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培养学生意识到欣赏他人其实是可以随时随地的,同时培养学生彼此欣赏的能力。
活动准备:
教师准备:
做好关于主题班会的课件,包括故事,音乐上的准备。
学生准备:
学生要提前收集一些关于欣赏他人的故事,诗歌以及名言。
主题班会课是以学生为主体的自由体验活动。
因此,教师可适时地做一些“随风潜入夜,润物细无声”式的引导。
活动过程:
一、创设情景,音乐、故事导入。
师:
播放音乐《卓玛》,看谁能说出它的歌名。
现在老师播放一首古筝曲子,看哪位同学知道它的曲名?
(师播放音乐,曲调悠扬)学生们边听边思索着。
下面有请知道这首曲子名字的同学向大家介绍介绍。
学生们踊跃发言。
师:
同学们都知道一些关于这首曲子的大概,说明大家平时的阅读面都挺广的,继续发扬这种多阅读多积累的精神!
下面就由我来做点补充。
这首曲子叫《高山流水》。
说的是古时候俞伯牙和钟子期高山流水觅知音的故事:
春秋时,伯牙擅弹古琴,只是恨无知音。
有次伯牙乘船外出,时值中秋之夜,偶遇一樵夫钟子期。
伯牙每弹一曲,子期都能讲出乐曲的内容和演奏时的感情。
两人在船上互诉衷肠,结拜为兄弟。
并约定一年以后在此相会。
第二年中秋,伯牙如约前来弹奏,岸上却不见钟子期的影子。
后知钟子期已离开人世。
死前他让人把他葬在岸边,好让他的灵魂依约到此相会。
伯牙来到坟前,边哭边弹,看热闹者却拍手大笑,伯牙仰天长叹:
“子期不在,谁是知音?
”遂将古琴摔碎。
这个知音相求、同心相依的佳话流传至今。
这段流传千古的佳话,道出了欣赏的奥秘。
我们的班集体要想取得长足的进步,彼此欣赏是必不可少的。
学会欣赏他人,班级这个大家庭才会有生命,有发展。
下面,让我们再一次在乐曲中,走进这次“学会欣赏他人”的主题班会课。
(悠扬的乐曲再次响起,空气中传颂着俞伯牙和钟子期真挚的友谊,而欣赏在其中扮演着重要的角色。
在学生的感受气氛正浓时,班会顺利地开展了。
)
二、交流讨论,什么是欣赏?
高山流水,两人的默契让无数后人感叹不已。
听了这段佳话,同学们应该对欣赏有了一定的了解。
那么,什么是欣赏呢?
现在以小组为单位,讨论交流欣赏是什么,怎样才是欣赏?
然后说说你是怎样理解的。
可以以一个日常生活故事的形式,加上评价来谈,或者说一下自己被别人欣赏时的感受,形式不限。
这时,学生边诵读,边回味。
小组开始讨论,气氛活跃。
(这一环节不仅让学生了解了什么是欣赏,交流讨论加深了学生对欣赏的印象。
多种理解的表达方式,使每一位学生都蠢蠢欲动。
课堂气氛空前高涨。
三、挑战配乐朗诵,情感体验熏陶。
一个流传千古的故事,引出了同学们对欣赏的这么多理解。
看来欣赏真的是一种很神奇的力量呢!
下面我们请***和***同学为大家献上一首诗朗诵——
《欣赏是一种神奇的力量》
细细地欣赏自已周围的人与事,
你会发现生活本来就很美好。
欣赏是一种神奇的力量,
它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。
你能欣赏别人学业的精湛,
你的成绩也会步步攀高;
你能欣赏别人品格的纯正,
你的心胸也会像大海一样掀起波涛。
你能欣赏大地的每一道晨曦,
你的心情就会被彩云围绕;
你能欣赏天空中的每一丝细雨,
你就会有一个明净而清新的头脑。
你能欣赏自己点点滴滴的进步,
你的前程就会被金色的阳光笼罩;
你能欣赏父母遗传给你的各种特点,
你就具有世界上最赏心悦目的容貌。
它使你充满自信,永不烦恼;
它使人的一生更绚丽,生活更美好!
两位同学的诗朗诵就像一场古典音乐会,涤清了我们心中的万虑。
下面有哪些同学愿意上台挑战挑战他们?
此时,学生们都跃跃欲试。
课堂上大家踊跃举手,表示挑战。
(热烈的讨论过后,学生们在优美的诗歌中把思绪放飞,恣意徜徉,遨游,感受欣赏的神奇力量。
挑战的实践更证明了这一主题。
四、角色互换,体验欣赏。
欣赏,是一种神奇的力量。
它不需要某个特定地的时间、特定地点和某个特定的人,我们随时随地可以欣赏他人。
下面,我们请几位同学上台,彼此调换身份。
站在对方的角度,
想一想“自己”的优点是什么?
体验一下优点给“自己”带来的愉悦,然后跟大家分享。
这时,学生在转换后的角色中接受别人对“自己”欣赏。
使他们在心中也细细地数着“自己”原来有如此这般的优点、长处,使学生感悟:
“怎么以前都没有发现?
