小学心理健康教育活动课评课标准Word格式文档下载.docx
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教学设计、教学活动紧紧围绕活动目标,具有活动性和实践性
内
容
科
要符合本地的实际情况和学生的实际需要,选材贴近学生的学习和生活,针对性强,有助于学生心理健康的发展
以学生成长过程中可能遇到的共同心理问题为重点
以发展性内容为主
方
法
得
当
利用多种手段创设形象直观的情景,使学生有身临其境之感,能极大地调动学生学习的积极性和学习热情
适应学生心理发展的特点,方式方法灵活多样,各有侧重,小学以游戏和活动为主,初中以活动和体验为主,高中以体验和调试为主
过
程
师
活
动
师生平等:
教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。
课堂气氛民主平等
基本功扎实:
教师教态亲切、自然,语言精炼、幽默
调控得当:
教师要给予学生积极的鼓励和心理暗示;
点拨到位,引导合适;
具有教育机智,能够随机处理突发事件
生
参与面广:
尤其是自卑、内向的学生参与活动
体验真实:
学生表达出了内心的真情实感,充分暴露出了心理问题,情景交融,以情感人,课堂具有感染力。
让学生在活动中体验、感悟,让学生内心感受愉悦、轻松
思维活跃:
积极发言、主动参与
效
果
良
好
绝大多数(90%以上)的学生能够理解、接受和应用当堂辅导课的基本观点和解决问题的方法
学生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受和心得体会
学生在心理健康活动过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发散性较高,达成了当堂活动课的目标
教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目,并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施
.小学心理健康教育活动课评价量表
学校________组织者__________
课题_________
评价人
时间
一级指标
二级
指标
主要
观测点
评
价
标
准
权重
得分
辅导活动设计
22%
活动
目标
7%
包含知、
情、意、
行目标
1、面向全体学生的实际心理需求
2、能够增进学生对相关主题的认知和体验
3、能够使学生形成良好心理品质
4
明确具体
4、目标细化为可观察的行为特征
5、符合学生心理发展的规律和需要
6、可操作性强
3
主题
15%
符合
学生心理
7、主题着眼学生心理需要或共同问题
8、主题鲜明活泼,体现学生年龄特点
5
联系
学生实际
9、内容设计适合本地区本校的情况
10、联系学生的学习和生活实际
环节
设计合理
11、符合心理健康教育活动课特点与主题需要
12、注重融合心理教育的原理、方法与技术
13、突出活动的科学性、针对性、实效性
辅导活动过程
40%
教师
引导
25%
辅导
理念
14、教师扮演好朋友、小组成员、心理专家或诱导者等角色到位,适度开放
15、对学生尊重、平等;
专注、聆听。
16、对学生的发言较少进行价值判断和干预,并能适当引导。
10
氛围
17、场地布置和情景创设符合活动主题需要
18、氛围宽松、活跃;
师生、生生尊重、接纳,达成开放互动;
群体传感强
学生
参与
程度
19、在活动中学生主体地位突出、参与面广
20、认真倾听,主动、积极参与活动和讨论
情感
体验
21、学生情感投入、兴趣浓厚、体验深刻
22、能有较多的自我开放和经验分享
辅导
效果
38%
成长
30%
达成
23、学生能联系实际学会一定的心理调适技能
24、在活动中有明显的情感体验和自我探索
25、活动重点突出,学生获得感悟内化
26、在情境创设活动中学生自省——内化、迁移
27、有一定的活动延伸——自我教育、自我帮助
发展
8%
师生
关系
28、师生平等、民主,氛围宽松、自然、真实
29、师生互动默契、融洽
8
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- 小学 心理健康 教育 活动 课评课 标准