声音素材的获取与加工Word文档格式.docx
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②培养学生的审美观和简单的声音编辑。
(二)内容分析
教学重难点:
1、设置麦克风在录音时的属性。
2、设置麦克风在回放(即播放)时的属性。
教材分析:
声音是多媒体中的重要的元素之一,它不仅可以渲染气氛、烘托主题,声音也是表达感情和传达信息的重要手段之一。
如果某个多媒体中缺少了声音,这个多媒体将失去许多光彩。
本节课的主要目的是让学生能体会声音对多媒体渲染气氛的作用和如何正确使用Windows的“调音台”。
(三)学生分析
音频素材是一种常用的多媒体素材。
在小学阶段,学生学习过如何在多媒体作品中插入声音,感受到音频素材对烘托多媒体作品的气氛,增强作品艺术感染力的重要作用。
在第一节课“多媒体技术”,学生也认识了包括声音(文本、图片、视频、动画)在内的多媒体素材。
本节课上应该体现学生的主体地位。
在学习过程中,发现问题,提出问题并对问题进行研究和探讨。
因而教师应注重引导学生发现问题,探究解决问题的方法,适时调节课堂气氛。
让学生通过实践操作,展开研究性学习方法来完成本课教学任务。
二、教与学的实际过程描述
1.教与学的过程描述
教学环节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考察
媒体运用
预期效果
导入新课
师:
在讲新课之前我们先欣赏一段“依云矿泉水”的创意广告,说说广告中你喜欢什么?
对学生的回答给出评价。
引出声音烘托和渲染气氛的功能。
学生观看“依云矿泉水”创意广告
回答老师提出的问题
观察学生对视频的反映,看学生是否被“依云”广告所吸引,考查是否激发起了学生的兴趣。
多媒体播放“依云”创意广告
利用“依云”创意广告吸引学生的注意力。
教学新课
教学新课
一、了解Windows的“调音台”
大家都会看视频了吧,谁能上来把依云广告再打开一次。
演示之前悄悄将“音量”静音并要关掉“音量控制”
请同学们和我一起看书的第12页,倒数第二段,“Volumecontrol是Windows中用来管理和控制各种声音设备的一个程序,也叫‘调音台’。
‘调音台’如果没有设置好,计算机就不能发出声或者无法录音”
请同学们再看第13页的插图2.1和2.2.“音量控制”里包括Volume(音量)、Wave(波形)、SWSynth、CDPlay(CD播放)、LineIn(音频输入)。
在两个小喇叭中间拖动滑块是调节左右声道音量分配的。
在音量下面的拖动滑块是调节音量大小的。
下面还有一个“静音”,“静音”被选中,方框里出现一个对勾。
举个例子,如果选中“全部静音”那么所有的音乐和视频都没有声音。
所以,如果你的计算机发不出声音或者无法录音,不要马上认为是硬件问题,应该先打开“音量控制”窗口,查看一下是不是把某个设备设置成“静音”。
刚才我们播放广告时没有声音是不是应该查看一下“音量控制”,那么调音台在那里?
任务栏上没有“音量控制”,怎么办?
同学们阅读13页到14页的“小博士”,看看如何打开“音量控制”窗口。
请两位同学分别演示从“娱乐”中找到“音量控制”窗口和“控制面板”中找到“音量控制”窗口。
2、学习设置麦克风在录音时的属性
麦克风是获取声音素材的重要工具,但是如果我们直接使用麦克风是不能录音的,必须要经过设置,请同学们阅读第13页“做一做”先自学一下麦克风在录音时的属性。
那位同学能上来演示一下。
我们看到“属性”对话框中调节音量下面有“播放”和“录音”,“录音”我想同学们通过看书已经知道了,那么如果选择了“播放”那会怎样呐?
我现场给大家做个演示。
在“属性”对话框中选择“播放”,按“确定”,在麦克风旁拍拍手,音箱会有掌声。
大家知道选择“播放”后的效果了吧,我的掌声会直接通过音箱传出去。
问一个问题,大家觉得音量越大越好还是略低一点好?
