《和时间赛跑》教学设计Word文档格式.docx
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正确读写“赛跑”、“疼爱”、“排除”、“忧伤”、“持续”、“安慰”、“欺骗”、“实话”、“度过”、“日月如梭”、“虽然”、“路线”、“狂奔”、“暑假”、“形容”、“受益无穷”、“用途”、“将来”、“假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
【课时安排】两课时
【教学准备】
多媒体课件、成长史的准备
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.会认6个生字,会写13个字。
一、导入新课:
1.师诵名言:
“燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——朱自清《匆匆》”(这是朱自清在散文《匆匆》中叹息时间飞快流失的话语。
)
2.生诵名言。
听说同学们积累了许多有关珍惜时间的名人名言,现在能背诵几句给教师听吗?
3.师赠名言:
媒体出示:
我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小,作用却很大很大。
——林清玄
[通过师生互赠名言学生感到时间过得很快而且过去了就不会回来.]
4.导入课文。
这句名言就出自我们今天要学的一篇课文,题目叫《和时间赛跑》。
二、初读课文
1.时间如白驹过隙,怎么能够跟时间赛跑呢?
让我们一起来看看文章中的作者是怎么写的?
自学要求
1.认真默读课文,想一想,你读懂了什么?
把不理解的词语画下来。
2.借助字典学习生字,理解生字,新词的意思。
3.同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答。
2.学习词语
日月如梭受益无穷暑假狂奔欺骗
赛跑假若安慰跑赢
忧伤痛哭哀痛
自由读——分行读:
第一行请一生读,齐读;
第二行:
你发现了什么?
加粗的这些字都很容易写错,你有什么好办法提醒同学的?
男生读——女生读
第三行:
一生读:
(心情很忧伤的)再请一生,带着这种语气读一读。
齐读。
说说课文哪几段写了“我”和时间赛跑的事。
据此把文章分为三部分。
三、研读课文。
作者为什么与时间赛跑,自由读文,用自己的话来说一说。
抓住重点句引导学生反复读,在读中悟。
你是从什么地方读懂“所有时间里的事物,都永远不会回来”。
指导朗读。
(一)学习“与其……还不如……”
1.林清玄为什么会如此的悲伤?
预设:
外祖母去世了;
外祖母生前最疼爱我。
2.是啊,外祖母永远都不会回来了!
什么是永远都不会回来了呢?
(过世了,离开了人间等)面对着这样一个不幸的消息,爸爸妈妈有两种选择,第一种,欺骗我说外祖母睡着了;
第二种,对我说实话:
外祖母永远都不会回来了。
在文中,爸爸妈妈选择了哪一种?
(生第二种)
3.课文用了一组关联词把这两种选择连接了起来。
(强调:
与其……还不如……)这组关联词表示两者选其一,而且,还偏向第二种选择也就是后面的“还不如”部分。
举例:
A.与其不认真完成作业,被老师抓回来罚做,还不如老老实实地完成作业呢!
B.星期天,与其在家看电视,还不如去樱花公园放风筝呢!
引导用这个关联词说话。
(二)理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”
1.什么是永远不会回来了呢?
这对于年幼的我来说,就像一个谜。
爸爸告诉我说,(生齐读)“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
时间里的事物指的是什么呢?
你现在知道还有哪一些事物,是永远都不会回来的?
过渡:
燕子去了,有再来的时候,可再来的不一定是去年的燕子。
杨柳枯了,有再青的时候,可再青的不再是当年的那些柳叶。
桃花谢了有再开的时候,可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
时间如此匆匆,如果她能够停下来,那会怎么样呢?
2.出示想象填空:
如果时间能停下来,外祖母就_______;
如果时间能停下来,爸爸还会拥有______;
如果时间能停下来,我们将来也不会_________;
如果时间能停下来,________
这是多么美妙的事情呀!
我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀,可是时间却不等人——
“时间它有脚啊,轻轻悄悄地就挪移了。
洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段,轻读。
是呀,就在我们轻轻叹息时,就在我们说话间,就在我们随意一瞥中,那一缕叹息,那一句语音,那一抹眼神,都已经成为了时间里的永恒,更何况失去的那一切呢!
