苏教版三年级语文下册教学设计表格式教案Word文档下载推荐.doc
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从今天起,老师要求大家养成一个新的好习惯,那就是自主预习复习。
板书:
自主预习复习
齐读课题。
探索新知
一、看图,讲明预习意义,明确预习要求。
1、有的同学不禁要问,每篇课文老师都要进行认真细致讲解我们为什么还要预习呢?
预习有什么好处呢?
师小结:
预习有助于自学能力的培养,提高阅读理解能力,为学好课文作必要的准备。
2、对于我们三年级学生来说,预习又有什么具体要求呢?
请把书打开。
第一幅图上画的是谁?
在干什么?
出示:
自读课文,读正确,读通顺。
自学生字新词。
二、学习预习方法,借助方法预习第一课。
怎样才能达到预习要求,完成预习任务呢?
我们平时要注意掌握正确的预习方法。
1、图上的同学在干什么?
是怎样做的?
学生讨论交流。
学生仔细观察图画,指名读黑板上的预习要求。
年月日
教学过程
由此可见,图上的同学在预习的过程中非常自觉,他们动嘴读,动手画,动脑想,动口问,积极认真,我们就要像他们那样进行预习。
2、下面我们就试着预习第一课。
(1)出示预习步骤:
一读课文,自学生字新词。
二读课文,读通句子,了解大意。
三读课文,开动脑筋,不懂就问。
(2)刚才同学们预习得很好,和书上图中的孩子一样专心、认真,通过预习,我们对第一课有了初步的了解,相信老师在讲这篇课文时,同学们会更主动,更积极。
三、提出课外自觉预习的要求
提问:
谁在什么地方?
干什么?
小结:
课堂上时间有限,我们在课外应像今天课内一样自觉预习,养成不动笔墨不读书的习惯。
四、总结全文。
自觉预习是一种很好的习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒去。
用以上步骤试着预习第一课。
第一步:
试读课文后用“——”画出生字新词。
画出了生字新词后,你会怎么处理?
学生回答:
(1)查字典,理解词语意思,读准字音。
(2)联系上下文理解。
(3)实在不会打上“?
”质疑。
第二步:
再读课文,注意读通文中一些难读的句子。
一次读不顺再读。
第三步:
再读课文后质疑。
仔细观察第三页最后一幅图,交流。
再次齐读板书,牢记。
作业
1、根据已学的预习方法预习下面的新课文。
板书设计
教学感悟
共2课时
第2课时
仔细观察课本上的插图或教学挂图,懂得认真完成作业是小学生必须养成的良好习惯。
教学挂图、
优秀作业若干份
懂得认真完成作业的意义和要求。
养成认真完成作业的良好习惯。
调整思考
复习导入
通过上节课的学习,我们明白了自主预习复习对于学习的重要性,其实,良好的学习习惯还有许多,像认真完成作业也是我们小学生应该做到的。
今天,就让我们一起走近这个好习惯。
认真完成作业
一、看图,讲明认真完成作业的意义和要求。
1、认真完成作业对于我们到底有什么帮助呢?
认真完成作业是一个良好的学习习惯,它有助于提高我们的学习成绩。
2、那你们觉得怎样才能做到认真完成作业呢?
他们在干什么?
小圆圈里的小女孩在做什么?
一笔一划地写
认认真真地做
3、其实,我们的作业不仅要动笔写,有些作业还要动嘴读,动手做,认真听录音,或是去查阅资料呢!
请你仔细观察书上的四幅小图,图上分别画的是什么?
4、小朋友们观察得真仔细,真认真,是啊,只有像图上的这些小朋友一样,
学会讨论交流。
学生仔细观察书上插图,交流。
学生观察图画,回答:
她坐得端端正正,在一笔一划地认真写作业。
学生齐读。
学生观察交流。
第一幅:
一位小女孩在认真地写作业;
第二幅:
一位小男孩在认真地读书;
第三幅:
一位小女孩在认真地听录音;
第四幅:
两个小朋友在剪剪贴贴合作完成作业。
认认真真地完成作业,才能提高我们的学习成绩。
认真完成每次作业
二、欣赏优秀作业。
1、请你欣赏书上展示的优秀作业,你觉得这几份作业给你留下了怎样的印象?