”
(这一环节的设计,让许多特点不同、性格各异的学生扮演、体验到不同的角色,使他们更深一层体会到别人的优点、长处。
从而,在学会欣赏他人的同时互相学习、互相帮助。
五、收集名言,诵读名言。
从古到今,有不少作家、名人都把自己对于“欣赏”的理解酝酿成一句句至理名言。
下面,请收集到关于“欣赏”名言的同学上讲台诵读自己喜欢的名言,然后把它粘贴在教室后面的“学习园地”里供大家欣赏、体会。
几乎全班的学生都收集到关于欣赏的名言,如:
1、人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。
——美国心理学家詹姆斯
2、打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞许,而不是指指点点。
3、欣赏别人的言行是一种友善,被人欣赏是一种福分,不会欣赏是一种残疾。
4、你是我的风景,我是你的风景,欣赏是视线内的一份美好,一份享受。
5、欣赏别人需要爱心,被人欣赏需要魅力。
台上,学生积极地诵读名言;
台下,学生听的同时感悟语义。
收到了“双赢”的效果。
(这一环节不仅充分调动了学生的学习积极性,而且扩大了学生的知识面,使学生可以更深入地理解、体会欣赏的含义,学会去欣赏他人,与人交流。
)
六、教师总结。
通过这次班会,我们知道了什么是欣赏,懂得了如何去欣赏他人。
在欣赏他人的同时,我们更要包容他人的缺点,做到彼此欣赏,与人共处,团结合作,做一个快乐欣赏的人!
拓展实践:
每个同学在活动结束后以《我眼中的***》为主题,写一篇关于欣赏他人,与人共处的文章,字数不限。
(本次班会以多种形式体现了主题——学会欣赏他人。
在设计上,乐曲\故事导入、讨论、挑战朗诵、角色互换以及展示名言等环节,十分符合学生的学习兴趣,调动了学生积极参与的主动性,培养了学生学会欣赏的能力,达到了很好的教学效果!
篇二:
二年级阅读及答案全解
学会把句子写完整我的大名:
________________
一、成语接龙
百花争艳——艳阳高照——照猫画虎——狐假虎威——威风八面——面面俱到
二、阅读训练
春妈妈的三个小姑娘
春妈妈回来了,
带来了三个淘气的小姑娘。
雷姑娘天天敲着鼓儿玩,
敲醒了天空,
敲醒了田野,
敲醒了沉睡的山庄。
雨姑娘天天洒着水儿玩,
洗绿了大树,
洗青了小草,
洗红了花朵的脸儿一张张。
风姑娘天天吹着气儿玩,
吹柔了树枝,
吹长了青草,
吹得春天朝前长。
啊,春天来了,
春妈妈带来了三个能干的小姑娘。
1.春妈妈带回的三个小姑娘是________、________、________。
2.照样子,写一写。
例:
一张张________________________
3.照样子,连一连。
蔚蓝的大地
无边的天空
沉睡的田野
清新的空气
4.万物复苏、花红柳绿?
?
你还知道哪些形容春天的词语?
请写一写。
———————————————————————————————————————————
1
快乐的小鸟
爸爸是树干,
妈妈是枝叶,
我是树上的小鸟。
树干支撑(chēng)着我,
树叶为我挡风雨。
烈日当空,
我不怕,
浓密的枝叶遮住骄阳;
寒风袭来,我不怕,
庞大的树干托起我温暖的巢(chá
o)。
我为枝叶欢唱,
我为树干舞蹈,
我是一只快乐的小鸟。
1.在“()”里填上适当的词语。
()的小鸟()的枝叶
()的树干()的巢
()的土地
2.给下列多音字注音并组词。
)()___________
当乐)__________()——————
3.照样子,写句子。
.
我是_______________________________。
4.你认为小鸟为什么觉得自己快乐?
2()的天空
让座
星期天的早上,小英坐在公共汽车到外婆家去。
车上的人真多,小英刚刚找到座位,就见一位白发苍苍的老爷爷上车来了。
老爷爷一手拄着拐杖(guǎizhang)),一手拿着包,一边走一边咳嗽(ké
sou)。
小英连忙站起来,笑着对老爷爷说:
“老爷爷,请到这儿坐。
”老爷爷感动地说:
“谢谢你,好孩子!
”小英说:
“不用谢!
”
售票员阿姨,车上的叔叔,抱孩子的阿姨,老奶奶和白胡子的老爷爷都高兴地笑了,大家都夸奖她说:
“这真是尊敬(zūnjì
ng)老人的好孩子。
1.比一比,组词。
)坐()员()
)座()圆()
2.照样子写句子。
例:
老奶奶一手拄着拐杖,一手拿着包。
(1)____________一手_________________________,一手______________________。
(2)____________一手_________________________,一手______________________。
3.填空。
这件事情发生的时间是____________________________,地点是__________________,主要人物是______________________,事情是_______________________________________________。
4.小英做得对吗?
为什么?
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剪毫毛
记得小时候,我身上的毫毛挺长的,所以就萌(mé
ng)生了剪毫毛的想法。
3
我拿了剪刀,可我不会使,便用指甲刀一根一根地拔,疼得我直掉眼泪。
左手上的剪完了,正准备剪右手,妈妈看见了,忙说:
“别剪,别剪,剪了,毫毛孔就会变大的,毫毛就会一下子变得又黑又长,跟黑猩猩似的。
”我听了,吓得扔了剪刀。
“唉!
幸亏右手没剪。
”我用右手摸着左手,害怕极了,生怕一下子毫毛全长出来。
一分钟,两分钟,一个小时,两个小时,一天,两天……我手上的毫毛还没长出来。
我高兴极了,我没有变成黑猩猩,但我以后再也不剪毫毛了,因为那是很疼的。
1.找样子,写一写。
想——(相)——(相信)萌——()——()
猩——()——()疼——()——()
2.照样子,用加点的字写句子。
我以后再也不剪毫毛了,因为那是很疼的。
..
___________________________,因为________________
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