第一次抱母亲评课稿Word文档下载推荐.doc
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说实话,这样的亲情故事发生在成年的作者身上,作为成年的我们,已养儿育女,让我们深受感动,但对于八九岁的孩子,他们习惯于母亲为他们送来一切爱与温暖,却很少为母亲考虑哪怕一点儿,他们在一味的索取和享受中会渐渐麻木。
因此要借用这样的一篇教材让学生真正理解母亲的无私胸怀,确实是一件难事。
感谢沈老师为我们呈现了这样一堂精彩的示范课。
一.从教师自身素质来看,标准的普通话,亲切的笑,精心的预设,投入的激情,举手投足间都展示出教师良好的自身素质。
二.从教学设计及教学呈现方面来看,具有以下几个特点:
1.抓关键句,品真情
教学中,沈老师引导学生抓住课文中的关键句子进行品读,读中感悟、体会。
开课之初,让学生找到第一次抱母亲的感受:
母亲竟然这么轻,我心里很难过。
再让学生说一说我难过的原因。
把记忆中的母亲和现实中的母亲展开对比,有了这样的感悟,再让学生尽情地读,充分地读,只有读透才会有更深地理解,然后才能更好地读出感情来。
这样的朗读,让学生从表及里,由浅入深,读出文字背后的意思,读出作者的内心感受,此时的学生已经在与文本进行心灵的对话,已经在与作者开始了内心的交流。
读是打通学生与文本的桥梁,读也是打通学生与作者心灵呼应的脉搏。
2.创设情景,悟真情
沈老师善于创设情景,通过课件、音乐、教师富有感染力的语言渲染,让学生深刻体会到母亲的辛劳,感受到母亲无私的爱。
如在学习“翻山越岭”时,沈老师创设出春日、夏日、秋日及冬日的情景,让学生边读边想象情景,通过反复品读,感悟真情。
欣赏母亲组图时,尤其是最后的“大手牵小手”的图片让学生在这样一个情景中,更能深刻地感受到母亲之伟大。
3.以情悟情,见真情
老师饱含深情的示范激励,让我们感受到,老师已经进入情景,这样的情景渲染还是非常重要的,记得谁说过:
一个好的老师也是一个好的渲染大师。
本节课结尾部分也起到了一个很好的渲染作用,教师出示了一组母亲的图片,让学生体会“哪个母亲不是这样过来的”,并由别人的母亲联想到自己的母亲,让学生交流一下妈妈在生活学习中都为你做了些什么?
4.训练延伸,抒真情
在教学末尾,沈老师看着板书总结全文,让学生说一说“此时此刻,你最想说什么?
”当背景音乐《妈妈,我想对你说……》想起来之后,因为有了前面教学的情感铺垫,此时学生的思想都已经融入到了文本里,此时的说话训练,就恰到好处地让学生把心中所想给抒发出来,所以学生的话里也包含深着情,也是心底最想说的话,把课堂气氛引向了高潮。
总而言之,从整节课来看,教者对文本的解读非常细致,对文本的把握和挖掘都非常到位,让学生在读中悟情,在读中升华情感。
三.建议
1.开课之初,如能让学生带着问题自由读课文,整体感知一遍课文更好。
2.不要为了达到教学的预设而操之过急,应留给学生更多思考的空间。
如理解“重担”时,教师不要急于说出生活的重担,再给学生一些思考的空间,可能使学生理解母亲的辛劳和伟大更加深刻。
四.困惑
中年级自学辅导该从哪些方面来突破?
自学的度到底如何把握?
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