《品格的试金石》教学设计Word格式文档下载.doc
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1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德,做人要诚实守信。
3、知道诚信是维系社会、群体安定的必要基础,是个人得到人们尊重与接纳的必要条件。
情感目标:
1、愿意做诚实守信的人,鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
3、相信诚信,乐于成为诚信的人并为此而努力。
行为目标:
1、努力做到说话做事实实在在、表里一致,当着人和背着人一个样。
2、做到承诺时实事求是、讲原则,作出承诺后努力兑现。
3、能够理解诚信的付出与代价之间的复杂关系,能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为。
教学重难点:
教学重点:
诚实守信这一问题学生在道理上能够认识,但在现实生活中又很困惑,因此要引导学生通过对案例的分析,让诚信道理内化为学生的行动准则。
教学难点:
教学内容应与学生生活实际相结合,重视学生的学习方法,力求避免空洞,使“诚信”体现在每位学生说真话和说实话的实践中。
课前准备:
教师准备:
教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例。
了解学生对诚信的态度。
收集古代、现代有关诚信的故事;
准备几条诚信格言。
老师准备课件创设情境、制作教具。
学生准备:
课前通过自查、调查、访问,了解身边的人(包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等)曾经有什么不诚信的行为;
准备几个有关诚信的故事或几条格言。
第一课时《诚实和信任之间》教学设计
教学过程:
一、歌曲导入、揭示课题
1.播放歌曲《好孩子要诚实》导入。
2.同学们,这首童谣伴随了几代人的成长。
那么你知道,为什么这首歌能够广泛地代代相传呢?
3.它告诉我们:
不撒谎,有错要承认并及时改正,就是诚实的表现,只有诚实,才能得到别人的信任。
(板书)诚实与信任之间
【设计意图:
以优美的旋律引入新课,激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动学生的学习主动性。
学生通过观察生动有趣的情境,并结合平时的认知,初步懂得做人要诚信的道理。
】
二、听故事、说感受
1.视频播放《一张假币》
小组讨论:
假如你就是录像中收到假币的那个人,会有什么感受,又是怎样处理的?
师:
诚实是获得信任的前提,做诚实的人会得到别人的信任和尊重;
做诚实的人就是要实事求是。
板书:
实事求是
2.组内交流收集到的诚实的故事。
学生讲与历史有关的故事
《一诺千金》
为人之本从小培养
3.小结:
我们是一个历史悠久的文明古国,为人诚实守信一直是中华民族的美德。
此环节通过看录像,让学生谈谈对他人和自己的行为的感受,进一步引导学生感悟诚实守信的快乐、可贵,懂得诚实是获得信任的前提,知道为人诚实守信的重要性。
三、联系实际、提高认识
诚实与信任是人起码的品质,是做人的根本。
然而,我们也清醒地看到,在我们的周围依然有一些不和谐的音符。
1.议一议:
实际生活中你遇到此类事情有何感受?
学生例举生活中的事例,讨论感受。
2.小结:
大家都说得很好。
是啊,发生在我们身边的诚信故事举不胜举。
我们从中得到欢乐,得到真情。
通过辨析事例和合作探究,调动学生们积极思维,引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合,帮助学生学会具体情况具体分析的方法,充分认识诚信的复杂性。
引导学生学习怎样做一个诚信的人,诚信做人必须实事求是。
四、写诚信格言
请同学们在美丽的诚信花或诚信果上,写下自己的诚信格言,粘在这棵大树上。
老师和学生共同用美丽的诚信花和诚信果装饰诚信树。
呼吁大家行动起来共筑诚信,师生共勉。
五、课后拓展
布置课后阅读更多有关诚信的故事,并与家人分享收获。
进一步认识到我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。
作为新时代的少年儿童,在学好文化知识的同时,更应培养诚实守信的思想品质。
板书设计:
诚实与信任之间
第二课时《诚信的回报》教学设计
一、故事导入,激发兴趣
1、.今天,我们一起来一个故事《为了一句承诺》(播放故事视频)想一想,你最欣赏里面的哪个人物?
2、.提问:
你最欣赏里面的谁?
为什么?
3、、出示:
诚实守信是我国公民的传统美德。
由故事引入,使学生的注意力迅速由课外转移到课堂,激发学生的学习兴趣,增强学生的好奇心,创造一个轻松愉快的气氛,提高学生的学习兴趣与主动性。
二、学习课文,自悟道理
过渡:
是呀,诚实守信不仅是一种品质,还是一种责任。
要做到守信是要付出代价的。
1.这段话出现在课文的哪里?
请你把它画下来。
要付出怎么样的代价呢?
我们来看一下书本的故事。
(出示故事幻灯片)
2.阅读课文故事《个体老板赔钱换诚信,奔走千里自毁过期饮料》。
3.读后讨论:
(1)你觉得个体老板赔钱换诚信,奔走千里自毁过期饮料值得吗?
( 2)如果他不这样做,会给社会、给他带来什么后果?