书上“金钥匙”告诉我们“无论是那种设备,音量都不要设置得太大,否则可能使该设备出现声音失真现象。
一般以最大音量的三分之二为宜。
”
由一位学生到教师机上做演示
学生反应没有声音。
听老师解释无声音的原因。
学生听教师讲解,同时看教材
学生在桌面上找“调音台”
学生阅读课本
学生上教师机演示打开“调音台”窗口
学生阅读课本,在自己的机子上尝试操作。
学生上教师机演示
学生看教师演示
学生可和老师一起说出答案
学生回答
看学生在演示过程中是否能激发兴趣,有寻找答案的动力。
观察学生是否对没有声音感到奇怪,经教师讲解后能否理解“调音台”与声音的关系
观察学生是否认真听讲
是否能带兴趣探究学习
是否带着兴趣找答案。
主动的寻找答案
观察学生是否认真的在学习
巡视、指导操作
观察学生是否对麦克风的设置感兴趣。
观察学生是否带着兴趣学习
观察学生看到结果后的反应,是否能总结出结论。
听学生回答的结果是否合理正确
播放视频
回到Windows桌面
回到Windows桌面
学生使用自己的计算机
教师机
教师机做演示
由于播放视频时没声音,调动学生探究的好奇心。
让学生系统了解“调音台”的结构和功能。
让学生继续对“调音台”的设置产生探究兴趣
通过设置障碍,略提高点难度,让学生在引导中学习“调音台”的相关知识
由于麦克风的设置是操作性的知识,学生应多动手来加深影像。
在学生演示中引入“播放”让学生把“录音”和“播放”一起记忆,对麦克风的设置有全面的了解。
引导学生音量设置不宜过大,如声音太大造成声音失真现象
总结评价
说说这节课你学会了哪些知识,有什么收获?
还有哪些疑惑?
说说这节课的收获
考查学生对知识点的掌握情况还存在哪些疑问
认识“音量控制”并学习麦克风的设置
2、关键环节提炼
(1)播放创意广告让吸引学生的注意力。
(2)设置障碍,在学习“音量控制”时通过正常的办法无法打开“音量控制”窗口,老师的引导使学生一步一步找到问题的关节,培养学生不断学习探究的态度和方法。
(3)学习麦克风的设置,现场做演示让学生理解“播放”和“录音”的区别和效果。
(4)最后总结一节课的知识,学生自由发言说说自己的心里的感受。
四、教学反思
五、教学资源和参考资料
1、宁夏教育厅教研室编写的信息技术教师参考书。
2、本课用到的网络资源是通过XX获取。
第二课时:
使用“录音机”程序录音编辑声音
一、学情分析:
本节课的教学对象是九年级学生,学生在以往学习的基础上已经具备了一定的信息素养,掌握了基本的信息技术知识和技能。
教学中根据任务需求解决实际问题,培养同学们问题分析、整体规划与设计能力,通过引导学生制作声音作品,让他们经历作品制作的全过程,逐步领会利用特定工具去解决实际问题的各种方法,从而形成良好的习惯和信息表达能力。
二、教学目标:
1.知识与技能目标:
(1)了解windows“录音机”工作界面。
(2)会用“录音机”录制声音。
(3)能够运用“录音机”编辑工具进行声音的录入、保存、插入、混合。
2.过程与方法目标:
(1)通过录制、评价、编辑声音作品,体会多媒体作品创作的全过程。
(2)通过对自己或他人作品的评价,初步归纳出利用合适软件进行声音录制的基本思想方法。
3.情感态度与价值观目标:
(1)通过对声音录制、编辑的学习活动,激发学生的创作欲望和创新精神。
(2)通过对声音的录制与评价,培养学生的审美能力。
(3)正确与合理运用信息技术工具,体会并遵守与声音录制有关的社会伦理道德与法律法规。
这是在学生学习了设置windows的“调音台”后,进一步让学生掌握使用“录音机”程序录音、编辑声音的技能,是学生学习“音频素材的获取与加工”的重点。
本课内容设计上注重于操作实践,教师通过创设情境促使学生积极思维,动手操作,亲身体验,在操作中获取经验,掌握技巧。
素材选用有浓郁宁夏乡土气息的《银川曲》、《花儿》作背景创设学习情境,使学生在解决与自己密切联系的学习、生活问题中学习信息技术,培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。
三、教学重点、难点
1.教学重点
(1)声音录制、编辑需要具备的软、硬件条件。
(2)声音录制、编辑的方法和技巧。
(3)明确使用适当的软件来表达特定意图的思想。
2.教学难点
(1)如何录制时间较长的作品
(2)插入、混合声音时插入点的确定。
(3)树立正确与科学的信息技术价值观
四、教学策略:
1.教学方法设计
教学中采用教师展示录音作品引入新课,然后让学生在自主学习、自主探究,合作学习、交流讨论中学习新知识。
针对教学目标,遵循学生的认知规律,我精心设计了“任务”,即学即用,激发和培养学生的学习兴趣。
在本节课中,我设计了诗歌“银川曲”作为朗诵任务,把声音录制的原理、方法、技巧等教学内容巧妙地隐含在任务中;
还用宁夏民歌“花儿”作为编辑素材,将去掉声音、插入声音、添加背景音乐的学习任务通过简单作品制作进行完成。
在学生的学习过程中,以完成一个具体的任务为线索,引导学生进行主动探索
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- 声音 素材 获取 加工