春期开放教育本科《古代诗歌散文专题》课程教学实施Word文档下载推荐.doc
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1.掌握:
《诗经》
2.掌握:
屈原《离骚》及其他;
第二章从汉乐府到唐代的新乐府
两汉乐府;
魏晋南北朝乐府民歌;
3.重点掌握:
唐代新题乐府诗歌;
第三章古诗
五古:
从《古诗十九首》到庚信;
七古:
从鲍照到李白;
3.掌握:
唐宋以降的五古;
4.重点掌握:
杜甫以降的七古;
第四章近体诗
五律、七律;
2.重点掌握:
绝句;
第五章词的起源与体制
词体的形成;
词的体制特征;
第六章唐宋小令
小令的草创阶段;
小令的定型升华期;
令词艺术的辉煌期;
第七章唐宋慢词
慢词的兴起与演变历程;
从柳永到李清照;
从苏轼到辛弃疾;
4.掌握:
从姜夔到张炎;
第八章散曲
散曲的形成、体制与发展;
小令;
套数;
第九章先秦两汉的诸子散文与历史散文
先秦诸子散文;
先秦历史散文;
秦汉子书与历史散文;
第十章唐前单篇散文
秦汉单篇散文;
魏晋南北朝单篇散文;
第十一章唐宋八大家与唐宋古文
韩愈、柳宗元与唐代古文;
欧阳修与北宋古文革新;
“三苏”古文;
南宋古文;
第十二章明清古文与小品文
明代秦汉派和唐宋派;
桐城派和清代乾嘉时期的文统之争;
小品文;
第十三章赋、骈文与八股文
从宋玉赋到宋代的文赋;
骈文、八股文;
三、媒体资源介绍
本课程现有资源如下:
1.文字媒体有2种
(1)文字教材:
《古代诗歌与散文》陈文新主编,中央广播电视大学出版社,2011年3月第1版,第1次印刷。
(2)复习指导:
内容为课程考试说明、期末复习范围和重点提示等。
由中央电大文法部编写,中央电大考试处发送。
2.网络资源
除了中央电大的资源,由我校制作的、在电大在线教学平台上发布的资源有五类:
(1)用于指导教学的有:
教学大纲、课程说明、课程教学实施细则各1篇;
(2)用于教学辅导的动态文本资源有:
作业讲评4篇;
(3)用于教学和教学辅导的流媒体资源有:
IP课件(中央电大),直播课堂(重庆电大);
(4)用于学习过程评价的有:
自检自测
(5)用于期末复习的有:
期末复习指导、历次考试试题汇编。
3.音像资源
(1)中央电大的录像,分专题讲课、直播辅导和期末复习;
(2)重庆电大的直播课、直播辅导课的光盘。
以上资源,文字资源由我校教务处提供,音像资源由我校远程开放教育技术中心提供,网络资源由学生自行登陆我校教学平台查阅。
四、课程教学平台介绍
教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境。
本课程的教学平台有三类:
1.网络教学平台
网络教学平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。
它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。
本课程的网络教学平台建在“电大在线”上,进入路径为:
重庆电大主页()
点击:
在线学习注册点击:
选课点击:
中国古代文学专题
(1)
2.音像制品教学平台
本课程的中央电大主持教师直播讲课、直播辅导课和期末复习,以及重庆电大的直播课、直播辅导课,均有录像或光盘制品配置到试点分校、工作站,供学生借阅。
3.面授辅导平台。
各分校均设有本课程的面授辅导课。
五、课程教学模式建议
(一)本课程教学模式的基本框架
本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”,形成“基于网络环境的一主三学”模式,即以学生自主学习为中心,通过导学+助学+促学,师生共同努力,完成本课程的教学任务。
根据学习者自身的具体情况和学校提供的学习资源开展有效的自主学习模式:
本课程教学模式的基本框架与具体内容详见附件2。
(二)教学策略
教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学手段、教学方式方法、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。
1.教学组织形式
根据本课程理论性极强的特点,各分校在实施教学时,应从实际教学效果出发,相应地采用以下教学组织形式:
(1)个别化自主学习;
(2)小组学习、协作学习;
(3)集中学习。
2.教学手段
教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。
本课程可采用的教学手段有两类:
(1)传统手段;
(2)现代信息技术手段。
3.教学方式方法。
本课程的教学方式方法可采用讲练式,观摹式,
4.教学环节。
本课程的教学环节主要有辅导(导学)、作业、考核。
六、课程教、学、考一体化设计
(一)对教与学的基本要求
本课程没有实践教学环节,因此,在理论教学中要充分体现“导学”、“自学”、“助学”和“促学”,分3个阶段来有针对性地组织学生学习。
一般情况下,宜安排总学时的40%左右为自学时间,总学时的30%左右为教学辅导时间;
总学时的30%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习等环节。
(二)教与学方式建议与要求
1.个别化学习。
个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己管理学习过程,完成学习任务。
对个别化自主学习者,各分校应要求:
(1)在教师指导下制定个人学习计划;
(2)从个人实际出发,确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点;
(3)充分利用学校提供的学习支持服务,进行自学,并参与小组学习和集中辅导;
(4)积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动;
(5)遵守学习纪律,按时完成各阶段的学习任务和形成性考核;
(6)填好个人学习日志,及时进行学习小结。
2.协作学习。
协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。
由于本课程有一定的学习难度,完全自学很难达到预定教学目的,协作学习是比较适合学习者选择的方式。
各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到:
(1)组建学习小组,确定活动方式,制定小组学习计划;
(2)按计划采取在线或非在线方式,实时或非实时地开展小组学习活动;
(3)按时完成各阶段学习任务;
(4)及时反馈教学信息。
3.集中学习。
集中学习主要解决带共同性的学习问题,方式有双向视频辅导、面授辅导、集中讨论。
(三)学习进度建议(见后具体安排)
章序
教学内容
课内学时
2
第一章
《诗》、《骚》传统
第二章
从汉乐府到唐代的新乐府
第三章
古诗
第四章
近体诗
第五章
词的起源与体制
第六章
唐宋小令
第七章
唐宋慢词
第八章
散曲
第九章
先秦两汉的诸子散文与历史散文
第十章
唐前单篇散文
第十一章
唐宋八大家与唐宋古文
第十二章
明清古文与小品文
第十三章
赋、骈文与八股文
总复习
合计
30
(四)教学一体化设计
《古代诗歌散文专题》课程安排建议
课程性质
必修
课程总学时
90
集中辅导总学时
媒体资源
文字、音像、光盘、双向视频直播课堂、网页资源
单元
学习形式
学习内容、形式、方式和方法
备注
自学
(2学时)
内容
小组学习
集中辅导
本教材的三个特点
课型
面授课
方式
重难点分析作业讲评
方法
讲解与研讨
屈原《离骚》及其他
两汉乐府
魏晋南北朝乐府民歌
唐代新题乐府诗歌
单元内容梳理、重难点分析、答疑解难、作业讲评
研讨串讲
从《古诗十九首》到庚信
从鲍照到李白。
唐宋以降的五古
杜甫以降的七古
研讨作品分析和欣赏
五律、七律。
绝句。
作业讲评
研讨作品分析与欣赏
词体的形成。
词的体制特征。
研讨作品分析
小令的草创阶段。
小令的定型升华期。
令词艺术的辉煌期。
研讨作品分析和欣赏
慢词的兴起与演变历程。
从柳永到李清照。
研讨作品分析与欣赏
散曲的形成、体制与发展。
小令。
(4学时)
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