三角形的分类说课稿Word格式文档下载.doc
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接下来是我认为本课的教学目标有三点
①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征,会给三角形分类,理解并掌握各种三角形的特征。
②经历观察与探索过程,培养学生观察分析,动手操作能力,进一步发展学生的空间观念。
③激发学生的主动参与意识,自我探索意识和创新精神。
三、教学重、难点的确定
在教学重难点方面,本课教学重点是使学生能按角和边的特征给三角形分类。
教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。
四、教学准备
上这节课需要准备多媒休课件、三角板、量角器,直尺、装有9个不同三角形的学具盒若干个、课前给学生与课件相同的练习题等
五、说教法、学法
在教法、学法方面。
我是根据新课程教材特点和学生的实际情况,教学中以直观教学为主运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法,采用现代化教学手段结合教材,通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习,发挥学生相互之间的作用,让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展,培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中把握新旧知识的衔接点,由三角形的认识,引出课题“三角形分类”。
接着引导学生主动探索,放手让学生动手操作,小组讨论交流,寻找三角形分类的方法。
最后让学生各抒己见,归纳出各种三角形的特征,培养学生的空间观念和抽象概括能力。
六、说教学过程
下面我对三角形的分类这节课的教学过程进行仔细的分析:
首先,我以激情导入,创设情境,提出问题:
让学生按一定的标准给教室里现有的人进行分类。
(板书:
分类)
学情预设:
这是因为学生对分类已有一定的知识基础,马上会按性别分为男生和女生(这儿有疑惑老师归哪一类)。
有了这个情节做铺垫学生很容易又发现一种分法,按不同的身份分可以分成老师和学生。
或者还会出现按年龄、兴趣来分等等。
这样充分利用学生身边的事物,激发学生的求知欲,让学生们感受到生活中处处有数学,同时也为多角度地给三角形分类做好铺垫。
接下来教师用激励性的语气说:
刚才我们把教室里的人用不同的分法进行了分类,那么在我们刚认识的三角形这个大家庭里,你若仔细观察,会发现它们的角各有特点,边长短不一。
这样马上就可以把学生带入正题“三角形的分类”。
教师说这段话的同时,大屏幕显示出许多形状各异、大小不同的三角形。
说到角,角在闪烁,在变色。
这还可以激起学生探求知识的冲动。
揭示课题:
三角形的分类。
(把课题补充完整)
设计意图:
在“分类”两个字前添上“三角形的”,为的是明确新课的学习任务,使学生学有目标,克服了盲目性,并引起学生的注意,引发思考。
从刚才的导入到接下来的探究新知,老师要求学生仔细观察这些三角形,你觉得每个三角形的角一样吗?
边一样吗?
请具体说说。
教师可以引导学生观察每个三角形中边、角的特点。
学生很快会发现:
有的三角形有一个直角,有的三角形有一个钝角,有的三角形三个都是锐角;
有的三角形三边明显不一样长,有的三角形三条边长度一样,有的三角形是两条边长度一样。
这时老师可以肯定学生认真仔细观察结果,并问学生打算怎样对这些三角形进行分类
因为前面学生已经初步感知到三角形边、角的特点,所以会想到按角的种类给它们分类或按边的长短给它们分类。
这里的教学,由扶到放,明确标准,为下一步的探究指明方向,同时也使合作学习更为有效。
1、分组探究,获取新知。
要求学生按小组合作的方式,利用老师提供的三角形,选择一种分类标准,可以使用量角器、直尺等工具,分工合作把这几个三角形分分类。
比一比,看哪个小组最先完成。
设计这样具有挑战性的学习内容,让学生的认知发生冲突,
以激发学生强烈的探究欲望,让学生接受智慧的挑战,磨砺学生的思维品质。
由学生自主选择分类标准,给9个三角形分类,为学生提供了更多探究空间,保证了实验结果的代表性和普遍性,而采用比赛的形式,促使学生考虑要合理分工,团体合作,从而提高学习效率。
老师在这环节中是学习要时刻关心学生们的表现,参与到学生们的讨论当中。
2、展示成果,揭示规律。
按角分类
通过小组讨论、交流,教师给以适当指导。
引导学生说出三种三角形的特征。
:
第一类:
三个角都是锐角的三角形;
第二类:
有一个角是直角的三角形;
第三类:
有一个角是钝角的三角形。
然后让学生打开书本,看看书本是如何给这些三角形分类的,起了什么名字。
接下来就是请按边分的小组进行学习成果展示。
在学生汇报分类情况的过程中,教师利用多媒体直观地把学生桌上摆的情况完整地、条理地再现,便于不同层次的学生进一步理解,也便于没有按角进行分类学生的学习,当然也便于没有按边进行分类学生的学习。
培养学生分析问题和解决问题的能力,同时突破了难点。
通过两种分类情况的对比分析,等腰三角形、等边三角形中角的特征以及两种三角形的关系等问题都迎刃而解,同时调动了学生学习积极性,培养了学生质疑问难的能力,使学生体验到成功的喜悦和探索知识的乐趣。
(三)应用延伸,解决问题
在顺利完成了以上内容的教学之后,接下来我是以游戏、判断、生活中的应用、动手操作等四个方面对该部分知识进行巩固和提高训练。
在游戏方面:
请同学猜一猜躲在木板后的会是什么三角形呢?
(课件演示:
分别露出钝角、直角、锐角)
采用游戏的练习方式,增加了题目的趣味性,又进一步巩固了三角形的特征。
2、判断。
(1)一个三角形如果的有两个是锐角,必定是一个锐角三角形。
()
(2)所有的等腰三角形都是锐角三角形。
(3)所有的等边三角形都是锐角三角形。
()
要求学生用手势表达,目的是辩明概念,促使人人参与学习,达到面向全体的目的。
3、说一说在生活中在哪些地方,见到过等腰三角形或等边三角形。
(红领巾、三角板、交通标志)
4、动手实践在点子图上画一个你喜欢的三角形。
由三角形的分类到画出一个角或边有特点的三角形,对学生而言既巩固了知识,提高了能力,又达到了学以致用的效果。
5、回顾总结:
今天这节课你有什么收获?
你体会到什么?
(让学生自由畅谈自己学到的知识、心情、对自己的评价或是成功的体会等。
)
七、说板书设计:
三角形的分类:
1、按角分2、按边分
锐角三角形三个角都是锐角等腰三角形两条边相等
直角三角形有一个角是直角等边三角形三条边相等
钝角三角形有一个角是钝角(正三角形)
这就是我今天的说课内容。
谢谢!
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