春小学语文s版二年级下册教案精编版Word文档下载推荐.doc
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要重视学生个人的阅读感受,要鼓励学生质疑问难,在阅读过程中注意引发学生的情感体验,享受审美乐趣。
要鼓励学生联系生活,广泛阅读,学习查找、收集资料。
(二)关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步,多识少写的原则。
全册要求会认的字420个,要求会写的字262个。
生字的教学有的结合阅读进行,有的在专设的识字课教学。
识字教学要关注学生个别差异,做到上不封顶,下要保底。
大量阅读是学生增识汉字的重要途径,不同的学生个体,由于感知特点和学习方法的不同,课外接触到的具体的汉字不同,识字的效果是有区别的。
所以,只要学生的识字量达到了课程标准的要求,具体会认哪些字,允许有个性差异。
这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性,也符合学生的学习实际和认知规律。
(三)关于语文百花园
本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。
1、字词句方面。
安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。
要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习,掌握识字方法,鼓励学生拓展识字;
安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习,目的是帮助学生扩展词汇,提高遣词造句的能力。
2、读读背背。
安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等,引导学生丰富语言积累,培养阅读能力,增加文化底蕴,陶冶情操。
教学中对不同的内容,要区别对待,诗歌、谚语重在朗读,熟读成诵;
有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。
3、写话。
为了发展学生的表达能力,促进儿童口头语言向书面语言转化,本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习,从说到写,说写结合。
从引导学生观察、想像入手,激发写话兴趣,鼓励自由表达。
另外,在阅读教学中安排了小练笔(1次),结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。
为了提高学生生活中应用语文的能力,教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。
写话教学要尊重学生主体,因势利导。
重在激发学生表达的欲望,培养写话的兴趣,并乐于运用自己学到的词语。
不刻意追求篇幅和形式。
口语交际和语文大课堂安排的写话练习,教师可根据学生实际情况灵活掌握。
如果没有时间可以不写。
四、教学目标
1、借助汉语拼音识字,学习普通话。
能用音序和部首检字法查字典,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用汉字420个,会写262个。
至本册累计认识汉字1603个,会写868个。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用铅笔写字,注意字的间架结构;
掌握正确的写字姿势和握笔方法,做到书写规范、端正、整洁。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读课文。
背诵指定的课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、课外阅读浅近的儿童读物,感受阅读的乐趣,受到美好情感的熏陶。
课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。
5、热心参加语文实践活动,观察周围事物,能就感兴趣内容提出问题,搜集材料,和同学讨论,并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。
五、教学措施
1、以组为单位,精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元或阶段素质教育能力测试,针对问题调整教学。
2、对学困生,采取个别辅导、一帮一活动,利用早读、午写、课间时间,对他们进行逐一辅导,提高他们的语文能力和语文素养。
课堂上,遇到简单的问题多提多抽学困生,帮助他们树立自信心,调动他们的学习积极性。
并经常与学科教师和家长取得联系,从而起到共同教育、共同帮助的作用。
3、对优等生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给其他同学听,从而提高阅读兴趣。
4、检查生字和认读生字,坚持学生自己组织,自我监督的办法,每天由学习委员组织大家听写,一般生字16个,词语10个。
长期坚持,必有成效。
5、朗读和背诵,采取组长负责,教师抽查的方式进行。
教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。
6、教给学生讨论的方法,培养他们的合作意识,培养一批有组织能力的小组长,以带动其他同学共同学习。
7、认真及时批改课堂作业和同步练习题,并要求和坚持及时改错。
8、注重知识的落实,对于教材要求学生掌握的基础知识,采取各种各样的办法进行强化,力争绝大多数学生达到要求。
六、教学进度及课时安排
周
次
单
元
内
容
备注
1—2
一
1春天在哪里2笋芽儿3有趣的作业4古诗二首
语文百花园一
※ 古诗二首《咏柳》、《小池》
3—4
二
5程门立雪6曹冲称象7岩石书8自己试一试
识字1形声结合识汉字语文百花园二
5—6
三
9雨后10假如11找不到快乐的波斯猫
12猴子种树语文百花园三
7—8
四
13激光的话14鲁班造伞15听诊器的由来16能干的钟点工
识字2认识汉字多动脑语文百花园四
9—10
五
17古诗二首18小鹿的减法19爱发脾气的孩子20寓言二则语文百花园五※古诗二首《小儿垂钓》、《夜书所见》 ※寓言二则《坐井观天》、《亡羊补牢》
11—12
六
21刘胡兰22回祖国去23家24快乐的节日识字3认字认半边行吗语文百花园六25可爱的西沙群岛
13—14
七
26我能行27再来一次28我是最弱小的吗29掌声语文百花园七
15—16
八
30晏子劝齐王31诺亚方舟32三借芭蕉扇
(一)
33三借芭蕉扇
(二)语文百花园八
17—18
总复习
19-
考试
1.春天在哪里
教学目标:
1.知识目标:
会写8个生字,掌握“里字旁”;
在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2.能力目标:
能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么)时候,(什么)地方怎么样”的句式;
发挥想象尝试仿写句式。
3.情感目标:
通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。
教学重点:
教学难点:
能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式;
理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
教学方法:
根据诗歌特点,朗读为主,在读中感悟体会春天的美。
图文结合,站在学生的角度,以一颗童心来感受孩子眼中的春天。
教具准备:
春天的图片、儿歌《春天在哪里》和生字卡片
预习作业:
阅读课文;
搜集能代表春天的事物。
教学时间:
两课时
第一课时
一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求:
本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法(如何课前预习、课堂做笔记和课后复习)生字、部首、查字义。
二、谈话,揭示课题
1.你们知道现在是什么季节吗?
你从哪些地方看出是春天呢?
你们喜欢春天吗?
一年之中有四个季节,三四五月是春天。
现在春天来了,春光明媚,百花齐放。
这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2.出示课题、齐读
3.检查预习情况:
“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢?
”
展示学生搜集的代表春天的事物。
(有树叶、小花朵、柳条……)
4.进入新课
“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5.练读,注意语调往上扬。
6.这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。
不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。
(再读课题)
三、范读,了解大意
1.那么,春天到底在哪里呢?
一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。
板书:
枝头草地竹林田野
2.看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野”
3.学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
四、自读,学习生字。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们自己来读一读,注意读准字音,不加字漏字。
1.多种形式拼读“会认字”:
雾薄换笋探蚕
注意两个平舌音:
笋蚕
注意一个多音字:
薄
2.学生自读课文。
思考:
这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
3.指名分节朗读课文。
边评议边正音。
4.自读课文
五、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1.女生读。
春天的枝头是怎样的?
哪两行诗回答了这个问题?
出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2.“柳条儿跳舞”是什么意思?
(动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
)点拨“拟人句”
3.朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4.“桃花儿脸红”是什么意思?
(桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
)
5.表情朗读。
6.柳条儿为什么会跳舞?
桃花儿为什么会脸红?
(春天的风微微吹动)
7.理解“微微”(动作)
8.春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9.小结:
这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1.自读课文。
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2.看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。
(春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。
)
3.师述:
理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾。
4.指导朗读,注意声音稍轻。
5.指导动作演示,理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替(钻、露、长)
6.句式训练:
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7.用问答的形式朗读第二、三节课文。
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