五年级上册《嫦娥奔月》教学设计文档格式.doc
- 文档编号:13999324
- 上传时间:2022-10-16
- 格式:DOC
- 页数:9
- 大小:49.50KB
五年级上册《嫦娥奔月》教学设计文档格式.doc
《五年级上册《嫦娥奔月》教学设计文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册《嫦娥奔月》教学设计文档格式.doc(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.(播放《明月几时有》,出示明月图)伴着动人的旋律,仰望夜空,我们又见到了这轮熟悉的明月。
看着它,不禁叫人浮想联翩。
你会想到什么呢?
2.一轮明月,惹起多少情思。
今天,我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》(板书课题)。
(设计意图:
不记得是那一位名人说过:
没有音乐,就没有人生。
本环节运用音乐导入,让优美的旋律流入课堂,创造了洋溢着美好情感的课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。
)
二.初读感知,梳理脉络
1.请同学们自由读文,读准字音,读通句子。
边读边想:
课文讲了一个什么样的故事?
2.检查自读效果:
出示重点词语,指名读,齐读。
敬重美丽善良接济奸诈贪婪威逼周旋企盼
3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么?
4.在刚才的讲述中,我们一共提到了几个主要人物?
他们分别是——
说说看,他们给你留下了什么样的印象?
(交流)
过渡:
看来,这三个人物都很有特点。
今天我们先来认识认识后羿。
本课生字较少,很容易掌握。
因此,本环节重点帮助学生利用关键词复述课文,整体感知课文,初步了解主要人物的特点。
三.精读课文,感知人物
1.自由读1-2自然段,说说你知道了什么。
2.想想看,天上有十个太阳,我们的世界会变成什么样?
老百姓的生活会有什么影响?
3.这真是一场浩劫,一场无法言说的苦难啊。
这一段该怎么读。
4.备受煎熬的老百姓们多么期盼一位大英雄来解救他们啊。
是谁解除了他们的苦难?
——后羿是怎么做的?
谁来读一读?
出示:
后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。
——再读这一句,说说你体会到了什么?
指导朗读。
——他对天上最后一个太阳说(引读——):
“从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福!
”这一句应该用什么样的语气读?
——指名读,齐读。
5.此时的后羿似乎更高大了,你会用哪些词来形容他。
6.是啊,后羿的确是一个心系万民,英勇无比的大英雄。
让我们怀着敬意读一读1-2自然段。
让学生抓住描写人物语言、动作的语句反复品读,展开想象,进一步感受人物的主要特点。
四.设置悬念,激发学趣
通过本课的学习,我们结识了大英雄后羿,他的妻子嫦娥又是什么样的人呢?
我们下节课一起去寻找答案。
第二课时
一.揭示课题,导入新课
1.今天,我们继续学习第10课——《嫦娥奔月》。
2.通过上节课的学习,我们认识了力大无比,为民除害的英雄后羿。
这节课,我们再来认识认识他的妻子嫦娥。
看看为什么她的故事会被千古传颂。
二.品味语言,体会人物美
自由读3--7自然段,想想嫦娥是个怎样的人?
从哪些地方可以看出来?
用“——”在原文中划出相关的语句。
交流:
在人们的心目中,嫦娥是一个什么样的人?
预设1:
生:
后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。
师:
什么是“接济”呢?
你能想象嫦娥怎样接济生活贫苦的乡亲们吗?
例如,张家的孩子要上学了,可家里连学费都凑不齐,嫦娥知道了,就……
就赶紧给张家送了好多银子。
呈现例句,同桌交流,练习说话:
a.村东的王家没米下锅了,孩子们围着灶台饿得直哭,嫦娥知道了,就……
b.村西的李婶生病了,却没有钱抓药,嫦娥知道了,就……
c.村南的老丁是个孤寡老人,嫦娥十年如一日……
……
小结:
这种给以物质上的具体援助,就叫——
“接济”。
像这样的事例说也说不完,用文章里的一个词来讲,就是——
经常。
这样经常把乡亲们装在心里的嫦娥,怎么会不让人尊敬喜欢呢?
预设2:
嫦娥机智勇敢,挫败了逢蒙的诡计。
逢蒙是一个什么样的人?
奸诈贪婪。
文中那些地方体现了逢蒙的奸诈贪婪?
