高中生物《茎》相关知识 新人教版必修1Word文档格式.docx
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禾本科植物的分枝与上述有些不同,它是由近地面或地面以下的节(分蘖节)上产生不定根和枝条,这种分枝方式称为分蘖。
2。
双子叶植物茎的初生结构
茎的初生结构是由茎的顶端分生组织通过细胞分裂、生长和分化形成的,主要使茎伸长,由表皮、皮层和维管柱组成(图1-2-20)。
(1)表皮由一层活的细胞组成,—般不具叶绿体,细胞外壁常有角质层,是茎的保护组织。
(2)皮层主要由薄壁细胞组成。
皮层的外围常分化出厚角组织,近表皮处的厚角组织和薄壁组织细胞中常含有叶绿体,使幼茎呈绿色。
水生植物茎皮层中的薄壁组织具有发达的胞间隙,构成通气组织。
茎中一般没有内皮层。
(3)维管柱为皮层以内部分,由维管束、髓和髓射线组成。
一般无中柱鞘。
维管束多排列成环状,束间由薄壁组织隔开。
初生维管束由初生韧皮部、形成层和初生木质部组成。
初生韧皮部由筛管、伴胞、韧皮薄壁细胞和韧皮纤维组成,筛管是有机物运输的通道,发育顺序与根相同,也是外始式。
初生木质部由导管、管胞、木薄壁细胞和木纤维组成,主要功能是输导水分和矿质营养,发育顺序与根相反,是内始式(原生木质部在内方,由管径较小的环纹和螺纹导管组成;
后生木质部在外方,由管径较大的梯纹、网纹和孔纹导管组成)。
在初生木质部和初生韧皮部之,间,具有形成层。
根据维管束中木质部和韧皮部的位置不同,可分为不同的维管束类型(图1-2-21)。
大多数是外韧维管束(初生韧皮部位于外侧,初生木质部位于内侧),葫芦科、夹竹桃科等植物茎是双韧维管束,莎草和香蒲、蓼科等的茎为周木维管束,周韧维管束是一种较原始的类型,主要见于蕨类植物。
髓居茎中心,一般由薄壁细胞组成。
樟树的髓发育成石细胞,有些植物的髓在发育时被破坏,使节间中空,形成髓腔。
髓射线也叫初生射线,是维管束之间的薄壁组织内连髓部,外通皮层,有横向运输的作用,也是茎内贮藏营养物质的组织。
3.双子叶植物茎的次生结构
多年生双子叶植物的茎,在初生结构形成后,由维管形成层和木栓形成层进行次生生长形成次生结构(图1-2-22),使茎长粗。
(1)维管形成层的产生和活动
在茎的初生结构中,在初生木质部和初生韧皮部之间保留着一层分生组织,形成束中形成层。
次生生长开始时,髓射线中与束中形成层相连的一部分细胞恢复分裂能力,形成束间形成层。
束中与束间形成层相连,使整个茎的形成层为圆筒状。
形成层细胞主要进行切向(平周)分裂,向外形成次生韧皮部细胞,添加在初生韧皮部的内方;
向内形成次生木质部,添加在初生木质部的外方。
同时,形成层也进行少量的径向(垂周)分裂,以扩大本身的圆周。
并且,形成层的位置也渐次向外推移。
形成层产生次生木质部细胞的数量远较次生韧皮部多,次生木质部构成了茎的主要部分,是木材的主要来源。
(2)木栓形成层的活动和树皮的形成
茎中木栓形成层通常由近表皮的皮层薄壁细胞恢复分裂能力形成的。
其活动与根相似,主要进行平周分裂,向外形成木栓层,向内形成栓内层,构成周皮,是茎的次生保护组织。
周皮上有皮孔,是茎与外界进行气体交换的结构。
木栓形成层是有一定寿命的,其位置渐次向次生韧皮部方向推移,新周皮的木栓层将其外方细胞的营养阻断,使其外方的部分成为无生命的硬树皮(又称外树皮或落树皮)。
硬树皮以内的生活部分的树皮,包括木栓形成层、栓内层和其内具功能的次生韧皮部,合称为软树皮(内树皮)。
在林业采伐上所说的树皮,包括形成层以外的部分,即包括硬树皮和软树皮。
茎的初生结构和次生结构可综合如下:
茎的结构通常是通过茎的横向、径向和切向三个切面来了解的(图1-2-23)。
在横切面上可以看到导管、管胞、木纤维等的直径大小,显示了射线的长度和宽度。
径向切面是通过茎中心而切的纵切面,显示了射线的高度和长度。
切向切面又称弦向切面,是垂直于茎的半径所作的纵切面,所见射线是横切面,轮廓呈纺锤状,可了解射线的高度、宽度、细胞的列数和两端细胞的状况。
4.单子叶植物茎的特点
单子叶植物维管束数目很多,散生(如玉米)或成内、外两轮排列,中央为髓腔(如水稻),都是外韧维管束。
维管束中的木质部呈V形,由3或4个导管组成,V形的下部为原生木质部,由两个环纹或螺纹导管组成;
V形的两臂为后生木质部,有两个孔纹导管。
维管束的外围有一圈厚壁组织,称为维管束鞘(图1-2-24)。
由于维管束内没有形成层,所以没有次生结构。
茎的加粗,是初生结构形成过程中,各个细胞体积增长或初生加厚分生组织平周分裂的结果。
表皮细胞为终生保护组织,没有周皮形成。
5.裸子植物茎的结构特点
裸子植物韧皮部一般没有筛管和伴胞,而以筛胞执行输导作用。
木质部一般没有导管,只有管胞,无典型的木纤维,管胞兼具输导水分和支持的作用。
在松柏类茎的皮层和维管柱中还具有独特的树脂道。
裸子植物只有木质茎,双子叶植物既有木质茎又有草质茎,单子叶植物大多数是草质茎。
在整个植物的进化过程中,木质茎是较早出现的,草质茎较进化,而且一年生草本比多年生草本进化。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美
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