路流水灯控制电路资料Word文档下载推荐.docx
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二、方案设计
1原理框图
555多谐振荡电路
74LS161计数部分
LED显示部分
74HC154译码电路部分
图112路流水灯设计原理图
该电路主要由555定时器、74LS161计数器和74HC154译码器和LED发光二极管。
由555定时器构成脉冲发生器,并由LED发光二极管监视电路是否工作;
将74SL161接成二进制计数器,74SL154的12个输出端依次与排成一排的12个LED发光管相接。
161芯片的QC、QD端接与非门然后与161的LOAD端相接;
且161的LOAD端通过非门与154芯片的G1与G2相接。
取74SL161的QD、QC、QB、QA接到74SL154的地址控制端D、C、B、A,12个发光二极管按一定方向循环亮灭。
2各模块组成及功能分析
1、振荡电路:
由一个555芯片与滑动变阻器,电阻和电容组成。
周期可调,控制计数器。
2、计数器:
由一个74LS161芯片与两个非门组成,输出信号至译码器,控制LED灯的亮灭的顺序。
3、译码器:
由一个74HC154芯片组成,为4-16译码器,输出来自555芯片的信号到LED灯。
4、显示部分:
由12个发光二极管和电阻组成,通过发光二极管的亮灭情况判断电是否达到设计要求。
三、电路设计
1555多谐振荡电路
多谐振荡电路由LMC555定时器、一个滑动变阻器、一个电阻、两个电容组成。
555定时器是一种多用途的数字模拟混合集成电路,利用它可以方便的构成施密特触发器、单稳态触发器和多谐振荡器。
由于使用灵活方便,所以555芯片在波形的产生与变化、测量与控制等多种领域得到广泛应用。
本次课设的多谐振荡电路在这次课程设计中,LMC555定时器用来产生脉冲信号。
LMC555定时器的管脚图如图2所示:
图2555定时器管脚555定时器内部主要由以下几个部分组成:
1、电阻分压器:
由3个5kΩ的电阻组成。
2、电压比较器:
由C1与C2组成,当控制输入端悬空时,C1与C2的基准电压分别是1/3VCC与2/3VCC。
3、基本RS触发器:
由两个与非门G1与G2构成,对两个比较器输出的电压进行控制。
4、放电三极管VT:
VT是集成极开路的三极管,VT的集成极做定时器的引出端D。
5、缓冲器:
由G3与G4构成,提高电路的负载能力。
引脚功能:
1脚位接地端;
2脚是低电平触发器入端;
3脚输出端;
4脚复位端;
5脚是电压控制器;
6脚是高电平触发器入端;
7脚是放电端;
8脚是电源端。
由555定时器构成的谐振荡电路如图3所示:
图3555多谐振荡电路
555定时器构成多谐振荡电路,电路输出可以得到一个周期性的矩形脉冲,其周期为:
T=T1+T2=(R1+2R2)C1ln2
由于1s<
T<
1.2s,令R1=R2=25KΩ,C1=22μF,ln2=0.7,则T=1.155s,在1s~1.2s之间,符合要求,且占空比q=T1/T=(R1+R2)/(R1+2R2)=66.7%>
50%。
C2为滤波电容,起滤波作用,一般取C2=0.01μF。
接通电源后,Vcc经R1,R2给电容C充电。
由于电容上电压不能突变,电源Vc=0,当Vc上升到大于Vcc/3时,RD=1,SD=1,基本RS触发器不变,即Q仍为高电平,当Vc上升到略大于2Vcc/3时,RD=0,SD=1,基本触发器置零,Q为低电平。
这时Q=1,使内部放电管饱和导通,于是电容C经内部放电管和R2放电,Uc按指数规律减小。
当Vc下降略小于Vcc/3时,内部比较器A1输出高电平,A2输出低电平,基本RS触发器置1,输出高电平。
这时,Q=0,内部放电管截止。
于是C结束放电并重新开始充电。
如此循环不止,输出端就得到一系列的矩形脉冲。
274LS161计数部分
计数部分主要由161芯片,一个与非门和一个反向器组成。
因为在课设中需要一个十进制计数器,因此采用了74LS161芯片作为计数器,用来控制LED灯的亮灭顺序。
74LS161的引脚图如图4所示:
图4161芯片引脚图
74LS161是常用的四位二进制可预置的同步加法计数器,它可以灵活的运用在各种数字电路,以及单片机系统种实现分频器等很多重要的功能。
74161型四位同步二进制可预置计数器的外引线排列图及其逻辑符号,其中CLR(RD)端是直接清零端,LOAD(LD)端是预置数控制端,A(A0)、B(A1)、C(A2)、D(A3)是预置数据输入端,ENP(EP)和ENT(ET)是计数控制端,QA(Q0)、QB(Q1)、QC(Q2)、QD(Q3)是计数输出端,RCO是进位输出端。
74161型计数器的功能表如表1所示
表174LS161功能表
由表1可知,74LS161具有以下功能:
1、异步清零:
CLR(RD)=0时,计数器输出被直接清零,与其他输入端的状态无关。
2、同步并行预置数:
