部编版语文8年级古诗文过关宝典 专题08《赠从弟其二》诗文鉴赏及考点揭秘原卷解析版Word文件下载.docx
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教学难点:
体会本文托物言志的写作手法。
三、原文
赠从弟(其二)
刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲。
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒,松柏有本性。
四、注释
《赠从弟(其二)》:
选自《建安七子集》卷七。
从弟:
堂弟。
亭亭:
挺拔的样子。
瑟瑟:
形容寒风的声音。
一何:
多么。
惨凄:
凛冽、严酷。
罹,遭受。
凝寒,严寒。
罹(lí
)凝寒:
遭受严寒。
五、诗意
高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈,而松枝是如此的刚劲!
任它满天冰霜惨惨凄凄,松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意?
不,是松柏天生有着耐寒的本性!
六、赏析
开篇描写出上松柏树的整体形象:
高耸挺拔,立于高山之上,笑迎“瑟瑟”寒风,不向严寒低头,不在恶势力下弯腰,高俊雄伟,傲骨铮铮。
风声一何盛,松枝一何劲!
诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步的具体描写,其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。
由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜,由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正,越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
通过残酷的冰雪环境的描写,再一次衬托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。
岂不罹凝寒?
松柏有本性。
最后两句一问一答,意思是说,难道松柏就不怕寒冷吗?
但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。
作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法,直接描写了松柏的品格,点明了作品的主题。
七、文学常识
1、作者简介
刘桢(?
~217年),字公干,东汉末东平国人,东汉末诗人,他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。
刘诗风格劲挺,不重雕饰。
曹丕曾称赞他的五言诗“妙绝时人”,但作品流传很少,仅存十五首。
2、作者生平
刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育,深知做人要耿性忠直,最恨不轨之为,最厌无信之人。
一天晚上魏公子曹丕设宴招待众士,酒酣耳热,曹丕命甄氏出堂与大家见面。
刘桢愤然,一是因曹丕夺袁熙之妻甄氏,二是因甄氏有夫再嫁不忠不贞。
独有刘桢立而不跪,且满面讥意,不屑一顾。
曹丕见状勃然大怒,欲问刘桢死罪,由于众人求情和曹操干预,才免于死,投入狱中,又被罚作苦力。
他在劳作中托物自喻,写成《遂志赋》。
赦后充署吏。
建安二十二年(217)辞世。
他的文学成就,主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面,在当时负有盛名,后人以其与曹植并举,称为“曹刘”。
如今存诗十五首,风格遒劲,语言质朴,重名于世。
3、写作背景
刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育,深知做人要耿性忠直。
面对动乱的社会,遭遇坎坷的人生,刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感,因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。
刘桢的赠答诗中,最著名的是《赠从弟》三首。
这三首诗分别用苹(pí
n)藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格,既是对其从弟的赞美,也是诗人的自我写照。
八、问题探究
(1)诗中的松柏树有什么特点?
参考:
松柏有经寒不衰、枝干坚劲的特征,写出了松柏的凛然正气。
(2)诗的题目是“赠从弟”,作者的目的是什么?
诗人并没有将他希望堂弟应如何如何,但其劝勉之言却又不言而喻:
希望堂弟能向松柏那样坚贞自守,不因外力的压迫而改变本性。
也有自况自勉的含义。
诗人告诉我们,必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性,才不愧为一个顶天立地的人。
(3)诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点?
“风声一何盛,松枝一何劲”风声是如此的猛烈,而松枝是如此的刚劲,“一何”:
“风声一何盛”突谷中风的迅疾凶猛,“松枝一何劲”突出青松的雄健挺拔。
(4)结合全诗谈谈“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物在诗中的作用。
“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物突出松柏生长环境之恶劣,反衬出松柏挺立风中而不到,历经严寒而不凋的生命力。
(5)这是一首咏物诗,诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”,请你简要分析作者意何在。
本诗以松柏为喻(使用象征手法),赞颂松柏挺立风中而不倒,历经严寒而不凋的顽强生命力,表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。
九、诗歌主旨
全诗以松柏为喻,描写了它经寒不衰、枝干劲拔的特征,赞颂了松柏能够挺立风中而不倒,历经严寒而不凋的凛然正气,表现了自己对高风亮节的赞美和追求,从而告诫从弟,要像松柏那样坚贞自守,不要因外力的压迫而改变本性,做一个有志节的人。
十、课堂小结
1、《赠从弟》是一首咏物诗。
诗人不是孤立地咏物写松,而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画,可谓是通过典型环境来刻画典型性格,使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅,显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。
全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头,不向残暴弯腰的气节,诗作融入了对松树赞颂的深厚感情,其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负,同时也是为了勉励他的从弟。
2、熟读成诵。
十一、板书设计
【基础过关】
1.《赠从弟(其二)》是(朝代)的写的一首(体裁)古诗。
2.写出加粗字的正确读音。
①赠②瑟瑟
③凄惨④罹难
3.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。
(1)从弟
(2)亭亭
(3)瑟瑟
(4)一何
(5)惨凄
(6)罹
(7)凝寒
【实战过关】
一、默写
记忆型默写:
(1),瑟瑟谷中风。
(《赠从弟(其二)》)(1分)
(2),松枝一何劲!
