部编教材语文一年级下册第四单元教学设计Word文件下载.doc
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理解意境。
课前
准备
诗人李白的资料,本课的生字卡片,多媒体课件。
教学过程
运用信息
技术手段
一、猜谜导入,揭示课题
1.小朋友的肚子里装着很多古诗,肚子里装着古诗的小朋友被称作小诗人。
小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
2.课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题:
一轮明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮,许多人都会思绪万千。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
3.板书课题,学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗?
是怎么认识的?
能给它们找找伙伴吗?
(4)教师根据学生口头组词板书:
安静、夜晚、思念。
4.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:
这是什么时候?
谁在干什么?
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:
这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的
夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗,识记生字
1.教师提出学习要求:
认识古诗中的生字,还能正确、流利地
白板展示
月下美景
背诵这首古诗。
2.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。
3.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。
4.教师指名读古诗,评议是否读准字音。
5.检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片:
夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读,要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡
②请小老师领读。
(2)组织学生交流识记生字方法,教师指导。
①“静、夜”前面已学习,重点识记其余的字。
“床、光、望、乡”,说发现。
(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是ang。
)
③理解“举”:
请学生把铅笔“举”起来;
请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。
介绍偏旁“攵”。
教师相机引导学生理解“故乡”,知道学生们的故乡在哪儿。
白板课件
三、朗读古诗,了解大意
1.读古诗我们还应该注意停顿,师范读,学生模仿读出节奏。
2.出示画有停顿符号的诗句,指生朗读。
3.这首诗讲的是什么意思呢?
想画面,说意思。
5.再次出示课文插图,多种方式朗读,体会诗意。
四、指导写“思、前、床、光”。
1.“思”,“田”的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键笔,三点要注意写的位置。
“前”写时上紧下松,下面的“月”竖撇变成竖。
2、教师范写,学生练习写,写后进行评议。
板书
设计
静夜思
安静夜晚思念
反思
一年(下)
课文8、《静夜思》(第二课时)
1.想象画面,初步感受诗中描绘的景象,背诵古诗。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
理解重点词汇“举头”、“低头”等,深化理解古诗句意及感情。
体会古诗意境及感情。
课件
一、细读古诗,感受诗意
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。
你喜欢怎样读就怎样读。
2.学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。
(2)指导:
“明月光”是怎样的月光?
(明亮的月光。
(3)多媒体创设情景:
明亮的月光照在诗人床前。
(4)指导有感情地朗读诗句。
3.学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
(2)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“________好像是________”的句式。
(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。
4.学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。
请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。
(诗人抬头望着天上明亮的月亮。
5.学习第四句古诗。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
展示月光图片
展示图片
(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(家乡,亲人。
)二、二、再读古诗,深化情感
1.课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学:
在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的。
圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。
此时此刻,他的心情是怎样的呢?
(难过、伤心)
2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?
4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?
5.教师引读:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!
下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!
6.指名诵读,以评促读。
7.创设情境表演:
此时此刻,你就是诗人李白。
你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢,深情吟诵。
8.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
课件展示画面
三、古诗赏析,了解诗人
1.课件出示《望庐山瀑布》这首诗。
教师导学:
一轮明月,一段思乡情,一首《静夜思》。
李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。
2.再次介绍李白。
3.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
四、指导写字:
1.引导学生自主发现每个字的起笔、主笔在哪儿,写后评议。
2.在语境中巩固生字。
课件展示
《望庐山瀑布
》
小学语文教学设计
学校
东关
施海荣
一年下
课文9、《夜色》第一课时
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁;
会写“色、外”等七个字。
2.能借助拼音,正确地朗读课文。
1.采用多种识字方法认识12个生字
2.采用归类、练习的方法,写好“色、外”等七个字。
3.能借助拼音,正确地朗读课文。
多媒体课件
一、创情激趣,导入新课
1、播放动画视频,学生和老师边做动作,边背颂儿歌《小小的船》。
2、师:
同学们,你们知道这首儿歌,写的是什么时候的景色?
老师想知道同学们眼中的夜色是什么样的?
今天这节课我们就一起来看看这位小朋友眼中的夜色吧。
板书课题:
《夜色》空写“色”字扩词扩句
课件出示
《小小的船》
动画视频
二、读通课文,识记生字
(一)字音
1、自读儿童诗。
课件出示儿童诗,学生自读。
注意把生字读准,然后,同座互读,互相纠正,然后展示读。
2、自主学字词。
课件出示带拼音词、字学生练读,读准。
课件出示去掉拼音的词、字,采取多种方法读。
认识“厂”字部
3、再读儿童诗。
去掉拼音,再读儿童诗,要读准、读流利。
(二)字形字义
1、先自己想一想,怎样能快速记住生字?
然后,小组内交流识字方法,采取生教生的方法
2、小组汇报识字方法其它小组注意倾听,及时补充。
如:
胆敢勇微采取扩词扩句的识字方法
往偏原像采取加一加减一减换一换的识字方法
像胆偏也可以采取形声字识字方法
3、智力游戏对于难点的字,教师以猜字谜等方式集中提出。
窗多媒体出示窗的小篆写法,让学生来猜字谜,进而,介绍古人造字原理(古代,囱和窗通用,即在屋上留个洞,可以透光,也可以出烟)来记住字形,了解字义。
(三)再读课文,读读悟悟
1、熟读课文采取多种方式把课文读熟,读的有感情
(开火车读指名读拍手读小组内读配乐齐读教师范读等)
2、提问:
通过以上不同的读,你们都听懂了什么?
3、引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住“怕不怕”进行体会。
三、写字指导(先观察师范写学生空写学生互评改写到美观)
1、字形归类色爸笑是上下结构的字
晚外是左右结构的字
2、结构特点上下结构上小下大左右结构左窄右宽
再书写时,注意笔顺,先写横、竖横折钩再写竖横横
第四笔的竖写在竖中线上,第五笔横在横中线上
课件
出示课文
生字生词
图片字谜
本课生字
9、夜色
日+免=晚(加一加)
角–用+巴=色(减一减换一换)
小学语文教学设计
学校
东关
年级
课文9、《夜色》第二课时
1.理解课文,正确地朗读课文。
2.学习和积累词语,在理解词义的基础运用词语
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理
1.理解课文,正确地朗读课文,以及对长句子
一、复习导入巩固所学
1、读一读记一记
胆子勇敢往外微笑好像草原散步偏旁
2、再的偏旁是()笔顺-------
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