幼儿园小班健康教案小明为什么生病了预防登革热.docx
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幼儿园小班健康教案小明为什么生病了预防登革热
小明为什么生病了(预防登革热)
活动目的:
1、引导幼儿知道蚊子给我们的生活带来的危害。
2、引导幼儿要讲卫生,爱清洁。
活动准备:
图片:
小明生病了、挂图《蚊子叮人的过程》、
活动过程:
一、出示图片:
小明生病了引导幼儿思考:
小明为什么生病了?
二、出示图片《蚊子叮人的过程》,引导幼儿思考被蚊子咬了会怎样?
教师介绍小明生病的情况。
三、启发幼儿讨论:
蚊子喜欢生活在什么地方?
引导幼儿了解蚊子喜欢生活在脏、乱、臭的地方。
如:
垃圾堆里、地上、脏水中等
四、以竞赛的形式,让幼儿懂得怎样才能作健康娃娃?
1.不去脏、乱、臭的地方
2.每天出门要涂驱蚊的药水。
3.出门要穿长袖长裤。
4.家里要清洁,喷洒杀虫剂。
五、请小朋友一起总结,并回家告诉爸爸妈妈。
小班综合熊娃娃和树叶宝宝
温五幼 蒋觉烟
活动目标:
1、通过倾听故事,使幼儿初步懂得只有和同伴互助互爱,才能有更多的好朋友。
2、了解树叶的作用,并激发幼儿产生环境保护意识。
活动准备:
树叶做成的标本、树叶粘贴画,小熊、小树叶、大灰狼图片各一张,大图书一本
活动过程:
一、扮演树妈妈,幼儿扮演树叶宝宝,游戏形式引题
师:
我是树妈妈,你们都是我的树叶宝宝,风吹来,我们飘来飘去,转起来了,啦啦~~~树叶宝宝长大了,要离开妈妈飘落下来,我们一起来跳个舞吧。
轻轻地轻轻地,我们飘来飘去,真好玩。
教师带领幼儿一起做树叶飘落的动作。
师:
你们看,这里还有很多我们的落叶朋友呢,我们把它们捡起来放在篮子里吧。
幼儿和教师一起捡树叶。
二、故事欣赏
1、师:
原来我们有这么多的好朋友啊,高兴吗?
咦,你看,这是谁?
出示哭脸的树叶宝宝,师:
它怎么了?
师:
怎么回事呢?
我们一起去看看吧。
教师边出示图书,边有表情地讲述故事一次。
提问:
(1)刚开始,小熊有没有和树叶宝宝做朋友?
(2)谁要吃掉小熊?
(3)大灰狼来了,是谁救了小熊?
他们怎么救小熊的?
那我们也一起来试试救小熊,好吗?
(幼儿尝试扮演树叶宝宝一次,教师当小熊)
3、请大班幼儿表演故事,全体幼儿当树叶宝宝也一起参与游戏。
三、引导幼儿了解树叶的作用,教育幼儿不随意采摘树叶
师提问:
你喜欢树叶宝宝吗?
为什么?
师:
我也喜欢树叶宝宝,它除了会救小动物外,还有很多用处呢!
小树叶还有什么用处,你们知道吗?
谁来说说看?
请幼儿自由发表看法。
师总结:
小树叶能作肥料,书签,标本,药品,还能净化我们的空气,让我们呼吸到新鲜的氧气,所以我们不能随意采摘树叶,这样会破坏我们的环境,要和树叶做朋友,不能随便摘树叶,对吗?
四、和幼儿一起将树叶带回幼儿园
师:
小树叶的用处可真大,我们把刚才捡来的这些树叶宝宝带回去,用它们来装扮我们的教室,好吗?
附:
故事:
熊娃娃和树叶宝宝
天气真好,熊玩具来到山上玩,飘落在地上的树叶宝宝看见了,心里真高兴呀,树叶宝宝对小熊说:
“小熊玩具,你来啦,我们一起玩玩吧,好吗?
”小熊歪着脑袋说:
“我有小朋友做我的好朋友了,还有小花小草,我才不和你玩呢。
”树叶宝宝听了,伤心地走开了。
正在这时,一只大灰狼伸着懒腰说:
“我刚睡醒,肚子好饿呀,咦,前面有只小熊,正好给我当点心吃。
”大灰狼说完向前走去。
树叶宝宝看见了,着急地对小熊说:
“小熊,不好了,不好了,大灰狼来了,你快跑吧。
”小熊哭着说:
“我该往哪儿跑呀?