(一心想弄到手、假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻)
让我们一起读一读第五自然段中描写逢蒙的语句。
读的时候力求表现出当时的情势危急和他的阴险嘴脸。
面对逢蒙的威逼,嫦娥想到了什么?
又是怎么做的?
嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?
于是,她便机智地与逢蒙周旋。
“周旋”,什么叫“周旋”呢?
四人小组讨论。
(学生议论,汇报)
这样,我们来通过表演来再现那个周旋的场景。
(同桌表演,班级汇报)
“逢蒙”:
嫦娥,快把仙药交出来?
“嫦娥”:
仙药?
什么仙药?
别装糊涂,你丈夫后羿从西王母那儿得到的。
那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了。
说,藏在那儿了?
你一定听错了,那天我收起来的是普通的草药。
逢蒙兄弟,你哪里不舒服?
我给你找找,看看有没有你能用的。
哼,别装了,我不会听错的。
(接着翻箱倒柜搜起来)
原来嫦娥就是这样和逢蒙较量的,可是眼看就要搜到百宝匣了,难道让逢蒙的奸计得逞吗?
嫦娥——(齐读)
嫦娥吃了仙药会有什么后果?
(升天成仙)做神仙可以长生不老,是好事啊。
嫦娥为什么不早点吃仙药呢?
嫦娥很爱后羿,舍不得离开他。
嫦娥不想离开人间,离开善良的乡亲们。
既然如此,她为什么还要吞下仙药呢?
她为了不让乡亲们受害,牺牲了自己。
此时,你想对嫦娥说些什么?
本环节给予学生充分的朗读与感悟的时间,让学生抓住关键词句反复品味咀嚼,认真地与文本展开对话,凭借语言文字层层深入地感悟理解内容,感受人物的美好品质。
三.品析语言,感悟内涵美
1.嫦娥吃了仙药,身体变轻了,飘飘悠悠飞了起来……
——出示图片,有什么感觉?
——出示两段话,比较阅读,哪个好,好在哪里?
(1)“嫦娥吃了仙药,突然飘飘悠悠地飞了起来。
她飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野,越飞越高。
碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。
”
(2)“嫦娥吃了仙药,突然飘悠地飞了起来。
”
——有感情地齐读。
通过展开想象,比较品读,使学生体会到作者用词的准确,丰富了语言积累,培养了语感,提高了审美情趣。
2.你能理解她吗?
此刻,她心中涌起的最强烈的情感是什么?
——是啊,嫦娥飘飘悠悠地飞着,她飞出了温馨的家,飞离了生活过的村庄,越飞越高,越飞越高,心中不禁涌起了千言万语,她会说些什么?
(她对的说:
“。
”)
3.让我们再次饱含深情地读一读这段文字。
4.嫦娥就这样飞走了,她永远离开了深爱的丈夫、离开了善良的乡亲们。
失去嫦娥的后羿和乡亲们会做些什么,说些什么?
男女生分别自读最后两个自然段,画出相关语句。
交流1:
——男生1朗读。
——你从中体会到什么?
再读。
读出你的感受。
——男生齐读。
交流2:
——女生朗读。
——乡亲们为什么想念嫦娥?
他们会说些什么?
——他们祝福嫦娥早日与后羿团圆,更希望天下所有家庭都能团团圆圆。
所以,从此以后,每年八月十五(引读)……
引导学生感受真、善、美是教育的主要任务。
本环节通过教师的引导,激发了学生的情感共鸣,使学生透过语言文字体会到了故事的内涵之美。
四.积累语言,感受文化美
1.几千年过去了,人世间早已是沧海桑田,可天上依旧是那轮明月,驻足月下,我们似乎还能听到嫦娥深情的呼唤。
无数的文人墨客也为之动容,写下了数不尽的咏月诗篇。
你知道哪些含有“月”字的诗句吗?
2.好美!
正是有了美丽的嫦娥,有了动人的传说,才有了这多情的明月,有了这美好的诗篇。
让我们一起举杯,祝福广寒仙子,“但愿人长久,千里共婵娟。
”(配乐朗读《水调歌头明月几时有》)
学语文在于积累。
本环节旨在让孩子醉心于精妙的诗句中,尽情享受中华的文化之美,同时形成积累的意识。
从而,使学生对文本的学习得以进一步的延伸。
板书设计:
嫦娥奔月
嫦娥:
美丽善良机智勇敢舍己为民
美内涵:
中秋团圆
文化:
咏月
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 嫦娥奔月 年级 上册 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)