保教人员卫生保健知识培训文档格式.docx
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还可以进行适当的学习活动,如画画、看图书等,这些活动都应让幼儿有充分选择和独立活动的自由,并要引导幼儿进行广泛的交往。
活动结束时,教师和幼儿一起收拾、整理好玩具等所用物品。
晨间活动一般以安静活动为主,让幼儿在活动中逐渐由静向动转化,使神经细胞逐渐活跃起来。
观察幼儿的衣着是否整洁,要及时整理好幼儿服装。
如有个别没梳头发的幼儿要及时梳好头发。
2、有目的地作个别幼儿和家长的工作。
教师也应有礼貌的向家长问好,以简洁的语言向家长了解幼儿在家的情况,听取家长的要求、给家长以及时的和必要的指导,或办理必要的交接工作,如幼儿衣物的交接、个别患病幼儿药物的交接,在进行药物交接时应记好药品名称、服药剂量、服药时间、服药幼儿姓名,并把药品妥善保管好。
教师应利用晨间接待的机会,观察与了解幼儿的情绪、与幼儿交谈,有计划地、因势利导地进行个别教育。
特别是对弱智、胆怯、孤僻或某方面存在缺陷的幼儿进行帮助。
3、做好晨间检查工作:
一摸:
摸头部、耳后、颌下有无异常。
二看:
看眼神、皮肤、咽喉有无异常。
三问:
问包含、睡眠、大小便情况。
四查:
查有无携带不安全物品。
4、晨间谈话:
在晨间活动结束时,教师要面向全体幼儿进行的谈话,谈话的内容主要是对晨间活动的小结和对下步活动的要求。
谈话要在亲切自然的气氛中进行,要能及时解决集体中出现的问题,又能调动起幼儿参加下一步集体活动的积极性。
谈话要简短,应允许幼儿发表自己的意见。
二、间操活动:
1、间操内容丰富,编排科学合理,结构完整,形式有趣。
内容丰富有队列队形练习,有小型分散的体育游戏。
科学合理指内容编排符合本班幼儿年龄特点,顺序合理,动作由易到难,活动量由小到大且运动量适宜。
音乐选取配恰当,旋律清晰,节奏鲜明、气氛活跃,有感染力。
2、提醒、帮助幼儿整理衣裤、鞋带。
3、精神饱满地组织形式多样的早操活动,口令规范、响亮有力,示范动作正确。
4、纠正幼儿不正确姿势,不断提高动作质量。
三、集中教育活动:
1、认真执行教育教学计划,创设便于幼儿主动观察、操作、活动的教育环境。
教师在分析教材和本班幼儿情况的基础上,考虑好一节课的教学内容的安排,学习的难点和重点,教学方法的具体运用和时间的分配之后写出教案,教师在制定好计划后,就要为上课做好准备,主要是教具材料的准备,如无现成的,就要制作或找代用品。
另外还有幼儿知识方面的准备,有的需要参观、观察或请幼儿收集实物,废旧物等。
最后做好上课前学习环境的准备,如放好教具,摆好桌椅,分发材料和学习用品等。
有的课还要提醒幼儿做好服装准备。
2、教育过程中,有机联系各方面教育内容,重难点突出。
教学环节清楚,教学方法灵活、生动、启发性强。
师生积极交流。
幼儿园集中教育活动可分为导入活动、基本部分、结束部分。
导入活动的操作多种多样,有的与活动内容直接相关,有的间接相关,有的表面上看也许完全无关。
教师在设计导入活动时要从以下几方面来考虑:
(1)导入活动要体现趣味性,做到语言风趣,生动形象,充满感情。
做到方法新颖,内容新颖,教具新颖。
(2)导入活动要具有启发性:
设计导入的内容,采用多种形式,如问题启发、演示启发、情景启发等因势利导,启发幼儿思维。
(3)导入活动要具有针对性:
根据学习内容、幼儿特点、认识水平,已有经验等,活动一开始就把幼儿带入一个新的特定情境中。
(4)导入活动的艺术性:
首先表现在导入的内容、方法、手段具有高度的统一性、和谐性;
