苏教版音乐五年级上册《情系江淮》教学设计Word格式文档下载.docx
- 文档编号:14186843
- 上传时间:2022-10-19
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:25.12KB
苏教版音乐五年级上册《情系江淮》教学设计Word格式文档下载.docx
《苏教版音乐五年级上册《情系江淮》教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版音乐五年级上册《情系江淮》教学设计Word格式文档下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《杨柳青》
第二课时
靖江民歌《打麦号子》
《打麦号子》
歌表演《打麦号子》
《船夫号子》
第三课时
《对花》
《天仙配》、《女驸马》
第四课时
钢琴独奏《花鼓》
我的创造:
自制小鼓、创编节奏
露一手:
表演花鼓
第五课时
领唱、合唱《情系江淮》
手风琴独奏《我为祖国守大桥》
采集与分享:
家乡今日桥更美
教学内容:
唱:
听:
女声独唱、合唱《杨柳叶子青》
教学目标:
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱;
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》,加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。
教学重点与难点:
感受民歌独有的地方风味;
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程:
准备:
出示相关图片,播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、谈话导入:
师:
同学们,还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗?
我们知道韶山是毛主席的故乡!
你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗?
生:
江苏扬州(随机点击:
诗句
风景
扬州八怪
扬州小吃)
1、诗句
师:
谁能说出一句与扬州有关的古诗?
……(故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州)李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
好一个“烟花三月下扬州”!
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景,比如杜牧诗:
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?
2、风光
你们谁去过扬州?
介绍一下你所见到的扬州好吗?
……
谢谢你的介绍!
让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧。
(播放《杨柳青》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。
)
扬州美吗?
美!
3、扬州八怪
扬州还有更有名的呢!
比如:
扬州八怪(他们是中国画史上杰出的群体);
4、扬州小吃
扬州的小吃名扬天下(有……)
二、学习新歌:
1、感受歌曲
怎么样?
陶醉了吧?
告诉你们,扬州的民歌也是很有名的呢。
今天,我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
(全体同学听赏歌曲一遍)
听了这首歌曲,你有什么感受?
轻松、活泼,充满活力,表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
有很多衬词(学生说不出,则由老师问:
歌中有许多歌词是在括号里的,你知道是为什么吗?
2、了解衬词在歌曲中的作用
那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?
(先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用)
衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。
说得真好。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
3、体会强弱
这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的,那么,请你想想,一边劳动一边唱歌,是怎样的情景呢?
(引导学生边听音乐、做动作边体会:
可以是除草、割麦)
看一下拍号。
(2/4拍)它的强弱规律是怎样的?
(强弱)演唱时注意要有所体现。
(老师范唱一句)下面,请同学们跟着老师的琴声,再轻轻地哼唱(可以哼鸣、也可以唱谱)。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
请同学们轻声读读歌词,找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
(提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系?
(让学生自由想象)
歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关,在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词,本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。
(边唱边找什么地方感觉比较难唱)
5、难点解决
有难唱的地方吗?
(引导学生练习,并渗透乐理知识)结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
好的,我们把歌曲连起来唱,不要唱错哦!
(一到两遍,直至唱熟)
生再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
同学们唱得不错!
《杨柳青》是一首扬州民歌,关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。
谁能够说说,民歌是怎样产生的?
不错!
民歌产生于民间,在民间的各种风俗活动中,由口头创作又经过口头广泛流传,在流传的过程中不断地被加工进行再创作,使之更加完美。
正因为这样,许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》,你们来品味品味。
(听录音)
觉得扬州方言有什么特点?
(……)扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,没有“ZH、CH、SH”,都变成“Z、C、S”了。
我们一起学一学?
(教学生学用扬州方言演唱)
有一句话叫“说的比唱的还好听!
”我觉得你们要向这句话作一次挑战:
“唱的比说的好听!
”行不行?
行!
(在老师的引导下用扬州方言演唱)
哎呀乖乖隆地东,不错啊你们!
(用扬州方言说)
再唱一遍。
你们唱得很开心啊?
(是的)现在我要请你们同桌来讨论一下,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?
那一大段衬词。
这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来,我们再用扬州方言来唱一遍,不过我有个
要求,变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
……(1、领唱、齐唱;
2、加动作演唱;
3、加上一些打击乐器唱)
四、拓展延伸
同学们唱得真好!
民歌《杨柳青》因题材的不同,有很多变体,下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
师提问:
1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点?
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受?
3、和《杨柳青》相比,女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?
你喜欢吗?
为什么?
生再听女声合唱《杨柳叶子青》,感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还知道了不少其他的知识。
都知道了什么?
生:
扬州是个美丽的城市;
扬州方言的特点;
衬词能烘托气氛;
民歌是怎样产生的……
今天我们的音乐课马上就要结束了,你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌,这里我给你们提供个网址,相信一定会让你有所收获的!
教学内容:
听:
唱:
动:
教学目标:
1、欣赏靖江民歌《打麦号子》,感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、能用一领众和的形式,热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动,并能大胆地当众表演。
教学重点,难点:
重点:
用热情的歌声演唱歌曲。
难点:
采用一领众和演唱形式时,领与合的相互衔接。
一、导入
上节课我们学习了民歌《杨柳青》,今天,我们用扬州方言再来唱一唱。
师带生跟音乐复习歌曲。
《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调,是民歌的一种,除了小调,山歌和号子也属于民歌,今天,我们一起来了解并唱唱号子。
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结:
“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌,它产生于人们的劳动生产中,是人们在从事繁重的劳动时,为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。
当这种呐喊具有节奏性旋律性时,便形成了“号子”,后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、欣赏
1、生听赏靖江民歌<
<
打麦号子>
>
思考:
歌曲采用了什么演唱形式,给你怎样的感受?
“号子”常见的演唱形式有合唱,一领众和。
这首《打麦号子》采用的是一领众和,这样的演唱形式很有气氛,能够很快引起听众共鸣。
三、学唱歌曲
1、再听号子,感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱,找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构,没有旋律,都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊,可采用师领生合再交换的方式学习。
要求呐喊有一定力度,烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱,唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法;
注意唱准3/4拍这一小节。
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏,吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生:
号子中出现两处三拍子的节奏,如改成二拍
子,会给人怎样的感受?
教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师:
同学们,我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行,注意衔接。
三、歌表演
1、教师组织学生观看一个劳动场景,加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导,实行分组创编,主题自定,开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演,表演时邀请其他小组做群众演员,配合喊号子,烘托气氛。
4、开展自评和互评活动,提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
四、拓展
同学们,今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》,老师还找了一首《船夫号子》,我们也来欣赏一下。
生听《船夫号子》,在歌声中下课。
黄梅戏《对花》
黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。
1、学习用自然流畅的声音演唱
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 情系江淮 苏教版 音乐 年级 上册 江淮 教学 设计