人教版小学二年级下册第一单元教案Word下载.docx
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第一单元
春天里的发现
春天里的发现(写一写)
第二单元
奉献与关爱
伸出我们的双手
第三单元
爱祖国,爱家乡
夸家乡(写一写)
第四单元
用心思考,勇于创造
我们的小制作
第五单元
热爱自然,了解自然
奇妙的动物世界(写一写)
第六单元
培养优秀的品质
大家都来帮帮他
第七单元
要正确看待问题,善于思考
看图编故事(写一写)
第八单元
走进科技的世界
身边的科学
打开书本仔细研读,我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点
1、本册共有32篇课文。
同上册课文相比,第一:
它少了专题识字课。
第二:
为体现与中年级的衔接,安排了四篇略读课文。
它们是:
第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。
略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求。
2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养。
3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”。
“我知道”“宽带网”的安排
我知道
宽带网
2《古诗两首》白居易
春天的花及城市的市花
6《雷锋叔叔。
你在哪里》雷锋
12《北京亮起来了》北京
我国的民族,省、自治区、直辖市
14《邮票齿轮的故事》邮票
19《最大的“书”》化石
大自然的奥秘
21《画家和牧童》戴嵩和我国现代画家
28《丑小鸭》安徒生
29《数星星的孩子》张衡
我国的科技成就和著名科学家
这两个全新栏目,是针对拓展学生的语文知识,增强语文实践活动设置的。
设计“我知道”的目的是:
给学生一些与课文内容相关的知识,引导学生主动地了解与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过方便、快捷的途径,获取与本组学习内容相关的资料,重要的是引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息,形成个性化的语文学习经历和学习内容。
二、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
三、教学重难点:
重点:
1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
四、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。
5、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
(二)学习习惯方法指导:
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
五、教学进度及课时安排
周次
日期
教学内容
1
2.16-2.21
收心教育1、找春天
(2)
2、古诗两首
(2)3、笋芽儿
(2)
2
2.24-2.28
4、小鹿的玫瑰花
(2)
语文园地一(3)第一单元检测
(2)
3
3.3-3.7
5、泉水
(2)6、雷锋叔叔,你在哪里
(2)
7、我不是最弱小的
(2)
4
3.10-3.14
8、卡罗尔和她的小猫
(2)
语文园地二(3)第二单元检测
(2)
5
3.17-3.21
9、日月潭
(2)10、葡萄沟
(2)
11、难忘的泼水节
(2)
6
3.24-3.28
12、北京亮起来了
(2)
语文园地三(3)第三单元检测
(2)
7
3.31-4.4
13、动手做做看
(2)
14、邮票齿轮的故事
(2)15、画风
(2)
8
4.7-4.11
16、充气雨衣
(2)语文园地四(3)
第四单元检测
(2)
9
4.14-4.18
期中复习、考试
10
4.21-4.25
17、古诗两首
(2)18、雷雨(3)
19、最大的“书”
(2)
11
4.28-5.2
20、要你在野外迷了路
(2)语文园地五(3)第五单元检测
(2)
12
5.5-5.9
21、画家和牧童
(2)22、我为你骄傲
(2)23、三个儿子
(2)
13
5.12-5.16
24、玩具柜台前的孩子
(2)语文园地六
(2)
第六单元检测
(2)
14
5.19-5.23
25、玲玲的画
(2)26、蜜蜂引路
(2)
27寓言两则
(2)
15
5.26-5.30
28、丑小鸭
(2)语文园地七(3)
第七单元检测
(2)
16
6.2-6.6
29、数星星的孩子
(2)
30、爱迪生救母亲
(2)31、恐龙的灭绝
(2)
17
6.9-6.13
32、阿德的梦
(2)语文园地八(3)
第八单元检测
(2)
18
6.16-6.20
期末复习
19
6.23-6.27
期末复习、考试
20
6.30-7.5
期末工作
第一单元教学备课
内容简析:
这一单元以“春天里的发现”为主题,包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩。
《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折,比较贴近儿童生活。
一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课文。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
单元教学目标:
1、识记生字,读会要认的字,掌握识字的规律。
2、在田字格中正确地书写生字,注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3、有感情地朗读课文,读中领悟内容、体会情感、品味美感。
4、引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
教学重点:
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,读中领悟内容、体会情感、品味美感。
教学难点:
引导学生展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
课时安排:
1找春天两课时
2古诗两首两课时
3笋芽儿两课时
4小鹿的玫瑰花两课时
语文园地一三课时
单元测试两课时
共计十三课时
授课时间
教学总时数
课题
1、找春天
教学时数
2课时
主备教师
教学目标
和要求
1、会认9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点
与难点
重点:
识记生字,积累词语,感情朗读。
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学方法
讲读法;
讲练法
作业设计
1、朗读并背诵课文。
2、画春天。
3、写生字。
课前准备
课件
板书设计
小草
野花
找春天(美)
嫩芽
小溪
教学后记
第一课时
教学目标:
1、初读课文,识字。
2、写字。
识字、写字
指导学生写好笔画较多的几个字。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1.谈话导课。
2.过渡:
春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书:
找春天
二、初读课文,合作识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字标出来。
2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.过渡:
刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。
(说说哪几个字已经认识,不用教了。
(3)演示识字方法。
师:
拿朵花躲在身后,让学生猜
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- 人教版 小学 年级 下册 第一 单元 教案