新人教部编本六年级下册语文5 教案Word文件下载.docx
- 文档编号:13708439
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:127.09KB
新人教部编本六年级下册语文5 教案Word文件下载.docx
《新人教部编本六年级下册语文5 教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教部编本六年级下册语文5 教案Word文件下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课文用表格的形式,把鲁滨逊流落荒岛的好处与坏处罗列了出来,这也是鲁滨逊内心进行思想斗争和理性思考的过程。
其中,坏处写得较简单,好处的理由写得详细而充分,二者形成了鲜明的对比,体现了主人公积极乐观、坚毅顽强的精神。
用第一人称内心独白的方式写出了主人公的想法,拉近了与读者的距离,令读者感受到鲁滨逊态度的转变及内心复杂的情感,他努力压抑自己的绝望情绪,为自己内心寻找宽慰,表现出人物冷静理性、积极乐观的精神,体现了辩证思维观。
教学目标
1.通过观察比较、自主练习等方式会写“惧、凄”等生字和“流落、凄凉”等词语;
通过创设情境、借助插图法、动作表演、结合生活实际等方法理解“凄凉、寂寞、恐惧、忧伤、理智、心平气和、重见天日、防御”等词语。
2.能用较快的速度阅读课文,借助作品梗概,了解名著的主要内容,用小标题的形式列出来。
3.通过自主学习、合作探究等方式,就主人公和精彩情节,表达感受与想法,激发阅读原著的兴趣。
4.关注主人公命运,体会其不惧困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
重点难点
教学重点
借助作品梗概,理清小说的故事线索,培养学生把握课文主要信息、概括主要内容的能力。
教学难点
1.引导学生关注主人公命运,个性化、多角度理解人物形象。
2.引导学生学习人物的精神品质,培养学生面对困境时积极乐观的态度和品质。
教学策略
1.字词教学
对于生字的学习,以学生自主识字为主。
在预习和自读课文时,提出识字要求:
借助字典和拼音,读准字音,认清字形,画出生字词,并以联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。
“惧、凄、寞、霉、籍、聊、控、贷、剔、毙、袭、覆”都是形声字,可以利用形旁表义的特点进行归类识记;
教学“贷、籍”时,可以运用形近字对比的方法,区分与“货、藉”的读音、写法。
本课中有些多音字要提醒学生读正确。
生字书写教学时,注意“惧、凄、聊、栅、控、剔”是左右结构的字,书写时要遵循“让左者左昂右低,让右者右伸左缩”的写字规律;
“寞、宴、霉、籍、乏、贷、毙、袭、覆”是上下结构的字,书写时要遵循“上窄下宽或上宽下窄”的规律,生字的笔画顺序要正确。
如“籍”字的下半部分是由“耒”(lěi)和“昔”组成,“耒”的最后一笔是点,注意不要写成“未”;
“覆”笔画较多,字形较复杂,上面部分要写得扁小,第五笔为竖,不要写成竖弯。
词语理解教学时,可以引导学生通过创设情境、借助插图法、结合生活实际等方法,其中,“寂寞、恐惧、凄凉”等是描写心理活动的词语,可以运用情境法来进行理解;
“书籍”可以运用实物法进行理解;
“焉知非福”可以结合寓言故事进行理解。
2.阅读教学
文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历。
在教学中,引导学生理清课文脉络,以默读的形式来阅读课文。
初读课文时,可以引导学生思考“这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同”,让学生了解这篇课文的特殊结构——由“梗概”和“节选”两部分组成,“梗概”是原著的大略内容,“节选”是原著中选取出来的精彩片段。
学习作品梗概部分的内容时,可以采用先扶后放的方式,引导学生默读梗概,思考“这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事”,用小标题的方式列出来——先让学生默读梗概的第1、2自然段,说说这两个自然段写了关于鲁滨逊的什么事,辅助学生概括出小标题“流落荒岛”,并在梗概对应自然段的空白处作批注;
再让学生默读梗概的其他段落,尝试列出小标题,批注在相应自然段旁。
也可以让学生阅读课后练习第一题,在自主概括的基础上展开小组讨论,进行合并、归纳。
在学生把握梗概的基本内容后,可以引导学生阅读节选的精彩片段,想想这个部分主要写了什么。
可以结合课后练习第二题,以图表的方式,梳理节选部分的主要内容,如“鲁滨逊遇到的困难”“鲁滨逊克服办法”“主要内容”。
根据概括的主要内容,引导学生找到节选与梗概相对应的部分,了解故事的前因后果,感受鲁滨逊的处境,体会主人公的心情境遇,从而激发学生的阅读兴趣;
圈画出描写人物心理的重要词句,及时批注,从中体会鲁滨逊心态的变化过程与变化之因。
3.表达运用
学生通过自主阅读,梳理小说的故事线索,学习作者按一定的顺序叙述事情的方法,并体会其好处。
节选部分,鲁滨逊将好处与坏处列表对照的方法是非常典型的表达方式,也是学生在实际生活中值得借鉴的思维方式,可以帮助学生客观地分析情况,明白事物具有两面性的特点,学会客观、全面地看待问题并解决问题。
课后“选做”的教学,可以根据情况,进行学生同桌或小组交流,让学生说说自己在生活中遇到了哪些困难和烦恼,并仿照文中列表格的方式把好处和坏处分别写出来,让学生认识到面对问题的时候,要学会像鲁滨逊那样辩证思考,积极乐观。
课前准备
1.阅读小说《鲁滨逊漂流记》。
2.查阅书籍或上网搜集关于作者的资料及小说的写作背景。
3.多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“惧、凄”等生字,并能理解字义,理解由生字组成的词语。
2.较快速的阅读课文,借助梗概了解故事内容,初步了解梗概的结构和作用,培养学生概括主要内容的能力。
教学过程
板块一 了解背景,引发期待
1.谈话:
同学们,在现实生活中,一个人能独自在孤岛上生存吗?
