25埃及金字塔(徐晓莉详案)Word文档格式.doc
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2.板书课题,先来写好它的名字。
指导“及”的笔顺。
(第一笔是“撇”,再写横折折撇,捺)
3.齐读课题。
师:
七大奇迹啊,只剩下它啦,怀着崇敬的心情再读读课题。
过渡:
今天就让我们一起走进第25课,看看作者是怎样介绍金字塔的。
(打开课文P82)
二、学习1-2节,了解金字塔的概况
1.检查预习,开火车轮流读课文
⑴师:
回家都预习过课文了,读得很流利。
那么请大家自由轻声读1-2小节,说说你了解到了关于埃及金字塔的哪些方面。
预设:
位置、名字的由来、外形、作用。
【板书】
⑵结合文本和图片理解“角锥形”
角锥形是怎样的形状?
课文第2节有一句话具体描写了角锥形。
请你找一找。
A学生交流。
对就是这句话,一起读一读。
(齐读)
B咱们呀,再来看看图片。
师引读:
底座是——,愈往上——,最后成为——。
C谁来看着图片,给我们介绍下什么是角锥形。
D师介绍:
角锥形是一种非常稳固的形状,这一点4、5千年前的埃及人已经发现了。
⑶了解“法老”。
A师问:
法老是谁呀?
(注释:
古埃及国王的称呼)
B师介绍:
对,地位很高,权利很大。
2.小结:
通过交流,我们知道了金字塔大致的情况,也就是知道了金字塔的概况。
【板书:
概况】
3.你们是从哪几小节,了解到这些概况的呀?
(1、2小节)
三、研读第3、4节,了解作者的写作重点
(一)抓住过渡句,把握3、4节的主要内容
1.那么,接着作者主要写了什么呢?
请自由轻声地读读3、4小节,可以从哪一句话直接了解到3、4小节的主要内容,找一找,用括号括起来。
2.交流句子。
预设一:
说错
有不同的意见吗?
预设二:
找对
你找到了这句话,都和他一样吗?
跟他一样的同学想想你为什么找的是这句话?
3.说理由,把握3、4节的主要内容。
句子前半句是写了第3节。
什么内容?
(宏伟而又精巧)对,这就是金字塔的两个特点【板书:
建筑特点】
总结:
想进一步了解金字塔,就必须得了解它有什么特点。
预设二:
这句话是写了埃及金字塔是怎样造出来的。
评价:
那课文哪一小节是围绕后半句写的?
(第4节)写了什么?
对,也就是写它的建造过程。
建造过程】
4.小结:
原来这是过渡句,不但巧妙地把第3、4节连了起来,而且能让读者很快知道3、4节的主要内容,这样的句子以后要特别注意。
请大家记在课本旁边。
5.齐读。
(二)学习第3节,了解作者怎样把金字塔的特点写具体的
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有——70多座,这么多呀,作者不可能一一介绍,所以只能选取了最具代表性的胡夫金字塔作具体介绍,让我们一起来读读这个名字。
人们都说这座金字塔——(宏伟而又精巧)
宏伟】
u感受金字塔“宏伟”的特点
1.采用抓词素理解“宏伟”。
课前查过字典了,谁来说说“宏”的意思?
(宏大)。
“伟”呢?
(雄伟)连起来说说这个词语的意思——
⑵这个意思也就是,一起读——巨大而又雄伟。
(媒体出示,齐读)
2.我们理解了词语的意思,那么作者是怎样把胡夫金字塔的宏伟写具体的呢?
自由轻声读第3小节,用直线划出相关句子。
(1)交流。
出示句子:
这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。
塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨,最大的一块重160吨。
(2)谁连起来把这3句话读正确,其他同学思考:
你有什么发现?
(作者介绍胡夫金字塔时用了一连串的数字。
)评价:
真好,他的朗读已经提示你了。
(3)小结:
作者就是用这一连串的数字把胡夫金字塔的宏伟写具体的。
齐读句子。
(4)发现了这个秘密,咱们再来读读这句话,关注这些数字。
3.学习介绍塔“高”的句子。
(1)引读,文中说,这座金字塔——,146米究竟有多高呀?
作者是怎么写的?
(相当于40层高的摩天大厦)也就是作者将它与摩天大厦放在一起作比较(出示图片)我们就能感受到他的高了。
(2)理解“相当于”的意思,
A那么真的就和40层的摩天大厦一样高吗?
哪个词语看出来的?
(相当于)
B对,你关注到了这个词,说说这个词什么意思?
(差不多等于)
C总结:
在两者大致相等的情况下,就可以用上“相当于”。
(3)比较句子,看看哪句话写得更好,说说理由。
老师也用“相当于”写了一句话,你们看看哪一句更好,两句都轻声读一读。
这座金字塔高146米,相当于金茂大厦的一半不到。
一半不到说明金字塔比较矮,相当于40层摩天轮,说明它很高。
对呀,胡夫金字塔的特点就是高呀。
相当于就是差不多等于,而一半都不到,怎么会是差不多呢?