其次表现在导入的设计具有高度的教育性和科学性;
还表现在导入环节与教学过程基本环节之间,各环节教学实施步骤之间的衔接巧妙,过渡贴切,节奏转换自然,逻辑性强。
(5)导入活动的简洁性:
幼儿园的集中教育活动时间,短则10分钟,长则20分钟、30分钟,这就使导入活动部分设计应简洁、明了。
教学方法选用的要求:
依据教学目标和内容的性质、特征选用教学方法;
选用教学方法要尊重幼儿年龄特点和发展差异;
选用的教学方法应体现先进性。
4、教态亲切,语言规范,知识正确。
5、面向全体幼儿,注重个体差异,促进每个幼儿在原有水平上发展。
四、游戏活动:
游戏是幼儿的主要活动,它又是向幼儿进行全面发展教育的手段,教师必须重视对幼儿游戏活动的组织与领导。
幼儿在园的大部分时间是在游戏中度过的,每天除规定的课后与午点后有集中的游戏时间外,还有许多时间可让幼儿游戏,如早晨入园,早饭和上课的间隙时间,课间各个生活过渡环节,寄宿制幼儿园在晚饭后都可进行各种游戏。
游戏和散步、参观、娱乐、谈话、看书、讲故事、美工、音乐等活动配合起来,一般课后与午点后游戏时间较长,可以开展各类游戏,幼儿外出散步也可进行有趣的游戏,使室外活动更加活泼生动。
早晨入园及早饭与上课的间隙时间,可组织活动量小、玩具容易收放的游戏,如桌面智力游戏、结构游戏、游戏角活动、制作玩具以及看书、画画等其它活动。
各个生活过渡环节则可穿插一些生龙活虎简便的游戏,这可丰富生活内容,调节精神,又可减少疲劳。
寄宿制幼儿园晚饭后可让幼儿自由选择一些安静的游戏活动,也楞安排散步、看电视、看幻灯、讲故事、猜谜语等,有趣、安静而轻松愉快的活动。
游戏活动的组织形式多种多样,有小型分散的,也有大型集中的,有个人的游戏,也有小组的游戏。
每周开展的游戏既要有衔接,又要有变化,要充分满足幼儿的兴趣和愿望,并不断提高游戏的水平,切不可违反幼儿的意愿,强制进行游戏。
游戏、上课及其他活动应相互配合。
教师应充分利用各种游戏组织教学,如科学、语言多利用智力游戏和表演游戏,健康活动可多利用体育游戏,艺术活动可多采取音乐游戏形式进行。
在小班还可选择动物或人物为角色,以角色的口吻或活动吸引幼儿上课,以增加幼儿对上课的兴趣。
由于游戏活动是一种有乐趣的滑稽戏,又是自由的、多变的活动,因此,执行计划时可以机动、灵活,应更多地考虑游戏发展变化的情况,以及幼儿的兴趣和愿望,使幼儿在游戏活动中得到,并能受到全面发展的教育。
为使游戏活动开展得活泼而有秩序,也需要规定一些进行游戏的规则,要求全体幼儿遵守。
如、在教师指定的场地范围内自由地进行游戏活动;
游戏时不乱跑、不喊叫;
在室内要轻声;
使用场地要互相协商;
选择一种游戏后要认真地玩;
可以变换游戏,但不能妨碍别人;
不经同意不得插手别人的游戏;
玩具必须收放到固定的地方,要轻拿轻放,摆放整齐,收好一样再取一样,要遵守各种玩具的玩法和使用的注意事项,玩别人拿的玩具时要征得对方的同意等。
教师对游戏中的各种情况和幼儿在游戏中的表现要深入的了解,这就需要教师注意观察幼儿的游戏,并应将幼儿游戏的内容,开展的情况,幼儿的突出表现,玩具使用情况,存在的问题记录下来,不断积累资料。
还应根据教育要求分析幼儿的游戏,考虑指导方法,以提高幼儿的游戏水平。
1、开展各类游戏,保证时间、场地及类多量足的玩具、材料。
2、察幼儿在游戏中的表现和需要,适当参与、指导、和评价。
3、尊重幼儿选择,鼓励大胆想象,引导积极交往。
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- 人员 卫生保健 知识 培训