档但是并不是所有的学生都能够做到独立主动的完成导学案范文模板 16页 最新 文档 但是 并不 所有 学生 能够 做到 独立 主动 完成 导学案 范文 模板 16
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/13608215.html