科学三年级上教科版2.6金鱼教案Word格式.doc
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1.鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
2.金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。
3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1.用实验的方法证明自己的猜想。
2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点
通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备
每组:
2-3条金鱼,装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程
一、了解鱼类的生活环境
1.教师介绍鱼类的生活环境。
2.学生举例其他的水生生物。
3.关注:
“鱼生活在水里”的理解。
4.设计意图:
为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
1.学生观察金鱼的外形和运动。
2.教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1.交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2.讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3.教师根据学生的交流与讨论作出提示:
喂食观察金鱼的吃食;
用红水观察金鱼的呼吸。
(如需要可以演示在水中放红水的方法)
4.学生观察并记录。
5.教师适时指导并提供信息:
水中有少量的空气。
6.关注:
学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼;
是否观察到更多信息:
如排泄等。
7.设计意图:
了解金鱼吃食和呼吸方面的信息;
培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1.回顾维恩图的用处。
2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点。
3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4.关注:
学生比较的信息的多寡。
5.设计意图:
初步体会动物具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息。
注意平时的看护,保证金鱼存活。
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第3页
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- 科学 三年级 上教科版 2.6 金鱼 教案