在CLR(RD)=1条件下,当LOAD(LD)=0且有时钟脉冲CP的上升沿作用时,A(A0)、B(A1)、C(A3)、D(A4)输入端的数据d3、d2、d1、d0将分别被QA(Q0)、QB(Q1)、QC(Q2)、QD(Q3)所接收。
3、保持:
在CLR(RD)=LOAD(LD)=1条件下,当ENT(ET)·
ENP(EP)=0,不管有无CLK(CP)脉冲作用,计数器都将保持原有状态不变。
需要说明的是,当ENP=0,ENT=1时,进位输出RCO也保持不变;
而当ENT=0时,不管ENP状态如何,进位输RCO=0。
4、计数:
当CLR=LOAD=ENP=ENT=1时,74161处于计数状态。
由于本次课设需要用到组合逻辑运算,因此需要一个74LS00芯片,其引脚图如图5所示:
图574LS00芯片引脚图
真值表如表2所示:
表274LS00真值表
A
B
Y
0
1
反相器74LS04引脚图以及功能表如下图所示:
图674LS04引脚图
表374LS04功能表
1
74LS161芯片构成的译码电路部分如图7所示:
图774LS161译码电路部分
置数端A、B、C、D分别置0。
2接脉冲信号,同555振荡器的3相接,1、7、10接电源。
QA、QB、QC、QD端接154芯片的A、B、C、D端,QC、QD端通过与非门与LOAD端相接;
LOAD端通过反相器与154芯片的G1与G2相连。
374LS154译码部分与LED显示部分
该部分分主要由一个74HC154芯片和12个发光二极管以及电阻构成。
74HC154的引脚图如下图所示:
图874HC154引脚图
74HC154
功能简述:
74HC154
4线-16
线译码器/解调器
1、
将4个二进制编码输入译成16个彼独立的输出之一
;
2、将数据从一个输入线分配到16个输出的任意一个而实现解调功能;
3、输入箝位二极管简化了系统设计;
4、与大部分TTL和DTL电路完全兼容。
74154这种单片4线—16线译码器非常适合用于高性能存储器的译码器。
当两个选通输入G1和G2为低时,
它可将4个二进制编码的输入译成16个互相独立的输出之一。
实现解调功能的办法是:
用4个输入线写出输出线的地址,使得在一个选通输入为低时数据通过另一个选通输入。
当任何一个选通输入是高时,所有输出都为高。
功能表如表4所示:
表474HC154功能表
引脚端
符号
名称及功能
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,13,14,15,16,17
O0~O15
输出低电平
18,19
G1,G2
使能输入(低电平)
23,22,21,20
A~D
地址输入
12
GND
接地
24
Vcc
接电源电压
74HC154及LED灯构成的译码显示部分如图9所示:
图974HC154译码及LED显示部分
引脚端A、B、C、D分别接来自74LS161的QA、QB、QC、QD端,G1,G2端通过反相器与161芯片的LOAD端相接,1~13引脚接电阻与发光二极管,二极管另一端接4V电源电压。
四、性能测试
1多谐振荡电路的测试
仿真电路图如图10所示:
图10多谐振荡电路测试图
1、周期为1.278s时多谐振荡器输出的波形图如下:
图11多谐振荡电路输出波形图
2、改变滑动变阻器阻值,让周期落在1~1.2s之间,此时输出的波形图如下:
图12多谐振荡电路输出波形图
2电路整体测试
第一盏灯亮,其余的灯不亮,如图13所示:
图13整体测试电路
第四盏灯亮,其余的灯不亮,如图14所示:
图14整体测试电路
第九盏灯亮,其余的灯不亮,如图15所示:
图15整体测试电路
第十二盏灯亮,其余的灯都不亮,如图16所示:
图16整体测试电路
所有的灯都不亮,处于全灭状态,如图17所示:
图17整体测试电路
5、结论
电路的设计能完成基本功能的实践,使用的芯片数量少,设计思路清晰明了。
但是在两个星期的课设过程中我也遇到了不少的问题,比如第一次连电路的时候因为把LED灯接反导致没看到预期的结果。
第二次因为串联的电阻阻值过大导致LED灯不亮。
而且在老师的帮助下,我改正了我原来电路的不足之处,我原来的设计方案是用两个138芯片代替154芯片进行译码,然而结果并不尽人意,在运行过程中出了不少问题,不能达到预期效果,后来多亏了老师,才能顺利完成课设。
通过本次课程设计,让我了解了12路流水灯的基本原理与设计理念。
更让我明白具备扎实的理论基础是非常重要的,如果理论知识不够强,随意一点小的差错就可能导致电路不能达到预期的效果。
而且,通过这次课程设计,充分的将理论知识与实践知识相结合,也提高了我的查阅资料的水平,让我的经验,能力得到了锻炼。
经过了这次课设,也让我对于电路产生了兴趣,我从中学到了将整体的功能分成若干部分一一实现的简化电路的方法,这对我们平时生活,学习也很有帮助。
我认为,老师之所以让我们去做课设,就是为了锻炼我们的自主学习能力和实践动手能力。
最后,再次对关心我的老师,帮助过我的同学表示衷心的感谢!
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