(学生思考,回答“能”或“不能”)英国作家笛福给我们的答案是“能”。
2.多媒体课件出示插图。
3.结合图片初步感受人物形象。
师生交流,畅所欲言。
(出示词语)
衣衫褴褛、身强体壮、置身荒岛、坚毅乐观……
4.过渡:
图片中的人物就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公,他在荒岛上独自生活了二十八年。
那么,“鲁滨逊”真实存在吗?
(呈现小说原型)
18世纪初,在英格兰的大街小巷,人们谈论着一个传奇的人物,讲述着一个离奇的故事:
1704年,一个叫亚历山大·
塞尔柯克的苏格兰人在一艘英国海船上当水手,因途中与船长发生了冲突,被船长遗弃在一个荒岛上长达四年零四个月之久。
1709年,他被伍兹罗杰斯船长所救。
1711年,塞尔柯克回到了伦敦,并在报刊上讲述了自己的经历,成了闻名一时的人物。
让塞尔柯克没想到的是,他这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感,不久,以他的故事为原型的小说就发表了。
那位才华横溢的作家便是丹尼尔·
笛福,那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。
5.《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想相关。
那么,笛福一生的经历如何呢?
(介绍笛福,课件出示相关资料)
笛福(1660—1731),18世纪英国现实主义小说的奠基人,被称为“欧洲小说之父”。
他早年以写政论和讽刺诗著称,晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。
他书中的主人公聪明机智,充满活力,相信“常识”。
他尤其擅长描写环境,情节逼真,虚构的情景描写让人有身临其境之感。
代表作有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《摩尔·
弗兰德斯》等。
6.板书课题,齐读课题。
板块二 初步感知,理清脉络
1.学生默读课文,课件出示默读要求,老师巡视指导。
(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词句。
2.指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺,相互纠正读音。
“聊”是边音,“栅”是翘舌音。
“宴”读yà
n,不要读成了yǎn;
“籍”读jí
,不要读成了jiè
;
“乏”读fá
,不要读成了zhī;
“控”读kò
nɡ,不要读成了kōnɡ;
“贷”读dà
i,不要读成了huò
“剔”读tī,不要读成了tì
。
文中的多音字也要注意,如“畜养”中的“畜”读xù
,“圈养”中的“圈”读juà
n,“挣扎”中的“挣”读zhēnɡ,“停泊”中的“泊”读bó
,“处境”中的“处”读chǔ。
3.出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。
“惧”左边“忄”第三笔是竖;
右边“具”里面是三横,不要漏写。
“凄”右边“妻”横画较多,布局要均匀;
右下的“女”横画较长,托住上面部分。
“寞、宴”中间部分的“日”略扁小。
“籍”的上面是“”,不要写成“艹”。
“栅”右边是“册”,中间长横不要断开。
“毙”的第二笔是竖提,不要写成短横。
“袭、覆”笔画较多,注意相互迎让。
4.课件出示本课词语表中的词语,指名读,交流识记方法,对易读错的词语进行警示。
流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤
书籍 处境 理智 控制 心平气和
抛弃 重见天日 防御 侵袭 倾覆
宽慰 深重 困境 焉知非福
5.齐读词语,强化记忆。
6.默读,要求边读边思考:
课文讲了一件什么事?
如果是你在这样一个荒岛上,你会怎样?
7.学生回答,课件相机出示相关内容。
(1)课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难,流落荒岛的故事。
(2)示例:
崩溃、害怕、新奇、自信……(理由充分即可)
板块三 聚集指导,学会总结
1.圈画批注。
被点名的同学选择课文梗概部分印象最深刻的段落读给同学们听,其他同学一边听一边想“鲁滨逊流落荒岛后做了哪几件事”“他遇到了哪些困难,又是如何克服的”,并用自己喜欢的符号标注。
(1)教师巡视指导,检查学生的落实情况。
(2)学生反馈自己思考的问题,教师引导学生的回答并明确。
(教师板书小标题)
①五件事:
流落荒岛、建房安居、畜养种植、救“星期五”、返回英国。
②没有住所:
他在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
没有食物:
他一边打猎、捕鱼,一边畜养活山羊,还用从沉船上搬来的一些麦子进行反复种收,最终吃上自己种的粮食。
遇到野人:
他勇敢地与野人战斗,救下了“星期五”并教化他,使之成为自己的好帮手。
遇到叛乱:
他和“星期五”合力平定了一艘船上的叛乱,救出船长,并搭乘这艘船返回了英国。
2.全班交流,引导感悟。
根据学生的回答,整合答案,课件依次出示下列句子,并一一引导感悟。
句段1:
他喜欢航海和冒险,到过世界上很多地方,碰到过许多危险,但他一点儿也不畏惧,希望走遍天涯海角。
(1)教师引导学生借助词典理解“天
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人教部编本六年级下册语文5 教案 新人 教部编 六年级 下册 语文