对呀,这个比较不恰当,与“相当于”这个词矛盾了。
小结:
选择恰当而又熟悉的事物作比,能更好地体现事物的特点。
预设三:
学生说不出
评引导:
金茂大厦有多高这句话告诉我们了吗?
第一句话用了具体的数字,让我们心里有了清楚的认识,而第二句话我们还是不知道它到底有多高,心里对他的高还是很模糊。
同学们,作比较时,我们应当选择恰当而又熟悉的事物,这样才能更好地体现事物的特点。
(4)指导读句。
4.学习介绍塔“大”的句子。
⑴过渡引读:
胡夫金字塔的宏伟不仅体现在它的高度上,而且它的底座也非常大。
绕金字塔一周,差不多要走——?
真长啊。
⑵一公里就是——1000米。
(媒体出示)
⑶我们也学着用上“相当于”来把它的底座的大小说清楚。
出示:
绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程,相当于。
学校的操场一圈大约是200米
5.引读中了解建塔的材料,进一步感受金字塔的“高”和“大”。
为了进一步直观形象地写出胡夫金字塔的宏伟,作者写到了建塔的主要材料是——巨石。
它是由——,数字再强调,再读——,数量怎么样?
(多),不但数量多,而且这些石块也很重,继续读——,1块啊,就有160吨,我们平时上课的教室都看到过吧,就这一块,足足有我们的半间教室那么大。
6.指导朗读。
你看,连建塔的主要材料巨石都如此之大,可见胡夫金字塔是多么——宏伟。
理解了这些数字,谁再来读好这句话。
评价1:
没听出来,再关注数字,再读。
评价2:
我眼前仿佛矗立着金字塔。
7.小结:
你们看,这段话话中作者用列数字和作比较的方法,具体形象地写出了胡夫金字塔的(宏伟);
今后,我们在理解词语的时候,不仅要理解它的意思,还要体会作者是怎样把它写具体的。
让我们连起来再来读读这段话。
u感受“精巧”的特点
胡夫金字塔的规模如此宏伟,但它的建造工艺却是非常——精巧。
精巧】
1.继续运用抓语素理解“精巧”的意思。
⑴用我们刚才学过的方法来说说“精巧”是什么意思。
(精细而巧妙)(媒体出示,齐读)
⑵带有“精”字的词语还有许多,比如精致而又美好是(精美),精细而又准确呢?
(精确),精致而又周密是(精密)
⑶那么多带有“精”字的词语,作者在介绍胡夫金字塔的时候却用了“精巧”,它的意思是——,看来作者用词是反复推敲的。
2.词语的意思我们理解了,接下去我们要干什么啦?
再读第3节,作者是怎样具体写出胡夫金字塔精巧的呢?
用浪线划出有关的句子。
学生交流。
3.自读段话思考:
再读读这段句子,你是从哪里可以感受到它的精细而又巧妙呢?
⑴石块磨得很平整。
A石块磨得很平整,也就是说这些石块磨得很——精细。
B同学们还记得吗?
塔身是由(231万块巨石砌成)。
这么多呀,每一块都要被磨得——(很平整)
C石块你们见过吗?
原来你见过的石块是怎样的?
(粗糙,凹凸不平),现在全部被磨得——(很平整),你看,重几顿的被磨得——,就连最重的160吨的,也被磨得——,多么精细啊!
(2)砌合得紧密
A正是因为被磨得很平整,石块与石块之间才能砌得——很紧密。
B什么叫“砌合得紧密”?
课文中是怎么说的?
C是呀,一千年过去了,两千年过去了,几千年过去了,这些石块与石块的接缝处——,多么巧妙呀。
作者正是抓住了建造金字塔的石块磨得平整和砌合得紧密这两个方面把它精巧的特点写具体的。
5.齐读第3节。
三、总结课文,感悟“智慧结晶”
1.我们回过头来,再来看看这些数字,金字塔有——146.5米,绕塔一周要走——1公里,塔身由——231万块巨石砌成。
2.总结:
这样的数字,在我们科技发达的今天算不上稀奇,可是在遥远的古代,没有起重机,没有挖掘机,没有任何先进的设备,而古埃及人就是用怎样的方法,把埃及金字塔建造得如此——宏伟而又精巧。
我们下节课再一起来了解。
3.了解了这些,你想对古埃及人说些什么?
老师觉得聪明这个词还不够,老师用“智慧”这个词形容富有创造力的古埃及人,一定不为过。
智慧】
板书:
25埃及金字塔(智慧)
概况位置、外形、作用、名字的由来
建筑特点宏伟精巧
6
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