(3)冰霜正惨凄,。
(4)?
松柏有本性(《赠从弟(其二)》)(1分)
理解型默写:
1、《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句是:
,。
2、诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是:
,!
3、诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性,勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是:
?
。
4、点明主旨,告诫从弟的句子是:
5、运用重复的句式,描写狂风与劲松对抗之强烈的句子是:
6、描写冰霜的峻冷,展示松柏意志从容的句子是:
7、描写松柏经寒而不衰,表现出其坚贞气节的句子是:
二、课内诗歌鉴赏
(一)阅读下面的诗歌,完成17-18题。
【2017年山东省日照市中考题】
刘
桢
岂不罹凝寒,松柏有本性!
17.诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点?
(2分)
________________________
18.全诗主要运用了什么写作手法?
表达了作者怎样的情怀?
(3分)
(二)阅读下面的诗歌,完成下列小题。
【2019·
陕西师范大学附属中学分校初二月考】
赠从弟(其二)
刘祯
岂不罹凝寒?
4.结合全诗谈谈“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物在诗中的作用。
5.本诗题目叫《赠从弟》,作者想通过诗歌告诉他堂弟什么?
(三)阅读下面的诗歌,回答小题。
【2016·
广东初二月考】
(1)请解释“亭亭”和“罹”的意思。
(2)这是一首咏物诗,诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”,请你简要分析作者意何在。
(四)阅读下面一首古诗,完成后面小题。
【2017·
全国初二单元测试】
赠从弟
7.这是一首咏物诗,诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”,请你简要分析作者的用意何在。
8.请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。
(五)阅读欣赏。
【2018·
山东初二期末】
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲!
冰霜正惨凄,终岁常端正,
10.这首诗表达了作者怎样的感情?
11.任选一个角度(如语言、写法、构思等),对本诗进行赏析。
(六)阅读下面的诗歌,完成下列小题。
风声一何盛,松枝一何劲!
12.下列对本诗分析,有误的一项是()
A.作者刘桢,建安七子之一,其诗风格劲挺,不重雕饰。
题目当中的“从弟”是堂弟的意思。
B.全诗运用象征手法,塑造了一个挺立风中而不倒、历经严寒而不凋的松柏形象。
C.本诗属于五言律诗,其中“冰霜正惨凄,终岁常端正”一联运用了对偶的修辞手法,音韵和谐。
D.诗歌的三、四句用了衬托手法,用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。
13.用自己的话描述一下“风声一何盛,松枝一何劲!
”所描绘的画面。
14.这是一首咏物诗,诗歌标题是“赠从弟”而内容却写松,请你简要分析作者的用意何在。
(七)阅读下面一首诗,完成后面小题。
山东初二月考】
15.依据“亭亭山上松,瑟瑟谷中风”,发挥想象,做一段景物描写。
16.本诗是一首咏物诗,作者歌咏了松柏_____的本性,表达了_____的情怀。
(八)阅读下面诗歌,回答下题。
河南初二月考】
注:
高高耸立的样子。
19.作者在本诗中塑造了一个怎样的形象?
20.作者写诗的目的是想勉励堂弟,但全诗没有一句勉励的话,却描写了风霜中的松柏。
这里用了什么手法,有什么好处?
(九)阅读东汉末刘桢的《赠从弟(其二)》①,完成问题。
江苏初三期中】
风声一何盛,松枝一何劲。
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒②?
(注)①选自《建安七子集》卷七。
从弟,堂弟。
②罹(lí
)凌寒:
(1)下列诗句与“冰霜正惨凄,终岁常端正”所用手法相同的是(______)
A.但愿人长久,千里共婵娟。
B.愿将腰下剑,直为斩楼兰。
C.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
D.海内存知己,天涯若比邻。
(2)下列对诗歌理解错误的一项是(______)
A.首联描写松柏的整体形象:
高耸挺拔,笑迎“瑟瑟”寒风。
B.颔联以句式的重复来突出劲松与狂风的对抗,语调紧促有力。
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