小学四年级下册美术教案11Word格式.docx
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2、在传授双基、培养能力的美术教学过程中,加强思想品德教育。
要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高审美能力。
3、要贯彻启发式原则,采取多种教学方式,充分调动学生的积极性,使他们生动活泼地学习,大胆的进行艺术表现和创造。
4、不断进行教研教改,加大课题研究,针对优缺点,改进和探索新型教学思路和方法。
四年级教学计划进度表
序号
教学内容
课时
周次
备注
1
小桥、流水、森林、高山、大海、江河
2
从不同角度画物体
3
我的书包
4
趣味纸笔插
5
自己做镇纸
6
自行车和摩托车
7
变写生画为装饰画
8
变照片为黑白画
9
改改画家的画
10
水和蜡的游戏
11
蜡和笔的游戏
12
拓印的游戏
13
弹涂地游戏
14
克隆“动物园”
15
家乡绿梦
16
海底宴会
17
编织乐园
18
站立的纸筒人
19
复习测试
1、小桥、流水、森林
教学课时:
1课时
教学目标:
1、认知:
认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景,学会欣赏大师的风景画。
2、智能:
比较三者的不同的美感。
3、操作:
能够用适合的词汇表达自己的审美感受,并能够用绘画的形式表现出来。
4、情感:
热爱大自然,培养爱好环境的良好意识。
教学重点:
小桥、流水、森林的美丽景色带来的感受。
教学难点:
对绘画表现自然美景的感受。
作业要求:
用词汇表达感受,并画一幅风景画。
教学用具:
欣赏图片、课本、绘画用具等。
教学过程:
一、引入新课:
教师板书课题:
《小桥、流水、森林》二、讲授新课:
1、引导学生欣赏小桥、流水、森林的美丽景色。
谈一谈:
这些类型的美景有什么特点?
2、教师播放音乐,欣赏三幅作品。
A国画 齐白石――《蛙声十里出山泉》
画面看不见青蛙,为何不把作品名称改为其他?
假如你来改这幅作品,你如何修改?
B油画
列维坦(俄罗斯)――《深渊》
C油画
希施金(俄罗斯)――《松林的早晨》
用适合的词汇表达你的感受,如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美……
3、教师演示线条的情感表现特征:
三、布置作业:
各人在优美的音乐背景中,画一幅风景画。
四、学生练习,教师巡视辅导。
五、展现自我。
2、高山、大海、江河
1课时
认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美,学会欣赏评价大师的作品。
2、操作:
3、情感:
感受高山、大海、江河的雄壮美。
理解欣赏大师作品。
理解掌握画家作品中体现的雄壮美。
临摹或画一幅有气势的风景画,可以画出你的联想与感受。
图片、绘画工具等。
《高山、大海、江河》
二、讲授新课:
1、引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色,感受大自然雄壮的气势。
谈一谈:
这些类型的美景有什么特点,与前课的有什么不同?
2、教师播放激昂的音乐,欣赏课本中四幅作品。
A国画
关山月――《秋山关外月》
杜键――《黄河激流》
C国画
吴冠中――《香雪》
D浮世绘
葛
饰北斋――《神奈川冲浪》
用适合的词汇表达你的感受,如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……
3、教师演示大海印象:
用水粉颜料,水粉笔有节奏、笔触的表现大海汹涌澎湃的样子。
五、展示,评价。
3、从不同角度画物体
2课时
1、通过不同角度细心观察后进行写生,使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。
具有基本的透视规律。
2、使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则,并养成细致观察和认真表现的良好习惯。
文具的形状比例。
不同角度物体的形象特征。
掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。
选一个你喜欢的文具,从不同角度画出它的形象。
写生用的小文具、范画、文具样品。
《从不同角度画物体》
1、引导学生仔细观察第8-9页上图的文具,用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样,对比写生作品,分析写生的技巧:
抓住对象外形特征,大胆地用线条描画,用色要鲜明,表现出立体感。
2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具,让学生认真仔细地按照“整体—局部”的原则进行观察,提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。
3、教师演示作画步骤:
用线条先画出外形——刻画细部。
4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。
各人自选一两件比较美观的文具,布置在自己的桌上,并根据不同的角度,仔细观察后进行写生。
随时提示:
仔细观察,认真表现,指出画法上的不妥之处。
五、小结学生对观察与表现,整体与局部,一般描写与细致描写的掌握情况。
4、我的书包
1、体验与发现:
发现写生、设计书包的乐趣,发现书包上学习的好伙伴。
2、实践与创造:
写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法。
3、欣赏与评论:
欣赏、对比不同类型的作品。
掌握书包的形状、结构和外表特征。
表现书包的立体感。
设计有创意的书包。
画纸、铅笔、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
书包实物、书包线描定性写生范画
1、画一幅书包的写生画。
2、根据自己的爱好,设计一个好看实用的书包。
一、欣赏与引导
1、学生把纸盒与书包作比较。
①相同点:
都与长方形相似。
(立体感受)
不同点:
书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。
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②欣赏书本上的写生作品。
二、感受与认知
1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问:
“这个盒子的形状和书包的形状相同吗?
”待学生回答后,教师指出:
盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。
书包是由多个平面方形(六面体)组成的,教师应指导学生分析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。
什么是整体?
什么是外形?
什么叫局部?
这些专业术语要向学生讲解清楚,绘画时先画大形,再画小的部分。
教师在黑板上示范,边讲边画,按课本所示图例说明:
示范写生步骤。
①先画一个矩形,画得大些。
②观察书包上有什么?
还有呢?
盖子、口袋、背带……
③画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。
2、设计书包:
(绘画设计与手工制作设计都可以)
新颖特别
A、示范制作纸书包的步骤
①剪出纸盒的顶部。
②剪出书包的盖子(连着扣子、口袋、背带等形状,并进行美化。
③制作纸书包时,书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。
④粘贴。
3、小组讨论交流作品的构思。
4、学生自由选择写生或制作书包。
学生自由想象。
三、作业展评
1、作品展示:
作品分立体和平面两组。
2、学生区别立体与平面作品的不同特点
5、趣味纸笔插
立体构成的常识。
开拓审美视野,培养创新精神。
有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。
耐心、细致的工作态度,体验成功的乐趣。
笔筒的设计、制作方法及步骤。
立体构成的思维方法。
教师:
笔筒成品两个,纸立体构范例一张,供学生使用的色卡若干张,剪刀、美工纸、胶水。
学生:
剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。
(一)组织教学。
(二)导入课题,以趣激学。
1、出示一张图画纸。
问题:
谁能让这张纸站立起来?
(折、卷、揉......)
2、形成立体构成意识
纸------平面
经变形的纸形-----立体
立体就是我们站在野外,可以看见前面的景色,可以用手摸到左边的树,见到右边的小河,抬头看见天,转身见到一片田野。
3、学生用小低片尝试折卷,使纸变立体,教师出示范例。
4.引入课题:
这张纸卷成一个筒,它能做什么用?
今天,我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。
(板书)
(三)调动参与,启迪创新。
1、纸笔筒的外形有几种?
(出示几种外形)
2、纸笔筒的第一种做法(笔筒与图样分开)
①、在制好的圆柱体或圆锥体上,画出或贴上图样。
②、将另
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- 小学 四年级 下册 美术 教案 11