小组讨论后各抒己见
品德与社会是综合性课程,注重活动性,倡导在活动中发展,在发展中活动。
但不是为活动而活动,应该让儿童在原有基础上有所收获。
采取小组讨论的形式,符合学生好表现的特点,利用孩子自己收集的和教师收集到的种种对诚信的看法,让他们去听去观看,能够调动起学生参与活动的积极性。
4、是的如果他不这样做,可能会给社会、给他自己的企业带来很严重的危害,所以说坚持诚信,经常是需要付出代价的,但是也会得到回报。
5、下面我们继续阅读课文的另一个故事《承诺值千金》。
6、读后提问:
这家家电企业为诚信所作出的代价是什么?
他最后得到了怎样的回报?
7、板书:
诚信:
代价————回报
第三课时《假如生活中没有了诚信……》教学设计
1.出示故事--《曾子教子》,提问:
看了这个故事,大家有什么样的感受?
2、学生汇报调查资料(不诚信的)
农民买了假冒伪劣的种子、假药、假酒、小商贩的缺斤少两……
3、、小结:
孩子的心灵本是一张洁白的纸,纯真无邪,净洁无瑕。
随着年龄的增长及接触社会的机会增多,有些人受到社会不良因素的影响,诚信随之变得匮乏。
生活中的诚信越来越少,今天,我们就一起来探讨一下这个话题--假如生活中没有了诚信(板书课题)
【设计意图:
从古代的《曾子教子》的诚信故事过渡到现实生活中一些不诚信的行为,对比学习,激发学生思考诚信变化问题,为动态的课堂做到了铺垫。
二、学习课文,讨论理解。
1、出示书本插图,请同学们小组之间展开讨论:
你遇到过这样的或类似的事情吗?
你有什么感受和想法?
2、提问:
你身边还有哪些不诚信的行为表现呢?
3、指名提问:
你对此现象有何看法?
4、小结:
我国有句俗话叫“诚信是金”,说的是做人要讲诚信,就像金子一样宝贵。
自古以来,言行一致、表里如一、实事求是、讲究信誉就是人们追求的品格和德行。
违背诚信的行为从总体而言是少数。
这时,你可以设身处地地想象一下,在社会生活中,如果人们都不讲诚信将会怎样?
为避免教学诚信概念时空空而谈,而设计了与学生们实践生活密切相关的问题,让学生把亲身的经历以及真实的感受都自然而然的表露出来,感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
三、案例分析,深化主题
1、请同学们阅读教科书上第8-9页的内容,看看违背诚信给自己或他人造成的恶果,然后小组讨论。
2、小结:
在文明社会中,诚信不仅是个人的品格和德行,更是一份社会责任,它也应该成为社会生活中的重要规则。
诚是做人的核心,信是做人的根本。
此教学过程充分体现学生“自主学习、合作探究”的主旋律,培养学生的口头表达能力以及自主性。
四、联系实际,指导行动
1、假如生活中没有了诚信,请大家讨论一下还会出现什么情况?
2、当你遇到这些问题的时候,你会怎么做?
无人监考的考场上,一个写着答案的小条传到了你的手上……
校园里捡到100元钱,又无人看到……
3、小结:
诚信的核心是善。
尽管诚信问题上有各种复杂的情况,但是,只要我们正确理解诚信原则,与人为善,就能拥有诚信的智慧,作出正确的行为选择,做一个诚信的人。
以“做”为核心,将“诚信”由以“教”为主,转变为以“学”为主,以“动”为突破口。
活跃了思维,深化了行为。
五、教师总结
假如生活中没有了诚信,人们会受到伤害。
为了使人与人之间关系变得亲切,融洽的话,我们就要做一个--诚信的人。
六、板书设计:
假如生活中没有了诚信伤害
第四课时《与诚信“签约”》教学设计
一、谈话导入,明确诚信表现
回顾:
什么是诚信?
诚信有那些表现?
(学生答:
言行一致、表里如一等)
二、汇报、讨论采访与调查的结果:
1、身边的人的不诚信的行为表现。
2、社会上存在的不诚信的人和事。
在你的生活中,曾经遇到过什么事给你印象最深刻?
过渡:
这是发生在社会上的不诚信的事例。
那么,在我们自己的学习、生活中,有没有类似的事情呢?
3.讨论:
学习上不诚信的危害。
(1)小组交流、讨论考试作弊的危害性。
(2)学生代表陈述自己的看法。
与第一环节比较分析,使学生关注生活,理解诚信的重要性。
三、阅读课本,了解图意
看书上插图,谈谈你看懂了什么?
(1)乐乐遇到了什么事,他是怎么处理的?
你有什么看法?
(2)假如说你跟别人真承诺了一件事,经过一段的思考你反悔了,发现这件事不对了,这时候你还去做到吗?
噢,那我明白了,所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。
诚信就在我们身边。
我们不用喊那么高的口号,“说到了做到,承诺了兑现”,就是好样的!
师生共同分析课文事例,深化对诚信的认识。
四.提高认识见行动
1.写格言,送格言
同学们课前准备了一些有关诚信的格言。
下面大家先交流一下。
你想把这句话送给谁?
2.尝试给同学写建议
老师分发精美的小卡片,针对同学平时的言行,写一写你的建议,提出你的希望。
然后,把卡片郑重地送到对方的手中。
通过我手写我心进一步落实自己的诚信行动。
五.总结升华,
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