四年级语文下册语文园地二教学设计Word文档格式.doc
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教学时间:
4课时
第一课时
课时目标:
运用口头语言与书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学过程:
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;
班上的一个同学病了,好几天不能来上课;
有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,这里有一位同学一时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰。
(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?
谁愿意扮演这一角色?
几个学生作情景模拟后大家评议。
你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
(全班请个别同学说)
3.讨论交流
A个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
B各小组选派一位学生准备在班上交流。
C班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
4.小组讨论。
组内每个学生都来说说遇到过的类似情况,自己是怎么做的,怎样做才
是以诚相待。
教师巡视,倾听发言,发现“典型”。
5.班级交流,相互点评。
6.提出建议。
每个学生想好一条建议,以后怎样做到以诚待人,教师做归纳。
二、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时
习作
一、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求,启发思路
1.阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话:
同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;
有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;
还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。
我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。
这说明老师和同学们交流得不够。
今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事,让同学和老师共享;
如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;
有什么困难,请大家帮你出出主意解决;
你们说好不好?
4.小组合作,生生互动。
小组内的同学互相交流,互相评议。
教师巡视,倾听,并发现“典型”。
也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。
5.模拟情境,典型示范。
(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。
(2)对照本次习作的要求,学生评议。
(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。
)
①要明确心里话是向谁说的。
②心里话的内容要真实。
③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。
体裁上可以用书信、日记或其他。
6.动手练笔,交流修改。
(1)学生动笔习作。
(2)选择学生例文,师生共同点评。
(3)相互朗读习作,相互点评。
7.相互交流,修改。
三、教师做小结
1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2.提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。
四、个人再修改
各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作“眉批”空处,每个写三遍。
对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时
学习我的发现、日积月累
一、词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑,教师释疑。
4、记记写写。
二、日积月累
1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
自读。
2.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
拓展作业设计:
说“笑”、说“看”
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- 四年级 语文 下册 园地 教学 设计
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