齐读——“所有时间里的事物,都永远不会回来。
四、复习巩固
1.复习记忆字形。
2.指导书写。
提醒:
“梭”的有半部分的笔顺,右边是英俊的俊的右半部分。
五、拓展作业
1.抄写词语。
2.练习有感情地朗读课文。
3.摘抄好词佳句。
【板书设计】
和时间赛跑
忧伤害怕────高兴自豪
第二课时
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
一、导入
上节课老师告诉同学们林清玄先生的这篇散文有如一壶甘美的茶,今天让我们一起品尝这一壶茶,这壶茶的名字叫──和时间赛跑──(提前板书)
师:
这壶茶有四道,昨天我们已经品尝了第一道忧伤的茶,第二道无奈的茶。
下面让我们再来回味爸爸的话。
出示第四自然段,师配乐范读。
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不会回到昨天了。
爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会想外祖母一样永远不能回来了。
二、研读课文
就是爸爸这番深沉、无奈的话触动了作者的心灵,引发了作者复杂的心情,到底作者的心情是怎么样的?
下面,我们继续来品味第三道茶。
请同学们自由朗读课文的第五自然段。
讨论作者的心情。
⑴很可怕
(板书:
可怕。
真正让作者感到可怕的就是这两句话吗?
(爸爸的话)
就是这一番让作者感到可怕。
请大家把爸爸的这一番话读一读。
齐读
听了爸爸的话,作者的心情除了可怕外,还有别的吗?
⑵说不出的滋味。
说不出的滋味。
追问:
是什么让作者有这种说不出的滋味?
看来,说不出滋味也好,可怕也好,全因爸爸的一番话。
爸爸的这一番话确实给了作者很大的触动,让我们再来把爸爸的这一番话读一读。
那么,作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较的?
(强调读)
作者是用了“比”“也比”这两个进行比较的。
点击课件,变色强调“比”“也比”,从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵。
点击课件,“还让”“更让”变色
同时“还让”“更让”这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵。
谁把作者这种感受读一读。
小结:
是的,作者的感受正如同学们所读的一样,对于这种感受,老师也是深有同感。
说明:
这一段重在学生自己的感悟,学生对于文本的解读绝对不能是老师的解读,老师是引导,这一部分,重点放在引导学生的读。
1.品读第五自然段
大屏幕上依次出现自己婴儿、少年、青年时的照片,伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声
老师深情述说:
这就是刚出世不久的我,那时我对这个世界充满好奇;
转眼我就十岁了,长成了和你们现在差不多大的少年;
不知不觉,我又读上了大学,在校园的舞台上挥洒着自己的青春,这一切是多么的美好啊。
可是却永远地变成了过去,变成了美好的回忆,我却再也不能回到从前的那些日子了。
同学们,让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段。
老师先读,你们接着读。
本课是情感引入的文章,情感尤为重要,因此,应注重学生的情感铺垫。
学生本身并没有这样的生活实践,不能真正理解时间流逝对他们的影响,在这里,老师先用自己的成长来让学生身临其境,引导学生理解课文。
爸爸等于给我一个谜语,这谜语比……也比……
师生同读。
听了你们的朗读,也让我感到了时间的流逝让人无奈,爸爸的话像一个谜萦绕在我心头。
那么,当时“我”懂得这个谜吗?
怎么会不懂呢?
2.品读第六、七自然段
作者对父亲的话似懂非懂。
自由读读六、七自然段。
看看作者最终弄懂这个谜了吗?
①学生读课文。
这两个自然段你们认为作者弄懂了这个谜了吗?
他弄懂了。
你是从哪里体会出来的?
②学生汇报:
教师随机出示学生交流内容
“虽然知道明天太阳还会升起来,但是今天永远不会再来了。
(师:
体会到一点了。
还有吗?
第八自然段。
又多了一点体会了。
从这些话你知道作者有什么感受?
生:
很难受。
请你把这种感受读出来。
生读。
每天放学回家,我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去,就知道这一天快要过去了。
你是怎么理解“太阳一寸一寸地落下去”的。
媒体强调“太阳一寸一寸”,从“时”着手理解。
太阳一寸一寸地落下去,就是时间一点点地过去,加为“时间”的“时”就是由“日”和“寸”组成的。
我们已经喝了几道茶了,前面两道有一点点的苦我是可以理解,但是总是苦茶叫我们怎么喝下去?
难道林清玄先生为我们精心准备的这壶茶,全是苦茶吗?
预测:
不是的(师追问:
你觉得还有什么滋味?
不是的,是有苦有甜。
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