妈妈快救我呀。
”小树叶说:
“小熊,别哭了,我们一起来帮助你。
”他们一起跑到小熊身上,把他围了起来。
不一会儿,小熊就被树叶全都遮住了。
这时,大灰狼来了,东找找,西看看,说:
“刚才明明看见小熊在这里的,怎么一下子就不见了,我再去前面找找。
”说完就摇着脑袋,灰溜溜地走开了。
树叶宝宝看见大灰狼走远了,对小熊说:
“大灰狼走了,小熊,你快出来吧。
”小熊从树叶堆里钻出来,对树叶宝宝说:
“谢谢你们了,今天多亏你们救了我。
”树叶宝宝说:
“不用谢,帮助好朋友是应该的。
虽然我们离开了树妈妈的怀抱,但是我们还是很有用处的。
”小熊羞愧地说:
“我现在知道了,我们都要互相帮助,我们大家都是好朋友。
”小熊和树叶宝宝成了好朋友,他们高高兴兴地在一起。
反思:
小班幼儿好动,好模仿,小班幼儿语言发展能力较快,我打破以往教师一味地说故事内容的教育方式,在活动中运用情境表演,让幼儿在观看大班幼儿的表演中理解故事内容,并让幼儿参与表演,幼儿积极性较高。
但是,在开始部分的时候,我认为加入一些树叶飘落盖在一起的动作,让幼儿体验模仿,那后面的表演可能会有更好的效果。
应该考虑如何在活动中让幼儿多活动起来,不是一味地坐在那里当旁观者,这样才能使这节课更加生动有趣。
小班音乐我是小豆子
小班音乐活动:
我是小豆子
活动目标:
1、通过故事、游戏让幼儿熟悉旋律,学唱歌曲。
2、在活动中体验与同伴共同游戏的快乐,交流情感。
活动准备:
1、豆子生长过程的操作材料1、2、3、4
2、每人一个豆子头饰
活动过程:
1、故事导入课题,熟悉歌曲。
T:
“宝宝们,看我带来了什么?
它里面是什么呢?
”(教师出示豆荚,幼儿认识豆荚,并知道豆荚中是豆子)
T:
“关于它有个很美丽的故事:
在一个阳光明媚的下午,风轻轻地吹着。
很轻,很轻——小豆荚在太阳公公的照射下张开了小嘴巴,小豆荚离开了妈妈,跟着风婆婆,跳呀跳呀,蹦呀蹦呀,真快乐。
小豆子噼里啪啦,噼里啪啦的从豆荚中跳出来。
有的落在了草丛中,有的跳到了池塘边,有的跳到了花丛中。
下雨了,下雨了,小豆子宝宝张开了小嘴巴开心地喝着水。
渐渐地,小豆子宝宝怎么啦?
(请幼儿说一说,教师示范演唱歌曲边使用操作
材料1)
T:
“小豆子发芽了,慢慢的慢慢的,发芽的小豆子又会怎么样呢?
”(教师示范演唱,使用操作材料2)以下相同,直到使用完操作材料4。
(让幼儿熟悉歌曲的旋律,了解豆子的生长过程)
2、通过游戏,学唱歌曲。
T:
“我们今天教室里也有许多的小豆子,想不想慢慢长大啊?
”(教师带领幼儿边做动作边唱歌,教师让幼儿在不同的地方长大“草丛、花丛、池塘边、座位上”)
T:
“小豆子们长大了,你高兴吗?
那我们一起到外面去晒晒太阳吧!
好让我们的宝宝快快成熟!
”(教师带领幼儿边做动作边唱歌曲走出教室,结束活动)
案例主题背景下的消防宣传活动(小班)
主题背景下的消防宣传活动
泗泾幼儿园 沈莉薇
背景:
“消防日”在以往是我们小班孩子从不涉及的活动,因为老师的忽视、成人认识上的偏差,认为3岁的孩子是倍受保护的,只要大人在,他们是决不会受到“火”的威胁。
再者孩子那么小会懂什么!
认识上的种种误区让我们小班孩子远离“消防”。
但“二期理念”却重新给我们“洗礼”,让我们重新认识孩子,重新审视我们的教育观——
“消防”活动也正因为这样的理念引领,被推进了我们的日常教学进程中,下面就是我们绿星星班的有关活动记录:
案例一:
消防活动全园性——周一国旗下讲话
“你们知道‘119’是什么日子吗?
”马老师问了三四个孩子都回答不上。
“着火了该怎么办呢?
”马老师的提问又在一些孩子的抓耳挠腮中沉落。
由园长与个别孩子的互动中折射出孩子对“火”;对“消防”意识的匮乏。
反思:
1、对学前儿童的“消防”教育刻不容缓。
2、在国旗下讲话中我们小班宝宝初步对“119”有了感知,知道“火”是危险的,但也是有办法解决的。
案例二:
消防意识日常化:
散步中——
“墙上有什么呀?
”乘着带孩子们散步的机会我指着墙上的“灭火栓”问道。
“两只小狗。
”起起不假思索的回答。
“它的脚怎么这么长呀!