2、其实像这样优秀的作业在我们班也有不少,出示班中的优秀作业。
四、总结全文。
1、通过这堂课的学习,你有什么启发,想跟大家谈一谈?
2、是啊,我们只有认认真真地完成每一次作业,我们的学习成绩才能有所提高,养成了这样的好习惯,我们才会受益匪浅。
齐读板书。
学生观察插图,纷纷发表自己不同的见解。
学生欣赏,学习这几份作业中的闪光点,并以此告诫自己:
在今后的作业中,也要认认真真,力争完美。
学生畅谈自己的想法。
学生再次齐读板书,牢记
1、出示一些词语并抄写,学生认真完成此次作业。
2、在以后的学习过程中,逐步养成认真完成作业的好习惯。
3、让学生准备一份自认为优秀的作业在全班展示。
一笔一划地写
认认真真地做
1、长城和运河
共2课时
1、学会本课生字新词,理解生字组成的词语。
2、初读诗歌,初步了解诗歌内容。
3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
预习课文
小黑板
长城和运河的图片。
初步了解诗歌内容,明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
激情导入
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带,她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗?
师板书题目:
长城和运河
2、你们了解长城和运河吗?
(出图)
3、课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河,“我”眼中长城和运河又是怎样的呢?
让我们一起走入课文,去探个究竟吧!
学生猜想。
生齐读课题。
生观察交流。
1、自学课文。
小黑板出示自学要求:
(1)各自轻声读课文,做到读准字音,读通句子。
(2)联系上下文理解下列词语的意思:
连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂
(2)说说课文是以什么为主线引出主要内容的。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)小黑板出示词语:
驾驶航行谱写创造连绵起伏
奇迹民族祖先绸带曲折蜿蜒
不朽的诗篇奇异的景象
(2)谁能说说你已经读懂了哪几个词的意思?
(3)初步感知课文内容。
4、理请文章脉络。
默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
5、指导书写生字。
A、出示生字:
驾折蜿蜒谱朽篇创族绸
B、说说你有什么好办法记住这些字?
C、重点指导:
“蜿”:
右边的“宛”不要多加一点。
“蜒”:
右边的“延”不要写成“廷”。
“创”:
注意左半部分的写法。
“族”:
注意右半部分的写法。
学生按要求自学课文。
指名读这些词语,读好多音字“曲”、“折”、“行”。
开火车读词。
学生联系上下文解释读懂的词义。
齐读出示的词语。
学生自学后讨论。
(诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点,然后抒发对奇迹的赞美之情,最后点明奇迹的创造者。
)
自读生字。
学生自由交流,找出难记难写的字提醒大家注意。
学生书上描红。
1、熟读课文。
2、完成《习字册》。
3、抄写词语。
首先写了奇迹的名称和特点
然后抒发对奇迹的赞美之情
最后点明奇迹的创造者
共2课时
第2课时
1、练习有感情地朗读课文。
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。
长城和运河的图片、
投影片、
录音带
解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
复习:
1、听写词语。
2、说说长城和运河给你留下的最初印象是怎样的?
默写本课词语。
学生交流对长城和运河的印象。
一、精读课文第一部分。
1、导读。
作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢?
(引导学生从长城的“长”这一角度思考)
2、讲读。
(1)比较:
(投影出示)
一个奇异的景象出现在我的眼前。
学生思考:
因为只有高空俯看才能看清长城的全貌,才能对她进行形象的描绘。
学生通过朗读体会这两个句子在语意上的细微差别:
“看见”是作者从高空向下有心观察才发现
我看见了一个奇异的景象。
(2)小结:
第一句通过景象吸引了作者的目光,突出了景象的奇异,并为下文的具体描绘作了铺垫。
(3)“穿行”能否改为“爬行”?
景象的奇异表现在哪些地方?
你觉得长城怎样?
(4)“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。
”明明是人有感而发谱写了一篇又一篇的诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好处?
(5)比较:
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间的奇迹。
最后两行在第一部分中起什么作用?
3、指导朗读
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎样读?
(5~6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?
二、
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