李煜《相见欢》教学设计Word文档格式.doc
- 文档编号:14270697
- 上传时间:2022-10-21
- 格式:DOC
- 页数:2
- 大小:27KB
李煜《相见欢》教学设计Word文档格式.doc
《李煜《相见欢》教学设计Word文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《李煜《相见欢》教学设计Word文档格式.doc(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学重点:
目标1.
教学难点:
目标2.
教学方法:
朗读、探究。
课型:
新授课。
一、释题导入:
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”这句话表现词人满腔幽愤,悲愤之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水,一发不可收。
“一江春水向东流”是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水的汪洋恣肆、奔放倾泻;
又如春水的长流不断、无穷无尽,把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来。
二、整体感知:
1、关于作者:
李煜,我国古代杰出词人,南唐最后一个皇帝。
精于书画,妙于音律,文学方面才能尤为突出。
他25岁继承王位。
15年后,宋师南下,他国破家亡,肉袒出降,被押送至汴京,成为阶下囚。
赵匡胤因他曾拒命违抗,守城不降,便封他为违命侯。
三年的囚徒生活,可用他自己的一句话来总结:
“此中日夕只以眼泪洗面。
”在此时,他写下不少真挚沉痛,深切而又凄恻动人的词篇,占他一生词作总数的三分之一。
其中尤以《乌夜啼》、《虞美人》、《浪淘沙令》、《相见欢》等几首词最为人传诵,成为他的代表词作。
李煜入宋后的词作,一空依傍,直抒胸臆,既短小明朗又含义无穷,被称为是“神秀”之作。
艺术境界高大阔远,“足当太白诗篇,高奇无匹。
”语言天成自然,流走如珠,宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。
2、教师范读,学生自由朗读课文。
3、翻译:
一年的时光何时才是尽头?
往日的事情记得很多很多。
昨夜里春风又吹到了我居住的小楼,明月下故国又浮上了我忧愤的心头。
雕绘栏杆和玉石台阶,应当还在吧,昔日宫殿已斑驳褪色,面目全非了。
要问我长歌当哭,有多少愁苦吗?
就像那一江春水,东流不断,无穷无尽。
三、品味赏析:
四、合作探究:
1、词的开篇“春花秋月何时了?
”以问天起句,有何作用?
明确:
词人借对春花秋月的诘问,道出自己悲苦之情,转而向人们发问,回到现实,勾起对往事的回忆。
2、如何理解结尾两句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的含义?
悲苦感慨之情如滔滔江水冲出峡谷奔向大海,愁思如春水一样的汪洋恣肆,奔放倾泻,又如江水不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。
这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来,可谓是以春水喻愁的名句。
3、这首词的最大特点是对比,请具体指出一例说明。
“春花秋月”的无休无止与人间“往事”的短暂无常作对比;
“雕栏玉砌应犹在”的幻想与“朱颜改”的现实对比,折射出词人面临国破家亡情景时的痛苦、无奈。
4、这首词是李煜生前写的最后一首词,可以称之为“绝命词”,具体表达了词人怎样的思想感情?
表达了词人的亡国之痛和悲愁情怀,以及痛悔亡国、怀念故国的思想感情。
五、教师小结:
全词以问起,以答语。
由问天、问人而自问,通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构,使作者沛然莫御的愁思贯穿始终,形成沁人心脾的美感效应。
此外此词还很好的运用了白描手法,传达人物的情态和心理,于平淡中见新奇;
还善于借助比喻、对比等修辞手法将抽象的难以言状的心理活动,化成具体可感的形象,创造出情景交融的意境。
六、布置作业:
朗读并背诵这首词。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 相见欢 李煜 相见 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)