”“哈哈哈……”“好大的脚呀!
”
我的有意引导却将宝宝的注意力引到了装“灭火栓”的橱窗周围的装饰画上,可见对于“灭火栓”孩子因为陌生而遗忘,无人正视。
“这里面有两个红红的罐子,你们知道它们要来干什么的吗?
”我又具体的问。
一片哑然。
“那是灭火器。
”我自问自答到。
然后又追问:
“灭火器要来干什么的?
你们知道吗?
”
迎来的仍是孩子们的茫然眼神。
“当有东西着火了,我们就可以拿灭火器来把火灭掉。
”继续自问自答。
忽然运杰串出了一句话“发烧了,也可以用它来喷一喷。
”
运杰的话并未引起其他宝宝的疑异,似乎是一种沉默的认可。
“发烧了,怎么可以用灭火器喷呢?
”
我的话刚说完,运杰又插了话“可以的,我在电视里看到的。
”
“发烧了头会很烫的,喷一喷就不烫了。
”佳音竟然还会为运杰解释。
反思:
经常出入于楼层的走廊,却从未引导过孩子去关注“灭火栓”,在宝宝们的眼中那只是一个摆设,或者连摆设都不是,只是墙的一部分。
运杰、佳音的话让我们体验到孩子的想法是“独特”的,他们已经有了“迁移”的能力,并以自己的认知角度去理解周围的一 切。
反思一下,从积极一面来看是我们社会进步所导致的,社会的关注,成人的行为,让孩子们永远远离“火灾”,不知人间有烟火。
但从此事的反面因素分析,也是一种“退化”,孩子的自我保护意识与能力的退化。
“火灾”虽然被我们成人努力的遏制着,尽最大可能的让孩子没有机会看到这样的“灾难”,但并不意味着不存在。
试想当火灾一旦出现,我们的宝宝又该如何面对、如何自救呢?
所以消防活动势在必行!
活动案例:
《小小消防员》
内 容:
小小消防员
活动目标:
1、知道11.9是国际消防日,并初步了解什么是消防。
2、结合日常生活,知道一些效仿常识。
3、有初步的自我保护意识。
活动准备:
经验准备:
与家长取得联系,帮助宝宝一起寻找一些有关“消防”的图片、资料。
材料准备:
1、消防图片若干或幻灯;2、消防车玩具、电话机;3、娃娃四个;“担架”(可用布袋或小椅子替代)
流 程:
感知激趣——讨论交流——游戏迁移
过 程:
一、感知激趣:
1、出示玩具消防车(如有条件,网上下载动态的消防车)
2、讨论:
这是一辆什么车?
它的用途是什么(它的本领)
二、讨论交流:
1、火灾是怎么来的?
(人为的、自然的)
2、老师在幼儿回答的基础上小结。
3、家中着火了怎么办?
1、幼儿讨论:
幼儿小组先讨论、说说,然后个别回答,引导幼儿能关注别人说了什么?
学会倾听。
2、出示图片或幻灯,帮助幼儿提升经验。
三、游戏迁移:
1、让我们也来做小小消防员好吗?
1、情景:
叮铃铃,(教师接电话)妞妞家着火了,我们出发去救妞妞家的娃娃们吧。
2、游戏:
两人合作持“担架”接力跑。
规则:
不能将娃娃摔倒地上。
3、分享:
重点请幼儿说说合作的方法与过程;
经验提升:
游戏抢答“家里着火怎么办?
”答的又快又对的宝宝有小奖品。
在一阵“抢答”中孩子们很自然的进入了“消防”的主题。
活动反思:
l 建立在
在本周与搭班老师的配合下,在生活活动、区域活动、散步活动等日常生活中,老师与家长的配合下,孩子们对消防有了一些简单的认识,这为本次活动的顺利开展提供了条件,而宝宝认知经验上的丰富,为他们在本次活动中的言行提供的丰富的“话题”,于是参与性与主动性就自然而然的得到的提高。
l 来自于生活并能运用与生活的教学活动更受孩子们的青睐。
于是在活动中我利用电话、娃娃等这些幼儿生活中所熟悉的物品,来带动幼儿活动的兴趣,同时创设与现实生活相仿的“拨电话求救”“抬担架救娃娃”等游戏情景来让孩子更深入的了解、巩固对消防的认识,收到了良好的效果,在游戏中孩子们乐此不疲。
l 游戏情景让孩子们初步感知到合作的快乐。
“合作”对于小班孩子来说是较为困难的,因为他们的心理、年龄特征决定了他们的游戏行为多以独自游戏和平行游戏为主,但本次活动中的“抬担架”游戏,在材料的限制中却必须两两合作,于是孩子们开始注意到自己的同伴,从开始的自顾自,结果娃娃“受伤”到讨论后,知道两个仍必须一起走,走的速度要差不多,两人必须
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